中学生心理辅导个案分析之上学恐惧症

中学生心理辅导个案分析之上学恐惧症
中学生心理辅导个案分析之上学恐惧症
作者：刘海英台山市培正中学
案例介绍：李丽铭同学是初二从本市一重点初中转来我班的，初次谈话，感觉该生思
维敏捷，乖巧懂事。

心中窃喜，总算转来的不是个原来学校不要的学生。

半个学期过后，
迎来了期中考试，同学没有出现在考试试室。

我打电话给家长，想知道原因，家长说她肠
胃不舒服，接下来的日子，李丽铭同学逐渐出现，每到考试就会考一两门，然后后面缺考，理由依然是，肠胃不适，最后发展成上午不回校上学，下午，晚自习回来。

我多次打电话
给家长问明原因，家长都以同样理由回应。

找该生谈话，发现该生其实很想学好，也很在
乎自己的学习成绩，上课时非常认真，不像是偷懒不回校的孩子。

当我问到其不回来上学
的原因时，她就回答三个字“不知道”，并表示第二天早上准时回来上学。

征对李丽铭的
这种情况，我找来家长面谈，想了解是不是家长有偏爱孩子的教育不当的行为，家长告诉
我以下情况：在小学五年级时，李丽铭同学学习非常突出，家长，老师都希望她能考上本
市的重点初中，新宁中学。

在六年级开始，她开始出现焦虑，害怕考试的情况。

考试成绩
一出来，自己不敢去看成绩，也就是从六年级开始，出现不肯上学的现象，有个时候背着
书包，临出家门口，又走了回来，说不想上学了，一开始家长也用高压手段逼她去上学，
效果微薄。

然而头天晚上，她都会让家长叫她早点起床上学，可到了早上，又不肯上学了。

用她自己的话说：上不上学好像不是由我自己决定的。

听了家长这一席话才让我意识到问
题的严重性。

查阅资料表明，该生
自六年级以来，有严重的上学恐惧症。

分析：该生出现厌学、抑郁等症状，这种心理疾病被称为上学恐惧症。

上学恐惧症的
主要症状表现为：情绪低落、方寸已乱、留意力降低、疲惫、失眠，有时伴随头痛、胃痛、肚子痛等身体上的不适。

李丽铭同学本身是个爱好学习的孩子，小学时，成绩非常优异，
老师，家长一时给她的压力太大，让她在众多的期望面前更害怕失败。

形成她出现上学恐
惧的原因一方面是来自家庭，学校，另一方面是来自她自己本身争强好胜，但心理承受能
力又较差的因素。

因此她越是旷课，越是害怕掉队，越是掉队，越是害怕面对学校家长的
指责。

时间一久，对学校的恐惧日益严重。

危害：1危害患者身体健康：由于上学恐惧症会伴有头痛、胃痛、肚子痛等神经性症状，这对正处于身体发育重要时期的孩子来说无疑是不利的。

2造成患者学习障碍：学习困难一般是指学龄儿童受社会、个体、心理等因素的影响，造成学习成绩不如其他孩子，
这样一个概念就称之为学习困难，具体就是表现为学习成绩不好。

对恐惧上学的孩子来说，能正常跟其他的孩子上学就不易了，何谈学习成绩，因此，上学恐惧症必然导致学习障碍。

3导致患者性格缺陷：上学恐惧症属于心因性精神疾患，该症若没得到及时治疗，就有可
能留下包括性格缺陷在内的一系列后遗症。

辅导方案：征对李丽铭同学的各种情况，我查阅一些资料，并与心理辅导医生取得联系，咨询，主要做出以下辅导方案：
1、取得该生的信任，促成与该生良好的沟通。

上学恐惧症的学生通常自信心不够，
性格偏内向，自尊心强。

如果处理不好，就容易形成其心理闭塞，不易向他人透露心声。

我改变以前单独找李丽铭谈话教育的方式，而是在一同步行回家或上体育课时，与其轻松
地开开玩笑，并对她表示肯定。

让该生在轻松的心情下，与我建立信任的关系。

在班级管
理中，从不让该生感觉到她与别人不同，并把她的情况对其他学生隐瞒。

让其他同学能平
等地对她，而不是认为她有心理病，加重李丽铭同学的心理压力。

另外，主动与该生沟通，了解她的志向，她的奋斗目标，并引导她一起探讨以后的路应该怎么走，让她能看到光明
的前景。

第三、帮助她在班上找好朋友，让她有回来上学的欲望。

另在组织活动时，引导
该生参加到集体活动中去，体验集体的欢乐与同学友谊。

2、与家长沟通，配合做好心理辅导工作。

在辅导过程中，我首先找来家长谈话，了
解李丽铭上学以来的情况，并根据各资料的治疗建议，告诉家长本丽铭同学病情的严重性，要求家长做到以下几点配合辅导工作：（1）：营造一个良好的家庭环境，让该生感觉到
家庭温暖，并认识到学习的重要性；（2）：多引导该生参与各种体育活动，舒缓压力；（3）：不要再在学习上给予她太大的压力；（4）：与孩子一起设想未来，让孩子感觉到
全家在一起帮助她战胜困难，有走出来的信心；（5）尽力说服孩子去咨询生理医生。

3、取得任课老师的配合。

知道李丽铭的情况后，我与各任课老师说明情况，并要求
他们配合辅导工作，在平时的教学中，多点关心本丽铭同学，主要以鼓励为主，给予她信心。

同时，不要当众批评她不来上学的事，更不要在学生中提起她的病情。

让李丽铭同学
能够在学校期间有愉快，轻松的记忆。

辅导效果：经过一段时间的辅导，李丽铭同学能够大胆地与同学交流，并与其他同学
前来办公室看自己的单元测验成绩。

与她沟通时，她说出自己平时上午不来上学的原因，
并表示一定改正。

这已经有很大的转变，但问题仍没到完全的解决，因为李丽铭同学这种
情况比较严重，又长久没有得到辅导，想一时恢复，还得去看心理医生，结合药物治疗。

当然我会继续关心李丽铭同学，与她进行交流，争取说服她能跟我及家长一同去江门咨询
心理医生。

后记：上学恐惧症形成的辅导一定要根据学生形成的原因，采用不同的辅导方式，严
重的要看心理医生。

家长，学校一定要给予患者更多的耐心，千万不能用强硬手段逼迫学
生上学，更不能用严厉批评的方式对待。

要了解其恐惧上学的原因，进行心理辅导。

辅导
过程也是一个漫长的过程，不是一次两次就能达成效果的，因此教学工作者要不断密切关
注学生的变化，及时给予肯定与进一步的辅导，让学生重拾信心。