课题教材结题立项评分表
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工作目标
建立起各学科高效课堂评价标准和教学质量评价机制，全校教师牢固树立起追求高效课堂教学的理念，课堂教学水平整体提高，教育教学质量显著提高。
建立起各学科高效课堂评价标准和教学质量评价机制，全校教师牢固树立起追求高效课堂教学的理念。
建立起较完整的各学科高效课堂评价标准和教学质量评价机制。
建立起相对完整的各学科高效课堂评价标准和教学质量评价机制。
研究报告结构合理，对方案与效果间关系的分析论证科学，逻辑性强。总结出了比较成熟、科学、操作性强的教育教学（改革）方案。
研究报告结构合理，逻辑性强。总结出了相对成熟、科学、操作性强的教育教学（改革）方案。
研究报告结构合理，逻辑性强。总结出了操作性比较强的教育教学（改革）方案。
实施成果
课题对学院发展有重大指导意义；参研人员教育教学观念得到更新，参研人员教学行为改善，水平提高，教育教学质量提高。
研究
条件
研究条件完全具备（指课题研究人员的研究能力，必要的研究资料）
研究条件比较具备（指课题研究人员的研究能力，必要的研究资料）
研究条件相对一般具备（指课题研究人员的研究能力，Fra bibliotek要的研究资料）
研究条件一般（指课题研究人员的研究能力，必要的研究资料）
创新
之处
创新之处明显
创新之比较明显
创新之处相对一般
创新之处一般
以课堂教学为主阵地，改革课堂教学方式，提高课堂教学效率，向质量要办学效益。
以课堂教学为主阵地，提高课堂教学效率，向质量要办学效益。
优化教学设计
要求教师规范备课、有效备课。高质量落实备课标、教材。逐步让每一节备课都能做到目标明确、重点突出、线索清晰、方法得当、内容精当，形成有个性、有创意的教学设计。
要求教师规范备课、有效备课。高质量落实备课标、教材。线索清晰、方法得当、内容精当，形成有个性、有创意的教学设计。
综合评述
得分：
评审签字：
教材立项评分表
日期：
评审
内容
评 审 标 准
A级（100-80分）
B级（80--70分）
C级（70--60分）
D级（60-0分）
教材内容
反映我院高水平的教学研究和科研成果，深化课程内容改革，提高教学质量，切合实际，办出十分具有学校特色的教学。切实加强学院教材建设，积极公开出版高质量特色教材和讲义。
课题对学院发展有重大指导意义；有研究的初步方案且在实践中修正；有研究档案，研究资料齐全；课题内容可以很好的实施。
课题对学院发展有指导意义；有研究的初步方案且在实践中修正；课题内容可以很好的实施。
课题有研究的初步方案且在实践中修正；有研究档案，研究资料齐全。
认识成果
研究报告结构合理，对方案与效果间关系的分析论证科学，逻辑性强。总结出了成熟、科学、操作性强的教育教学（改革）方案。
要求教师规范备课、有效备课。高质量落实备课标、教材。线索清晰、方法得当、内容精当。
要求教师规范备课、有效备课。教材线索清晰、方法得当、内容精当。
构建高效课堂
充分发挥教师的主导作用，引导学生在自主、合作、探究的学习过程中，全身心投入，积极动脑、动口、动手，教学生学会学习，培养学生独立思考的能力，动手实践的能力和良好的学习习惯。
评 审 标 准
A级（100-80分）
B级（80--70分）
C级（70--60分）
D级（60-0分）
指导思想
以课堂教学为主阵地，改革课堂教学方式，提高课堂教学效率，从而突围应试教育，深化素质教育。同时，向质量要办学效益，向内涵发展挖掘潜力。对学院发展有重大指导意义。
以课堂教学为主阵地，改革课堂教学方式，提高课堂教学效率，向质量要办学效益，向内涵发展挖掘潜力。对学院发展有重大指导意义。
论述国内外研究现状和发展趋势，具有学术价值及理论和实际意义，特色突出。事实根据和理论根据比较充分；针对性比较强；现实意义相对一般。
具有学术价值及理论和实际意义，特色比较突出。事实根据和理论根据相对充分；依据相对充足；现实意义一般。
研究
设计
研究内容具体、充实、新颖；拟解决的关键问题明确、创新点突出；研究技术路线清晰；研究方法科学、可行；预期成果提供形式具体。
课题对学院发展有指导意义，评审书内容需表述清楚简洁，内涵明确，条理清晰。表述清楚简洁，内涵明确。
评审书内容需表述清楚简洁，表述比较清楚，内涵比较明确。
选题
价值
论述国内外研究现状和发展趋势准确清晰，具有重要的学术价值及理论和实际意义，特色突出。有充分的事实根据和理论依据；针对性强；很有现实意义。
论述国内外研究现状和发展趋势，具有学术价值及理论和实际意义，特色突出。有比较充分的事实根据和理论依据；针对性较强；比较较有现实意义。
研究内容具体、充实；拟解决的关键问题明确、创新点比较突出；研究技术路线清晰；研究方法科学、可行；预期成果提供形式具体。
研究内容比较具体、充实；拟解决的关键问题明确、创新点比较突出；研究技术路线清晰；研究方法科学、可行；预期成果提供形式比较具体。
研究内容相对具体、充实；拟解决的关键问题明确；研究技术路线清晰；研究方法科学、可行；预期成果提供形式相对具体。
课题对学院发展有指导意义；参研人员教育教学观念得到更新，参研人员教学行为改善，水平提高，教育教学质量提高。
课题使参研人员教育教学观念得到更新，参研人员教学行为改善，水平提高，教育教学质量提高。
课题使参研人员教育教学观念得到更新，教育教学质量相对提高。
综合评述
得分：
评审签字：
教材结题评分表
日期：
评审
内容
反映我院高水平的教学研究和科研成果，切合实际，办出十分具有学校特色的教学。切实加强学院教材建设，积极公开出版高质量特色教材和讲义。
反映我院高水平的教学研究和科研成果，切合实际，办出十分具有学校特色的教学。
反映我院高水平的教学研究和科研成果，切合实际。
教材立项重点
体现教学内容和课程体系改革成果的教材。鼓励在比较分析现有教材的基础上，充分吸取高职院校在探索培养高技能人才和教材建设方面取得的成功经验，编写一批教学改革力度大、课程体系科学，能反映最新技术和现代教育思想，适应人才培养目标的高质量教材。尤其鼓励编写系列配套教材或教材群。
有领导分管检查督促课题研究，协调解决有关问题；课题研究纳入了学校整体工作计划；参研人员分工明确，责任落实；有课题研究参考资料。
有领导协调解决有关问题；课题研究纳入了学校整体工作计划；参研人员分工明确，责任落实。
有领导协调解决有关问题；参研人员分工明确，责任落实。
课题内容及实施
课题对学院发展有重大指导意义；有研究的初步方案且在实践中修正；有研究档案，研究资料齐全；课题内容可以很好的实施，教育教学改革工作力度大。
充分发挥教师的主导作用，引导学生在自主、合作、探究的学习，教学生学会学习，培养学生独立思考的能力，动手实践的能力和良好的学习习惯。
充分发挥教师的主导作用，引导学生在自主、合作、探究的学习，培养学生独立思考的能力，动手实践的能力和良好的学习习惯。
充分发挥教师的主导作用，引导学生独立思考的能力，动手实践的能力和良好的学习习惯。
体现教学内容和课程体系改革成果的教材。
工作目标
建立起各学科高效课堂评价标准和教学质量评价机制，全校教师牢固树立起追求高效课堂教学的理念，课堂教学水平整体提高，教育教学质量显著提高。
建立起各学科高效课堂评价标准和教学质量评价机制，全校教师牢固树立起追求高效课堂教学的理念。
建立起较完整的各学科高效课堂评价标准和教学质量评价机制。
体现教学内容和课程体系改革成果的教材。鼓励在比较分析现有教材的基础上，充分吸取高职院校在探索培养高技能人才和教材建设方面取得的成功经验，编写一批教学改革力度大、课程体系科学，能反映最新技术和现代教育思想，适应人才培养目标的高质量教材。
体现教学内容和课程体系改革成果的教材。比较分析现有教材的基础上，充分吸取高职院校在探索培养高技能人才和教材建设方面取得的成功经验。
综合评述
得分：
评审签字：
科研课题立项评分表
日期：
评审
内容
评 审 标 准
A级（100-80分）
B级（80--70分）
C级（70--60分）
D级（60-0分）
课题管理与研究条件
有领导分管检查督促课题研究，协调解决有关问题；课题研究纳入了学校整体工作计划；参研人员分工明确，责任落实；对课题研究工作有激励措施，有考核；有课题研究参考资料。
科研课题结题评分表
序号：姓名：课题名称：日期：
评审
内容
评 审 标 准
A级（100-80分）
B级（80--70分）
C级（70--60分）
D级（60-0分）
课题
表述
课题对学院发展有重大指导意义或者提供全国中文核心期刊上发表的论文，评审书内容需表述清楚简洁，内涵明确，条理清晰。
课题对学院发展有重大指导意义或者提供省级以上刊物上发表的论文，评审书内容需表述清楚简洁，内涵明确，条理清晰。
建立起相对完整的各学科高效课堂评价标准和教学质量评价机制。
综合评述
得分：
评审签字：
建立起各学科高效课堂评价标准和教学质量评价机制，全校教师牢固树立起追求高效课堂教学的理念，课堂教学水平整体提高，教育教学质量显著提高。
建立起各学科高效课堂评价标准和教学质量评价机制，全校教师牢固树立起追求高效课堂教学的理念。
建立起较完整的各学科高效课堂评价标准和教学质量评价机制。
建立起相对完整的各学科高效课堂评价标准和教学质量评价机制。
研究报告结构合理，对方案与效果间关系的分析论证科学，逻辑性强。总结出了比较成熟、科学、操作性强的教育教学（改革）方案。
研究报告结构合理，逻辑性强。总结出了相对成熟、科学、操作性强的教育教学（改革）方案。
研究报告结构合理，逻辑性强。总结出了操作性比较强的教育教学（改革）方案。
实施成果
课题对学院发展有重大指导意义；参研人员教育教学观念得到更新，参研人员教学行为改善，水平提高，教育教学质量提高。
研究
条件
研究条件完全具备（指课题研究人员的研究能力，必要的研究资料）
研究条件比较具备（指课题研究人员的研究能力，必要的研究资料）
研究条件相对一般具备（指课题研究人员的研究能力，Fra bibliotek要的研究资料）
研究条件一般（指课题研究人员的研究能力，必要的研究资料）
创新
之处
创新之处明显
创新之比较明显
创新之处相对一般
创新之处一般
以课堂教学为主阵地，改革课堂教学方式，提高课堂教学效率，向质量要办学效益。
以课堂教学为主阵地，提高课堂教学效率，向质量要办学效益。
优化教学设计
要求教师规范备课、有效备课。高质量落实备课标、教材。逐步让每一节备课都能做到目标明确、重点突出、线索清晰、方法得当、内容精当，形成有个性、有创意的教学设计。
要求教师规范备课、有效备课。高质量落实备课标、教材。线索清晰、方法得当、内容精当，形成有个性、有创意的教学设计。
综合评述
得分：
评审签字：
教材立项评分表
日期：
评审
内容
评 审 标 准
A级（100-80分）
B级（80--70分）
C级（70--60分）
D级（60-0分）
教材内容
反映我院高水平的教学研究和科研成果，深化课程内容改革，提高教学质量，切合实际，办出十分具有学校特色的教学。切实加强学院教材建设，积极公开出版高质量特色教材和讲义。
课题对学院发展有重大指导意义；有研究的初步方案且在实践中修正；有研究档案，研究资料齐全；课题内容可以很好的实施。
课题对学院发展有指导意义；有研究的初步方案且在实践中修正；课题内容可以很好的实施。
课题有研究的初步方案且在实践中修正；有研究档案，研究资料齐全。
认识成果
研究报告结构合理，对方案与效果间关系的分析论证科学，逻辑性强。总结出了成熟、科学、操作性强的教育教学（改革）方案。
要求教师规范备课、有效备课。高质量落实备课标、教材。线索清晰、方法得当、内容精当。
要求教师规范备课、有效备课。教材线索清晰、方法得当、内容精当。
构建高效课堂
充分发挥教师的主导作用，引导学生在自主、合作、探究的学习过程中，全身心投入，积极动脑、动口、动手，教学生学会学习，培养学生独立思考的能力，动手实践的能力和良好的学习习惯。
评 审 标 准
A级（100-80分）
B级（80--70分）
C级（70--60分）
D级（60-0分）
指导思想
以课堂教学为主阵地，改革课堂教学方式，提高课堂教学效率，从而突围应试教育，深化素质教育。同时，向质量要办学效益，向内涵发展挖掘潜力。对学院发展有重大指导意义。
以课堂教学为主阵地，改革课堂教学方式，提高课堂教学效率，向质量要办学效益，向内涵发展挖掘潜力。对学院发展有重大指导意义。
论述国内外研究现状和发展趋势，具有学术价值及理论和实际意义，特色突出。事实根据和理论根据比较充分；针对性比较强；现实意义相对一般。
具有学术价值及理论和实际意义，特色比较突出。事实根据和理论根据相对充分；依据相对充足；现实意义一般。
研究
设计
研究内容具体、充实、新颖；拟解决的关键问题明确、创新点突出；研究技术路线清晰；研究方法科学、可行；预期成果提供形式具体。
课题对学院发展有指导意义，评审书内容需表述清楚简洁，内涵明确，条理清晰。表述清楚简洁，内涵明确。
评审书内容需表述清楚简洁，表述比较清楚，内涵比较明确。
选题
价值
论述国内外研究现状和发展趋势准确清晰，具有重要的学术价值及理论和实际意义，特色突出。有充分的事实根据和理论依据；针对性强；很有现实意义。
论述国内外研究现状和发展趋势，具有学术价值及理论和实际意义，特色突出。有比较充分的事实根据和理论依据；针对性较强；比较较有现实意义。
研究内容具体、充实；拟解决的关键问题明确、创新点比较突出；研究技术路线清晰；研究方法科学、可行；预期成果提供形式具体。
研究内容比较具体、充实；拟解决的关键问题明确、创新点比较突出；研究技术路线清晰；研究方法科学、可行；预期成果提供形式比较具体。
研究内容相对具体、充实；拟解决的关键问题明确；研究技术路线清晰；研究方法科学、可行；预期成果提供形式相对具体。
课题对学院发展有指导意义；参研人员教育教学观念得到更新，参研人员教学行为改善，水平提高，教育教学质量提高。
课题使参研人员教育教学观念得到更新，参研人员教学行为改善，水平提高，教育教学质量提高。
课题使参研人员教育教学观念得到更新，教育教学质量相对提高。
综合评述
得分：
评审签字：
教材结题评分表
日期：
评审
内容
反映我院高水平的教学研究和科研成果，切合实际，办出十分具有学校特色的教学。切实加强学院教材建设，积极公开出版高质量特色教材和讲义。
反映我院高水平的教学研究和科研成果，切合实际，办出十分具有学校特色的教学。
反映我院高水平的教学研究和科研成果，切合实际。
教材立项重点
体现教学内容和课程体系改革成果的教材。鼓励在比较分析现有教材的基础上，充分吸取高职院校在探索培养高技能人才和教材建设方面取得的成功经验，编写一批教学改革力度大、课程体系科学，能反映最新技术和现代教育思想，适应人才培养目标的高质量教材。尤其鼓励编写系列配套教材或教材群。
有领导分管检查督促课题研究，协调解决有关问题；课题研究纳入了学校整体工作计划；参研人员分工明确，责任落实；有课题研究参考资料。
有领导协调解决有关问题；课题研究纳入了学校整体工作计划；参研人员分工明确，责任落实。
有领导协调解决有关问题；参研人员分工明确，责任落实。
课题内容及实施
课题对学院发展有重大指导意义；有研究的初步方案且在实践中修正；有研究档案，研究资料齐全；课题内容可以很好的实施，教育教学改革工作力度大。
充分发挥教师的主导作用，引导学生在自主、合作、探究的学习，教学生学会学习，培养学生独立思考的能力，动手实践的能力和良好的学习习惯。
充分发挥教师的主导作用，引导学生在自主、合作、探究的学习，培养学生独立思考的能力，动手实践的能力和良好的学习习惯。
充分发挥教师的主导作用，引导学生独立思考的能力，动手实践的能力和良好的学习习惯。
体现教学内容和课程体系改革成果的教材。
工作目标
建立起各学科高效课堂评价标准和教学质量评价机制，全校教师牢固树立起追求高效课堂教学的理念，课堂教学水平整体提高，教育教学质量显著提高。
建立起各学科高效课堂评价标准和教学质量评价机制，全校教师牢固树立起追求高效课堂教学的理念。
建立起较完整的各学科高效课堂评价标准和教学质量评价机制。
体现教学内容和课程体系改革成果的教材。鼓励在比较分析现有教材的基础上，充分吸取高职院校在探索培养高技能人才和教材建设方面取得的成功经验，编写一批教学改革力度大、课程体系科学，能反映最新技术和现代教育思想，适应人才培养目标的高质量教材。
体现教学内容和课程体系改革成果的教材。比较分析现有教材的基础上，充分吸取高职院校在探索培养高技能人才和教材建设方面取得的成功经验。
综合评述
得分：
评审签字：
科研课题立项评分表
日期：
评审
内容
评 审 标 准
A级（100-80分）
B级（80--70分）
C级（70--60分）
D级（60-0分）
课题管理与研究条件
有领导分管检查督促课题研究，协调解决有关问题；课题研究纳入了学校整体工作计划；参研人员分工明确，责任落实；对课题研究工作有激励措施，有考核；有课题研究参考资料。
科研课题结题评分表
序号：姓名：课题名称：日期：
评审
内容
评 审 标 准
A级（100-80分）
B级（80--70分）
C级（70--60分）
D级（60-0分）
课题
表述
课题对学院发展有重大指导意义或者提供全国中文核心期刊上发表的论文，评审书内容需表述清楚简洁，内涵明确，条理清晰。
课题对学院发展有重大指导意义或者提供省级以上刊物上发表的论文，评审书内容需表述清楚简洁，内涵明确，条理清晰。
建立起相对完整的各学科高效课堂评价标准和教学质量评价机制。
综合评述
得分：
评审签字：