回归生活的幼儿园课程策略研究

回归生活的幼儿园课程策略研究
随着城市化和现代化的发展，人们的生活节奏逐渐加快，生活压力逐渐增加，很多家
庭的生活已经远离了自然和简单的生活方式。

这对于幼儿园的教育工作者来说，也提出了
新的挑战：如何让幼儿在学校中体验到回归生活的乐趣和意义，培养他们热爱自然、热爱
生活的情感？
回归生活的幼儿园课程策略是一项研究活动，旨在帮助幼儿园教师设计符合幼儿成长
特点、引导幼儿回归自然、回归生活的课程，提高教师的教学能力和课程设计水平，为幼
儿提供更好的教育环境。

一、回归生活的意义
回归生活是指回归到自然、回归到简单的生活状态，远离电子产品、远离喧嚣的城市，享受大自然、享受慢生活的情感。

在现代社会，很多家庭的生活已经远离了自然，幼儿在
这样的环境中长大，很容易迷失在高楼大厦和数码产品的海洋中，导致他们缺乏对自然的
热爱和珍惜，缺乏简单生活的意识。

回归生活的幼儿园课程策略的意义在于，培养幼儿热
爱自然、热爱生活，提高他们的生活品质和生活态度，为他们的健康成长打下良好的基
础。

二、回归生活的课程设计
1. 自然教育
自然是最好的老师，幼儿园应该给予幼儿更多的自然教育。

可以通过户外游戏、野外
实践、植物观察等形式，让幼儿近距离接触自然，感受大自然的奇妙和美丽，引导他们热
爱自然、珍惜自然。

教师可以通过讲故事、诗歌、手工制作等形式，向幼儿传递对自然的
热爱和敬畏。

2. 实践活动
实践活动是回归生活的重要环节，可以通过生活技能培养、手工制作、种植养殖等形式，让幼儿亲身体验种植蔬菜、养鸟养鱼、制作简单工艺品等活动，培养他们独立、勇敢、自信的品质，提高他们的生活能力。

3. 家园合作
幼儿园和家庭应该形成良好的合作关系，在课程设计中融入家庭生活的元素，引导家
长和孩子一起回归生活。

可以组织家庭野外游、家庭手工制作、家庭蔬菜种植等活动，让
家长和孩子共同体验回归生活的乐趣，促进亲子关系的协调和共同成长。

三、回归生活的教师培训
1. 心理素质培养
回归生活的幼儿园课程策略需要教师具备积极的情感和乐观的心态，才能引导幼儿回
归生活。

教师培训中需要加强教师心理素质的培养，提高他们的心理素质和心理支持水平，让他们真正成为孩子们的良师益友。

2. 专业知识培训
教师需要具备丰富的自然教育知识和生活技能知识，才能更好地引导幼儿回归生活。

教师培训中需要加强对自然教育知识、生活技能知识的培训，提高教师的专业水平，为他
们的课程设计和教学提供良好的支持。

3. 教学方法培训
四、回归生活的评估和改进
回归生活的幼儿园课程策略需要不断评估和改进，以保证教学效果和教师素质的提
高。

1. 教学效果评估
教学效果是回归生活的核心，需要通过多种方式进行评估，包括学生的学习成绩、家
长的满意度、教师的教学态度等方面，及时发现问题，及时改进。

2. 教师素质评估
3. 课程改进
课程改进是回归生活的动力，需要根据评估结果，及时对课程进行调整和改进，以适
应幼儿的成长需要和社会的发展需求。

五、回归生活的未来展望
随着社会的发展和幼儿的成长，回归生活的幼儿园课程策略将更加注重个性发展和全
面素质培养，注重培养幼儿的独立、创新、环保、健康意识，为幼儿的未来成长打下坚实
的基础。

回归生活的幼儿园课程策略研究是一项长期的工作，需要各方共同努力，共同探讨和
实践，为幼儿的成长和健康提供更好的教育环境。

希望更多的教师和家长能够关注回归生
活的重要性，共同为幼儿的成长努力奋斗。