(秋季版)二年级语文上册第7课植物妈妈有办法教学设计(创设情境)教科版

植物妈妈有方法
教学目标：
1．知道植物妈妈有多种不同的方法传播种子，激发学生对大自然的热爱，体会独立生活的乐趣。

2．理解课文内容，能有感情地朗读课文，背诵诗歌2-4节。

3．收集植物传播种子的资料，了解更多的植物传播种子的方法。

教学难点：目标1、2
教学过程：
一、引入
昨天老师布置了三个自学题，同学们都完成了吗？
〔出示演示文稿〕
1．想方法读准生字的读音，把课文读正确。

2．你觉得这首诗怎么样？
3．收集植物传播种子的资料。

二、正确读全诗，初步感知全诗内容
1．自由读全诗，做到不加字、不减字、不错字。

2．请五位同学读这首诗，其余同学认真听，看他们是不是读正确了。

3．你觉得他们读得怎么样？我们再自己读一读，争取做到读正确。

4．我们轻声把这首诗一起读一读，好吗？
三、理解朗读全诗，体会诗的美和趣
1．你觉得这首诗怎么样？老师觉得这首诗既美又有趣，还很有意义，为什么会有这样的感觉呢？
我们一起仔细读读这首诗。

2．诗里讲了哪几位植物妈妈送孩子出去旅行呢？在书上把它们画出来。

〔板书：蒲公英、苍耳、
豌豆〕
3．我们先看蒲公英妈妈是怎样将孩子送出家门的，自由读第二节诗。

〔创设情境〕蒲公英妈妈给孩子准备的是什么呢？用——标出来，〔板书降落伞〕
〔出示灯片〕看到一朵一朵的降落伞了吗？光有降落伞行吗？还得有什么？哪怕是微微的、轻
轻的风。

做动作体会“轻轻〞，这句诗怎么读呢？
〔描述〕风婆婆过来了，她轻轻地吹着，孩子们你出发、我出发，大家都出发，这是书上说的
哪个词语的意思，把它画出来。

4．让我们闭上眼睛想像，轻声读“只要〞
5．谁来体会，谁能不看书读，可以试试，能背的一起背。

6．这时的孩子们多么自豪啊，他们长大了，终于可以离开妈妈独立生活了，他们在蔚蓝的天空
里飞呀飞呀，他们会飞到什么地方呢？
你能不能用“蒲公英娃娃飞呀飞呀，飞到〔〕，〔〕就是它的家〞这样的句式说话。

7．蒲公英妈妈请风婆婆帮助，把孩子送到了他们想去的地方，你觉得蒲公英妈妈怎么样？你喜
欢蒲公英妈妈吗？
8．让我们来想像当时的情景，夸夸蒲公英妈妈，自己读读这节诗，你能加上动作读这节诗吗？
会背的可以不看书，看谁读得最投入。

9．蒲公英妈妈借助了谁的力量把孩子送出去旅行的呢？
10．像蒲公英这样的植物妈妈还有很多很多，接下来我们来看苍耳妈妈和豌豆妈妈是怎样送孩
子出去旅行的，读读第三、四节诗，并和同桌说一说。

你知道他们的方法了吗？
11．〔简略引导学生理解第三节诗〕谁来说说苍耳妈妈的方法？
知道铠甲吗？这带刺的铠甲有什么妙用呢？
〔出示灯片创设情境〕小兔跑过去，苍耳会说；“小兔小兔停一停，搭个车，带我去远行。

〞你想，还会有哪些小动物从苍耳身边经过，苍耳又会说些什么呢？大家在小组里说一说
就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们也以四海为家。

12．这节诗怎么读呢？谁能不看书读。

抽背。

13．苍耳妈妈又借助了谁的力量呢？
14．豌豆妈妈的方法是什么呢？谁来说一说。

豌豆妈妈为娃娃准备了什么，又借助了谁的力量
呢？夏天，火辣辣的太阳照着豌豆荚，听，什么声音？〔动作体会“脆、响、有弹性〞，反复体会读
“啪的一声，豆荚炸开〞。

〕
这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，他们去干嘛？这时候他们的心情怎么样？
怎么读，试一试，谁把两句连起来读。

15．蹦到哪儿跳到哪儿他们也以四海为家。

我们来读读这节诗，你想怎么读？自由朗读，自己体会，自己背诵，可坐可站可做动作。

谁愿
意背给大家听？
16．像蒲公英、苍耳、豌豆这样的植物妈妈还有很多很多，我们怎么知道他们的方法呢？自己
读读第五节诗。

17．〔再出示演示文稿“你觉得这首诗怎么样〞 〕现在再谈谈你读这首诗的感受。

18．是的，这确实是一首非常美、非常有趣的诗，你能把你的感受读出来吗？你可以坐着读，
也可以站起来读，可以做动作读，想怎么读就怎么读。

今后，你要是拿到喜欢的文章，也可以选择你最喜欢的方式读，去享受阅读的乐趣。

四、拓展阅读
〔出示问题 3“收集植物传播种子的资料〞 〕
1．谁愿意把你收集的资料介绍给大家对根据学生收集的资料适时点拨〕
2．〔出示鸟帮石榴传播种子的幻灯片〕老师这里有一幅图片，你仔细观察，和同学一块讨论讨
论，它可能是采用的什么方法传播种子呢？
3．〔出示?植物?一书〕老师这里也有一本书，我们可以通过什么方法很快地知道书里有没有
我们要查的资料呢？〔老师通过实物展示平台展示查阅的过程，教学生查目录的方法〕 书里有好多好多有用的有趣的知识，同学们赶快去阅读吧。

是一桃树从小大我直生在Ｘ公司厂区
里。

幕还完全开，随着沉的色，坐着向机出发开始学期
的生活。

着阳渐露出目，也正学校去。

闲的间，免让梦想一下一下期的活，为此下了
三个Flag 。

一开始业课学习上学期末绩使认识：虽考前习有大的助，是平的认学习是必可少。

如不是时在习上懒惰怎么有在末没没夜复习而且绩还是很想。

学期短暂习，让我琢磨一些法，方课习不可，课做题习要跟等
等。

二加强炼。

如一话：果连己的重都制不，何控制己的生！身不可以有好身材还能防疾的发。

身一个学生不仅要学好，践经多，要保自己身体康，能在后尽工作大一下学期 上的很少这段用来锻岂不更好与
其无
法学 ，只打游看看，还如让己变更加优秀。

三开始着理。

理是一人必可少课程不管否有多的，都该学合理用，该花地方不小，而不该钱的候也要假大方。

诚然 花钱东西女孩的天，但身为名学，学理财把钱在正的地。

其所获的快仅
仅是东西一瞬的快，还买对西日想起时的择是确时喜悦。

的学期我要得越越优，希多年的自一定感谢在的所做选择就了来那优秀
的我！
么是信 ？信是比己生更重的情追求刘
和珍的信 就是冰冷黑夜，追春暖开的晨。

什么冰冷黑夜因为一颗阳，很多化作阳的候，晨就来了如果人愿化作阳，就永是黑。

用火做喻，果没愿意作篝都只想受篝，那冬就远不结束然而作篝，就牺牲己的福，至是命，以篝也会痛流，然这些被人的眼，都在了
个代需什么的篝？当发现多人着友的旗，实是巴利用当你现很人打爱情旗号实质男为貌、为男的互关系当你现丑和自已成雪，盖了个世的时，当家在冷中着找，却不到时候就该为作写唯美情的说，为温这个界的
柴火。

么是仰？仰是自己命更要的感追。

刘珍的仰就在冰的黑中，求春花开清晨为什是冰的黑？因少一太阳当很人化太阳时候清晨会来，如没人意化太阳那就远是夜。

篝火比喻如果人愿化作，都只享受火，寒冬永远会结。

然化作火，要牺自己幸福甚至生命所以火也心痛泪，而这不被知的泪，
个代需什么的篝？当发现多人着友的旗，实是巴利用当你现很人打爱情旗号实质男为貌、为男的互关系当你现丑和自已成雪，盖了个世的时，当家在冷中着找，却不到时候就该为作写唯美情的说，为温这个界的
柴火。

多孩向着当雄，他们里成英雄会受家敬，我诉他：“多英都是辈子默奉的无英雄你们否还意做样的雄。

小
孩子觉得 雄是耀的名词而不英雄实是牲的名词牺牲福，至是命。

而又同鲁所说这
是怎的哀者和福者〞是痛的但追到了大的好和深的，这是幸的。

们都追求福之，然最幸的路在哀之中最大
因坦说“一人的值，该看奉献么，不应看他得什。

〞因斯死的候，床都演算纸，将生的光照穿绚丽彩衣不惊讶；着雪的帽，不不哀时时处处微 向阳面朝海，会春花
开。

没有 多言，没太多，生活给自，一镜子亮心所需的，善
假设，静深流也是种人境界。

把一朵清欢，经营得如快乐喜庆的春天，兴致勃勃，超越时光的距离，年龄的界线，一度春风十里，去时，归来，容光焕发，一如孩提。

把那一叠叠困惑，缩影在屋檐一角，任凭风吹雨打，做生命的不倒翁，铿锵玫瑰。

懂生活，懂得知足，不管何时，会把眼前的种种，看做风轻云淡。

单调的日常，坑坑洼洼的难题，平常单纯的心以对，那前方就是一道道风景，堪那起伏跌宕，还是这边独好。

不管是做台上的主角，还是配角，生旦净末丑，戏里戏外，刻画得入木三分，不问哪一个才是真实。

周庄梦蝶，不是不懂真假，而是难得糊涂吧！
有时候，计较的，未必是所需的；无视的，往往是紧要的。

人生就是这样，眼前的，往往不珍惜；得不到的，总是最好的，最美的。

我们一起走过了寒冬，莫要迷失在色彩缤纷，偏执的欲望里，倒在执迷不悟中，有一种美丽的云帆，是罂粟花有毒。

越发在乎，就越发无法逾越，得失在于一念之间，一念放下，一念天堂。

人生在世，难得糊涂，看似简单的问题，几人能做到？徘徊在欲望树下的人儿，渴望着，追逐着，梦想被粉饰，期望被放大。

风尘仆仆，劳碌半生，追逐渴望的曙光。

恍惚醒来，半生年华老去，还是赤手空空，来来去去，冷冷清清，犹如一场梦。

世人笑我太疯癫，我笑世人看不穿，很多时候糊涂些好，吃亏是福，难得糊涂。

把握当下，珍惜眼前，该糊涂的时候糊涂，该明白的时候明白，努力做个明白的糊涂人！
到了最后。

鲁迅逝世前两日，已经严重肺积水，还在写? 因太炎先生而想起的二三事?。

英雄不仅是无私奉献，而且是到生命的最后都在无私。