温度·温情·温暖——全国高考江苏政治卷哲学试题漫谈

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温度•温情•温暖
—全国高考江苏政治卷哲学试题漫谈□李伟
摘要：典型的哲学试题富有温度，蕴含温情，给人温暖。

江苏政治哲学试题以经济、政治、文化、社会、生 态等现象为栽体，创设真实情境，考查马克思主义哲学基本原理，检测学生学科核心素养水平，引领学生反思人与自我、人与杜会、人与自然的关系.做出科学的价值判断与行为选择，内省与外化社会主义核心价值观，追求有意义的生活，追求人与自然和谐共生。

小视角、正能量、大情怀、有温度的哲学试题有利于学生形成正确的世界观、人生观、价值观。

关键词：温度；温情；温暖；高考；哲学试题
近三年全国高考江苏政治卷哲学试题通过创设结构化情境.检测考生学科核心素养水平.蕴含人文关怀，使人思考自我何以存在，追求有意义的生活；思 考人与社会的关系，内省与外化社会主义核心价值观；思考人与自然的关系，追求人与自然和谐共生。

下面，笔者结合部分典型试题简要阐述。

一、何以存在，追求有意义的生活
苏格拉底认为，未经思考的人生不值得过，追求有意义的生活是哲学的一大命题。

处于世界观、人生观、价值观形成关键时期的青少年尤其需要正确的价值引领。

高考哲学试题以鲜活典型的生活为背景，创 设结构化情境，引导学生“人境”且“人心”，“知之”且 “行之”，做“爱国，敬业，诚信，友善”的公民。

1.榜样示范，正面引领
身边平凡的人做出不平凡的事.更能引起我们的崇敬之情，发挥榜样示范作用，激发人的尊严感与成就感，给人以力量。

(2016年江苏卷第32题）0. 015〜0. 04毫米，这是“90后”铣工张志坤在第43届世界技能大赛控铣
项目中摘得金牌的精度....
(2020年江苏卷第33题）灾难是观照一个民族
灵魂的镜子。

抗击新冠肺炎疫情过程中，从白衣战士
冲锋在前的身影里，我们看到了“苟利国家生死以”的 英勇无畏；从八方驰援的物资洪流中，我们看到了“岂曰无衣，与子同袍”的血脉深情....
对于张志坤等人，学生可能会说大国工匠屈指可数，他们学不来；对于抗击新冠肺炎疫情的白衣战士，有学生可能认为救死扶伤是医生的天职，不值得过分拔高。

教师充分挖掘试题蕴含的育人因子，需要结合学情进一步阐释，让榜样与学生生活发生关联，让学生既人耳又入心。

在实际操作中，笔者引用几句话进行阐释，“世界上哪有什么天才，我只是把别人喝咖啡的时间用在了工作上”“梅花香自苦寒来”，说明价值实现需要砥砺自我、刻苦拼搏，没有人能够随随便便成功；对于不问生死、不计报酬的医护人员，尤其是“90后”“00后”医护人员，引导学生认识“哪有什么白衣天使，不过是一群孩子换了一身衣裳，学着前辈的样子，治病救人，和死神抢人罢了”。

通过这种方式诠释崇高、诠释英雄，有利于拉近学生与英雄之间的距离，理解伟大的抗疫精神来自贡献，从而理解人的价值在于对社会的责任与奉献，人既是价值的创造者又是价值的享受者。

所以，应当树立正确的价值观，“苟 利国家生死以，岂因祸福避趋之”。

2.直面现实，批判建设
真实的生活既有阳光又有阴影，引领学生分析反面案例，在比较、鉴别中提高认识，在价值冲突中做出正确的价值判断与价值选择。

(2019年江苏卷第33题）“软世代”是近年来
出现的青年群体，意指在发达的消费社会，一些年
轻人缺乏进取心和意志力，甚至宁愿宅在家里打
游戏、哨■老，也不愿意出去工作，整个人的身心都
绵软无力。

如何运用价值观的知识劝导他们？价值观是对事物价值总的看法和根本观点，直接影响一个人的理想、信念和生活目标，具有重要的导向作用。

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调，“青少年阶段是人生的‘拔节孕穗期’，最需要精心引导和栽培”。

“软时代”和之前的“啃老族”等社会现象应被正视。

首先，需要用积极的价值观进行“精神补钙”，“动心韧性增益其所不能”，引导学生走出自我小天地，完善自我，服务社会，在奋斗和进取中追求有意义的生活。

2021年4月
(2017年江苏卷第34题）有些青少年认为，有了 高科技电子产品，就不需要“诗和远方”。

该题揭露当下部分青少年物质需求张扬和精神
需求萎缩的现象，但是生活不止眼前的苟且，还有诗和远方，物质富足与精神追求应该结合起来，在正确价值判断的基础上做出价值选择。

生活的意义既包
含物质生活标准，又包含精神生活追求。

人生的意义与价值，是哲学的恒久话题。

马斯洛提出人的需求五层次说，越到高层次越是涉及人生价值的实现。

马克思主义哲学辩证地说明，人们在使他人获得幸福的过程中，自己也获得了幸福，而且这是一种高层次的幸福，利人与利己是辩证统一的。

我们既要有这种意识，也要有实现人生价值的能力，追求有意义的人生。

二、给人希望，这个社会更美好
高考政治试题通过展示新时代“五位一体”的新成就，以及直面建设中的新问题，引导学生运用马克思主义基本观点分析问题、提出建议，坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信与实现政治认同、文化认同，相信中国特色社会主义社会会更美好。

1.文化自信与理论自信
自信既不是自负，也不是狂妄自大，更不是自卑、妄自菲薄，它是对自我的正确认知，对中华民族优秀文化的充分肯定和积极践行，对自己建构理论体系的坚定信心。

(2018年江苏卷第32题）在保留周围平房原建筑面貌的基础上，内嵌现代木质结构，将古色古香和现代气息相结合....在旧城改造中，某地通过构建“房中房”和公共空间，在老旧四合院中为居民提供符合现代生活标准的居住条件.同时也实现了对老建筑的保护。

建筑被称为凝固的艺术，而传统建筑是传统文化的表现形式之一，优秀传统文化是我们民族延续发展的根脉。

习近平总书记提出“以古人之轨迹，开自己之生面”，既守正又创新，使古色古香和现代气息相结合，运用哲学智慧对传统文化进行创造性转化和创新性发展，兼顾古建筑的保护和开发。

通过感受高考哲学试题中的温度，激发学生对传统文化的温情，强化“文化乡愁”，促使学生提高认知、积极践行。

一方面，从生活出发，认识在工业文明发达的今天，产生于农业文明时代的优秀传统文化不是过时的“老古董”，而 是我们今天生活的重要组成部分；另一方面，坚信马克思主义理论，坚守中华文化立场，坚持辩证否定观，强化内心深处对自身文化传统的守护感和参与感，在 生活中促进优秀传统文化的现代转化，在传统文化为现代社会服务的过程中注人时代精神，将文化自信外显为文化自觉。

命题者说
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2.道路自信与制度自信
高中生具备一定的理性思辨能力，对“为什么要
实施改革开放”“中国共产党执政为什么是历史的选
择，人民的选择”“为什么走中国特色社会主义道路”
等需要从感性认识上升到理性认识，增强政治认同。

(2018年江苏卷第33题）2018年4月，习近平主
席在博鳌亚洲论坛开暮式演讲中指出：“中国40年改
革开放给人们提供了许多弥足珍贵的启示，其中最重
要的一条就是，一个国家、一个民族要振兴，就必须在
历史前进的逻辑中前进，在时代发展的潮流中发展。

”
发展要尊重社会发展规律.使生产关系适应生产
力的发展，使上层建筑适应经济基础的发展，我国的
改革开放就是尊重社会发展规律的具体表现。

习近
平总书记阐明中国走社会主义道路是中国历史前进
的逻辑，坚持改革开放和走中国特色社会主义道路是
顺应时代发展的潮流。

我们从哪里来，我们到哪里
去？诚如马克思所言：“人民自己创造自己的历史，但
是他们并不是随心所欲地创造，并不是在他们自己所
选定的条件下创造，而是在直接碰到的、既定的、从过
去继承下来的条件下创造。

”“只有社会主义才能救中
国，只有中国特色社会主义才能发展中国”这一宏大
命题应以学生便于接受的方式落实、落细、落小，通过
历史事实、建设成果充分展示，让学生可感、可知.理
清我们党从哪里来、到哪里去、我们走什么样的路、我
们改革为了什么、怎样改革，激发对党、国家、民族的
热爱，自觉运用马克思主义理论回应质疑，理性分析，
不因为道路的曲折而放弃追求前途的光明，不因为前
途的光明而忽视道路的曲折。

三、给人指引，人与自然和谐共生
(2019年江苏卷第31题）美国作家梭罗没有想
到，他的著名作品《瓦尔登湖》既捧红了瓦尔登湖，也
毁了瓦尔登湖…
“绿水青山就是金山银山”，人是自然的一部分。

另外，2019年江苏卷第26题以“基因编辑婴儿”“人
工智能作恶”为话题，综述科学技术的进步在给人类
带来健康、方便、快捷的同时，也出现了前所未有的问
题。

两题都旨在重新审视人与自然的关系。

我国把
“生态文明”写人宪法，提出“五位一体”战略布局，定
位人是自然的一部分，人与自然应和谐共生。

学生在
日常生活中践行和谐生态理念，践行绿色生活理念，
从小事做起，把试题中的温情落实到实际生活中。

有温度的高考哲学试题“小视角、正能量、大情
怀”，以适合学生接受的方式传递社会主义核心价值
观，触及学生心灵，给人以力量、希望、指引。

[本文系徐州市教育科学“十三五”规划课题“学
科核心素养背景下高中思政《哲学与文化》素材库建
设研究”（立项号：G H13 —20—L069)阶段性成果]
(本文编辑：贺瑶瑶）
(2210〇5 江苏省徐州市第三中学）//
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2021年4月第1
周。