沪粤版八年级物理下册：10.1认识分子导学设计

沪粤版八年级物理下册： 10.1认识分子导学设计
本节主要内容有：德谟克里特的猜想 ，分子的看法，分子的大小。

本节是学生探 索物质微观结构的初步，而历史上研究物质结构正是从德谟克里特的“原子〞猜想
开始的，所以教材从这里睁开，这样也有助于学生从自己的生活经验出发成立物质
教 结构的模型。

而后介绍阿伏加德罗提出的分子的看法 ，认识到分子很小，并且一般 物体中分子的个数好多，为后边学习分子动理论和原子结构作准备。

材 本节的编写思路是：从人类认识微观世界的历程睁开学生的学习过程。

德谟克里
解 特的“原子〞猜想固然不是现代科学意义上的原子
，但能够说是“物质是由微
粒构
读
成〞的看法的源泉。

对此，这里教材为了展现人类研究的历程 ，做了较为详尽的说
明，并且把猜想方法单列明示出来 ，意在突出猜想方法的内涵。

而对分子的看法、 分子的大小，那么以介绍、图片展现和经过计算、体验为主 ，让学生想象和感觉分子
的大小。

，分子是保持物质化学性质不
变的最
知识与技术 小微粒，大部分分子直径的数
目级为
10
－
10 m 。

，一般物体中含有大批分
子。

教 1.学习领悟猜想的方法。

学
目
过程与方法
，感知分子的大小，逐渐
标
形成丰富的想象力。

感情、态度与
经过剖析案例，意识到我们身旁常有的现象里可能隐含着深刻的
物理学道理，进而激发研究微观世界的兴趣。

价值观
要点：认识和感觉分子的小和多 ——教师展现相关图片 ，设置相关计算，让学生
重 体验、感觉分子的小和多。

难
难点：猜想方法——猜想是研究微观世界经常用的方法 ，教课过程中教师可指引
点 学生重温德谟克里特当年的思路 ，让学生经历作出猜想、并说出作出猜想的思路的 处
过程，最后教师明确两点：(1)在研究物质的微观结构时 ，因为人们没法用肉眼直接
理
察看，由此经常采纳猜想的方法来研究； (2)猜想终归不过猜
想而已 ，确立猜想能否
正确，要经过实践的查验，只有那些被实践证了然是正确的猜想 ，才被以为是科学 的理论。

初期的人们都把自然现象归于某种单调的 ，如水、气、火等。

古希
自然物质腊的
“四元素说〞和中国古代的“五行说〞都属于这种学说，这种做法固然达成了
对自
拓然界的一致解说，但其实不令人服气。

用单调的自然物质作为自然界一致的根基是行
展不通的。

自然界的现象和事物是复杂
多样的
，将“多〞一致成“一〞是不行行
的，
资特别是在现象的层次上，更是不可以服人。

料
原子论者留基伯、德谟克里特提出了科学思想史上极为重要的原子论思想。

原子
论主张世界是一致的，自然现象能够获得一致的
解说
，但一致不是在宏观的层
次上进行的，不是将一些自然物归纳为另一些自
然物
，而是将宏观的东西归纳为微
观的
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东西，这些微观的东西就是原子。

把一个物体一分为二，它变得更小，但仍旧是一个物体，它还能够被一分为二。

这个过程能否能够无穷地进行下去呢？原子论者说，不可以。

切割过程进行到最后，
必定会有一个极限，这个极限就是原子。

所谓原子，在希腊文中的意思是“不行再
切割的微粒〞。

原子太小，我们看不见，但世界上的万事万物都是由原子构成的，
世界的共同根基是原子。

为何世界上诸种事物会相互不同样呢？原子论者回复说，这是因为构成它们的原子在形状、大小、数目上不同样。

这个回复虽看似平时，但非同一般。

原由在于，
它们看起来相互有质的差别，原子论把这些质的差别还原成一些量上的差别，就使
一致的自然界能够用数的科学来描绘。

原子论在希腊时代还不过思辩的产物，主假如一种哲学理论，不是科学理论，原子论者留基伯和德谟克里特自己其实不是科学家。

可是作为一种优秀的科学思想，原
子论有其重要的历史地位。

近代科学从头中兴了原子论，并在实验的根基上结构了
物质世界的原子结构。

今日，“原子〞已不再是一种哲学的思辩，而是一个物理学
看法。

物质由分子构成，分子由原子构成，而原子那么由原子核和核外电子构成。

20
世纪，人们对原子核的内部构成又有了新的发现。

因为本节课是全章的第一节，所以第一是章标题的引入。

章标题能够采纳直接引
入的方法，而后让学生阅读章首诗。

阅读后由教师组织，就学生没有读懂的词句进教行沟通议论。

关于学生提出的问题，可先由其余同学解说，解说不出或解说有误差，
学最后由教师给出比较明确的看法。

如“物质的本源是什么〞——是在研究构成物质
建的微观粒子；“哪处是宇宙终点〞——是在找寻宇宙的结构和界限；“夸克何时走
议出禁闭〞说的是当前科学家还没有找到独立存在的夸克粒子，夸克被关闭在质子、中子或其余粒子之中，所以称为“夸克禁闭〞；“太空深处可有人家〞是指人类近
年来探访外星生命的事情。

在此过程中，教师要实时对学生的看法予以评论和梳理。

教
学
阅读、沟通议论。

方
法
学点1德谟克里特的猜想
现象察看：如图10－1－1所示。

图10－1－1
现象剖析：铁铲用久会变薄、花园中四周飘香古希腊的哲学家德谟克里特以为，石
块、铁铲、花粉它们是很细小地一点一点消散的。

所以，他猜想，大块物体是由__极小
__的物质粒子构成的。

德谟克里特把这种物质微粒叫做“__原子__〞。

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学点2什么是分子
案例展现：如图10－1－2所示为DNA(脱氧核糖核酸)大分子结构图。

图10－1－2
概括总结：化学家从实验中发现，自然界中的确存在着能保持物质__化学性质__不变的
最小微粒。

1811年，意大利物理学家阿伏加德罗第一把它叫做__分子__。

我们常有的物体都
是由__分子__构成的。

学点3分子的大小
案例展现：如图10－1－3所示是指扫描地道显微镜(STM)在一个遗传分子上扫描的形状。

图10－1－3
概括总结：分子一般需要用__电子__显微镜进行察看。

大部分分子直径的尺度，其数目
级为__10－1
，如一个水分子的质量约为__3×10－
2
6
__m。

分子质量也很小__kg。

活动展现：油膜法测分子大小。

图10－1－4
概括总结：(1)把一小滴油酸滴在水面上，并使其尽量散开，油酸分子直径__等于__薄油层的厚度。

(2)一小滴油酸的体积约为V，把它滴在水面上散开，可形成面积为S的薄油膜层，由此
可推测，油酸分子的直径__d＝V
__。

S
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