人教版四年级数学下册导学案：课时3有关0的计算
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教学准备
课本、课件.
教 学 过 程
教 学 内 容
学生活动
补充、 总结
一、导入新课
口算引入【 快速口算】出示；
100+0= 0+568= 0×78= 0÷23=
128-128= 0÷76= 235+0=
99-0= 49-49= 0+319= 0×29=
二、探究新知
1、将上面的口算分类.根据分类的结果说一说关于0的运算都有哪些.
2、一个数与0相加；一个数减0；一个数与0相乘的结果分别是多少.
3、0除以一个数的结果是多少？在这里为什么不说一个数除以0.
三、0为什么不能做除数【讨论】
0不能作除数.例如，5÷ 0不可能得到商，因为找不到一个数同0相乘得到5.0÷ 0不可能得到一个确定的商，因为任何数同0相乘都得0.
小结；归纳所有0的运算
【9】99-0= 【10】49-49=
【11】0+39= 【12】0×9=
六、板书设计
一个数加上0，还得原数.被减数等于减数，差是0.
0除以一个非0的数，还得0.一个数和0相乘，仍得0
请学生回答
学生完成，教师指导
备课教案
教学内容
第一单元 四则运算
课时
课时三；有关0的计算
主备人
数学教研组
所在学校
教材分析
人教版四年级数学下册导学案；课时3有关0的计算关0的运算.
教学目标
知识目标
知道关于0的运算应该注意的问题.
能力目标ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
培养学生整理知识的能力.
情感目标
培养学生养成良好的验算习惯
教学重点
0不能做除数及原因.
教学难点
0不能做除数及原因.
一个数加上0，还得原数.被减数等于减数，差是0.
0除以一个非0的数，还得0.一个数和0相乘，仍得0.
四、归纳反思；
这节课我们有什么收获.还有什么疑问.关于0的运算应该注意的
五、作业设计
1.计算
【1】36+0= 【2】0+68=
【3】0×68= 【4】54-0=
【5】0÷28= 【6】128-0=
【7】0÷36= 【8】25+0=
课本、课件.
教 学 过 程
教 学 内 容
学生活动
补充、 总结
一、导入新课
口算引入【 快速口算】出示；
100+0= 0+568= 0×78= 0÷23=
128-128= 0÷76= 235+0=
99-0= 49-49= 0+319= 0×29=
二、探究新知
1、将上面的口算分类.根据分类的结果说一说关于0的运算都有哪些.
2、一个数与0相加；一个数减0；一个数与0相乘的结果分别是多少.
3、0除以一个数的结果是多少？在这里为什么不说一个数除以0.
三、0为什么不能做除数【讨论】
0不能作除数.例如，5÷ 0不可能得到商，因为找不到一个数同0相乘得到5.0÷ 0不可能得到一个确定的商，因为任何数同0相乘都得0.
小结；归纳所有0的运算
【9】99-0= 【10】49-49=
【11】0+39= 【12】0×9=
六、板书设计
一个数加上0，还得原数.被减数等于减数，差是0.
0除以一个非0的数，还得0.一个数和0相乘，仍得0
请学生回答
学生完成，教师指导
备课教案
教学内容
第一单元 四则运算
课时
课时三；有关0的计算
主备人
数学教研组
所在学校
教材分析
人教版四年级数学下册导学案；课时3有关0的计算关0的运算.
教学目标
知识目标
知道关于0的运算应该注意的问题.
能力目标ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
培养学生整理知识的能力.
情感目标
培养学生养成良好的验算习惯
教学重点
0不能做除数及原因.
教学难点
0不能做除数及原因.
一个数加上0，还得原数.被减数等于减数，差是0.
0除以一个非0的数，还得0.一个数和0相乘，仍得0.
四、归纳反思；
这节课我们有什么收获.还有什么疑问.关于0的运算应该注意的
五、作业设计
1.计算
【1】36+0= 【2】0+68=
【3】0×68= 【4】54-0=
【5】0÷28= 【6】128-0=
【7】0÷36= 【8】25+0=