小学学生心理健康教育排查工作总结

小学学生心理健康教育排查总结
最近, 我校组织开展了学生心理健康问题排查摸底和干预工作。

经排查, 有个别学生的情绪和问题, 通过交流谈心, 得到了疏通和解决。

目前, 我校学生心理健康状况良好, 基本不存在心理问题。

小学阶段是学生身体、增长知识、形成良好思想品质的关键时期。

讲究心理卫生, 维护心理健康, 培养健全人格, 不仅有利于学生的身体健康, 而且, 健康的心理有利于学生提高学习效率, 发挥竞赛技能。

心理健康的学生, 精力充沛、朝气蓬勃, 学习效率高, 竞赛中能正常发挥技能, 取得理想的成绩。

因此, 对学生进行心理健康与健全人格的教育, 是关系到祖国下一代能否茁壮成长的大事。

而严防学生因心理问题引发心理疾病和危机事件, 是学校心理健康教育工作的重要任务, 应常抓不懈。

作为班主任老师, 更应该深入本班学生中, 通过关心身边每一位学生的心理状况, 及时发现有可能心理问题的学生, 并对遭遇突发事件而出现心理或行为异常的学生、学习压力过大或学习困难而出现心理异常的学生、个人感情受挫后出现心理或行为异常的学生、人际关系失调后出现心理或行为异常的学生、性格过于内向孤僻的学生、有情绪困扰的学生进行了重点关注, 建立了学生心理健康档案。

对常见发展性心理困扰学生, 我们对其进行面对面的交流与谈心, 并做好记录。

其实, 影响学生心理健康的原因是多方面的, 既与学生的遗传因素有关, 更取决于家庭、学校、社会三方
面环境的影响。

作为教师, 特别是班主任, 有责任扮演好“心理医生”的角色。

很多心理危机事件在发生之前, 当事人的语言或行为都存在或多或少的迹象, 因此是可以察觉并预防的。

下面, 附重点排查对象：
(1) 心理健康普测和心理健康摸底排查工作中确定的重点关注学生。

(2) 患严重身体疾病, 治疗周期长, 个体感觉痛苦, 仍在校坚持学习的学生。

(3) 因家庭经济困难、学习困难或就业困难而出现心理、行为异常的学生。

(4) 因各种原因受处分、经常旷课或经常联系不上的学生。

(5) 迷恋手机、上网或养成其它不良习惯的学生。

(6) 遭遇突发事件, 如家庭发生重大变故、个人或家人发生不幸, 或身边同学遭遇突发事件的学生。

(7) 人际关系失调或个人感情受挫后出现心理、行为异常的学生。

(8) 适应不良, 如学习适应、生活适应、自我适应、交往适应等问题, 导致心理、行为异常的学生。

(9) 患有各种程度心理障碍或心理疾病, 仍在校坚持学习的学生。

(10) 既往有伤人、自伤、轻生未遂史或家族中有轻生者的学生。

(11) 性格过于内向、孤僻、缺乏社会支持的学生。

(12) 因其他各种问题, 如家庭不和睦、价值观冲突、性困扰、对社会不良现象存在困惑等等, 出现心理、行为异常的
学生。

小学生正处于身心蓬勃发展的阶段, 他们是国家的未来和希望。

所以, 加强学生的心理健康教育, 要引起老师、父母和全社会的足够重视, 要端正教育思想, 采用正确的教育方法, 创造良好的教育环境, 促进儿童心理健康发展, 形成健全的人格。