“立德树人”在中职历史教学中的实践

“立德树人”在中职历史教学中的实践
发布时间：2022-06-16T07:56:28.999Z 来源：《中国教工》2022年第4期2月作者：马志峥[导读] 随着我国经济的不断发展，对于教育教学的要求越来越高。

历史是一门综合性较强的科目，为了促
马志峥
河南省民族中等专业学校 450011
摘要：随着我国经济的不断发展，对于教育教学的要求越来越高。

历史是一门综合性较强的科目，为了促使学生更好的发展，中职历史教师在传授给学生历史知识的同时，也要发挥“立德树人”的功能，结合道德教育与历史知识教育，提高学生的思想道德水平和文化素养。

在中职历史教学过程中落实“立德树人”的根本任务是影响国家长期稳定、民族复兴和国家崛起的重要举措，因此，作为中职历史老师必须认识到立德树人的重要性，在教学过程中渗透道德教育[2]。

本文主要通过分析立德树人在历史教学中的重要性，提出立德树人在中职历史教学中的实践策略。

关键词：立德树人、中职历史教学、实践
前言：在我国，立德树人的教学理念一直被沿用至今，我国进行教育的总目标先是提高学生的思想道德水平，其次才是提高学生的知识水平。

学校的教育不仅仅要促使学生成绩的提高，更要使学生形成正确的道德价值观念，因此，在进行历史知识教学的过程中，渗透立德树人的功能是十分重要的。

一、立德树人在中职历史教学中的重要性
历史学科是人文社会科学的重要组成部分，在新的课程标准中被明确提及。

历史学科在未来学生的全面发展中起着重要的作用。

在我们国家目前的教育制度中，道德教育占有非常重要的地位，而且中职学生处于在人生和价值观形成的时期，因此道德教育对他们来说特别重要，同时，它又为国家培养人才奠定了坚实的基础。

中职历史课程综合了人文科学、意识形态和基础知识，对学生的历史理解、人文科学精神素养、文化素养的提高非常重要。

作为中职历史老师，他的教育目标是培养学生良好的道德性格。

在高质量教育的背景下，学校更加注重道德教育，在各个阶段明确道德教育的要求和内容，规范学生的行动和思想道德，对学生进行社会主义教育、爱国心教育和集体主义教育，加强学生在素质教育中的道德教育。

在教育活动的过程中，塑造学生的爱国心是核心内容，教育是实施爱国心教育的重要平台，因此，立德树人在中职历史教学中的实践是十分必要和重要的。

二、立德树人在中职历史教学中的实践策略
1、增强教师的道德意识
在课堂上进行道德教育是所有教育工作者的责任和义务，为了更加快速地开展“立德树人”的教育，教师首先应该接受教育，教师要具备“立德树人”的意识，树立正确的人生观，具有坚定的政治信仰。

教师必须要深入学习当今时代各种具有时代特色的政治思想和理念。

教师还应加强自己的文化学习，不断地学习，使自己具有专业的学科知识，提高自己的文化素质，不仅能够进行课堂教学，还要能够育人，增强学生的思想道德水平，促进学生各方面发展。

提高学生的文化素养。

学校可以举行一些教师教学综合能力竞赛、教师课堂教学竞赛及信息化教学竞赛等各类各级教学竞赛，明确提出立德树人的目标，对教师的思想道德政治意识和教学能力进行考验，通过比赛来促进教师的教学能力[3]。

只有教师不断地提升自己的能力，有着坚定的思想道德信念，他们才能带领学生更好的成长，用自己的道德情操感化学生。

教师要以“以德树人”为中心，积极致力于教育教学改革，改革创新教育教学模式，将道德教育整合到课堂中，将历史教育和道德教育更好地融合在一起。

2、挖掘历史教材中的德育素材
每个学科中都蕴涵着一定的德育的素材，历史教育也不例外。

学科中道德教育应在学科教学的基础上进行。

在进行教育过程中，不仅不可以改变历史学科教学的属性，还要通过道德教育加强历史学科教育的效果和价值。

中职历史教师需要在历史教材中发现历史中所存在的道德思想元素，不断处理整合这些素材，将这些素材运用到课程教学之中。

在历史教材中有着许多的历史人物以及他们的事迹，这些人物和事迹都能作为德育的素材，教师可以通过民族先贤和民族英雄来对学生进行道德教育，例如，顾炎武提出的“天下兴亡匹夫有责”的志向，教师能够通过这些先贤来提高学生的社会责任感，增强学生的爱国精神。

教师还可以借助该历史人物所处的特定的环境背景，让学生体会人物形象背后的价值，分析时代的大背景，让学生在学习的过程中对时代产生反思。

例如，在学习文艺复兴的时候，教师可以让学生了解文艺复兴背景下的人文主义思想，为学生渗透立德树人的教育[1]。

3、巧用信息化教学方式
为了更好地将历史教学与道德教育融合起来，中职历史教师必须采用及时有效的信息化的教学方式，渲染一个轻松愉快的课堂教学氛围，启发学生的思维，激发学生探索欲望。

当今时代，随着科技水平的不断进步，教育手段也应不断进步。

教师应转换自己的教学理念，将现代信息技术与教育教学融合起来，通过信息化的教学手段，使学生理解和掌握历史课堂知识、基础知识以及道德知识，帮助学生构建一种完整学习理论的框架，我们在利用信息化教学手段进行教学时，要坚持以学生的发展为中心，注重学生的发展，教师从知识的传播者到课程的开发者，引导学生进行独立学习，在独立学习的过程中建构自己的思维。

不仅如此，当教师在课堂上进行教学的时候，可以利用多媒体手段制作一些PPT，搜索一些历史教育视频，进而激发学生的学习兴趣，使历史课堂教学进行的效率提高。

利用各种信息技术及多媒体进行教学，可以不断提高教师进行课堂教学的效率，还可以激发学生对于历史学习、道德学习的兴趣[4]。

通过信息化教学手段，使学生更好地掌握历史知识和道德知识，更好地落实立德树人的要求。

结束语：总而言之，良好的道德意识对于一个人的成长有着十分重要的意义。

中职历史教师应该了解掌握立德树人对于学生健康成长、学习生活的意义，将道德教育融合到中职历史教学的过程中，教师要转变教学观念、挖掘历史教材中的德育素材、巧用信息化教学手段，这样不仅能够使学生提高自身的历史知识素养，还能让学生在不知不觉中受到思想道德教育，增强学生对自己国家的自信心，了解中国道路的特色，激发学生的爱国情怀，实现立德树人的目标。

参考文献：
[1]吴春祥.立德树人在历史教学中的实践策略研究[J].考试周刊，2020.
[2]朱学英.浅析高中历史教学和立德树人的融合[J].中学政史地（教学指导），2019（12）：31—32.
[3]葛建敏.浅析高中历史教学如何立德树人[J].散文百家，2018（06）：163—164.
[4]史俊波.立德树人与历史教学内容的整合[J].基础教育课程，2016（14）：61—63.。