小学科学《混合与分离》优质课件

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三、研讨
1.我们是怎样将沙和食盐分离的？水在分离过程 中起到了什么作用？ 2.食盐和水是怎样分离的？分离后水到哪里去了？
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四、拓展
木屑和铁屑混合在一起了，怎样分离呢？
方法一：用吸铁石 方法二：放入水中
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食盐
沙
沙
蒸发了
食盐 前
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随堂训练
一、判断题
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二、选择题
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分离食盐和水
1.将盐水溶液倒入蒸发皿，放在三角架上加热。 2.边加热，边搅拌。当有白色颗粒出现时，熄 灭火焰，用余温将白色颗粒慢慢烘干。 3.收集蒸发皿中的白色颗粒。
注意：不要用手触摸蒸发皿，以免烫伤！
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玻璃棒
蒸发皿 三脚架 酒精灯
这些仪器具有什么作用？
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酒精灯使用注意事项：
（1）绝对禁止向燃着的酒精灯里添加酒精， 以免失火； （2）绝对禁止用酒精灯引燃另一只酒精灯， 要用火柴点燃； （3）用完酒精灯，必须用灯帽盖灭，不可用 嘴去吹； （4）不要碰倒酒精灯，万一洒出的酒精在桌 上燃烧起来，应立即用湿布或沙子扑盖；
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二、注重小组讨论，强化互动效率 小学科学本来就是一门以探究为基础的学科，因此教师在带领学生学习这门学科的时候，应当 注重引导学生进行深入的探究。很多时候小学生并不愿意一个人去钻研某些科学知识，但是如果此 时教师能够注重小组讨论，为学生营造出和谐的互动气氛，那么相信学生能够积极地参与到小组讨 论活动当中去，加强对科学知识的理解与思考，强化活动效率。由于小学生年龄较小，在让他们进 行小组讨论的时候，教师需要注意提供及时的指导。在带领学生设计种子发芽实验的时候，为了能 够体现出互动在整体教学过程中的价值，我在课堂中引导学生进行合作讨论。第一个讨论的内容是 绿豆种子发芽所需要的条件，我将学生分为学习小组，并引导他们在小组内进行积极的讨论，讨论 结束之后，将所得到的结果反馈给我。最终学生总结出绿豆种子发芽需要浇水，需要种到土里并且 要有合适的温度。经过讨论，学生对于这节课的重点内容之一有了准确的把握。其次我引出了第二 部分讨论的内容：如果改变其中的一个条件会有怎样的结果？可以改变哪些条件？如何用实验证明？ 第二部分的讨论内容提出之后，小组里的成员立刻对问题进行了记录，并且通过合作与交流来共同 探讨问题，比如说在绿豆种子发芽过程中不同的浇水量、光照程度会对发芽产生哪些影响等等。教 师通过有效的小组讨论，能够让学生在学习的过程中表现出更加浓厚的积极性，同时也能够引导他 们发挥自己的学习主体作用，对科学知识进行合理的探究。这样的教学方法，不仅适用于小学科学 教学，更适用于处于发展中的学生。
三、实验探究题
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课堂总结
同学们，这节课你有哪些收 获 呢？
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谢谢观看 !
2021/10/22
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小学科学课堂教学方法
一、重视新课导入，实现完美开端 俗话常说良好的开端是成功的一半。在教学过程中，新课导入环节可以称得上是整体过程的开端， 并且这个环节对课堂教学质量的提升，有着重要的影响。如果教师能够在导入环节，快速地激发学生 的学习兴趣，吸引学生的注意力，那么就能够让学生在学习过程中保持积极、饱满的情感状态。新课 导入方式有很多种，针对小学生来说，最好的导入方式一定是能够符合他们发展规律的，并且是他们 所感兴趣的。例如在学习云和雨这一课的时候，我在课堂上利用谈话的方式，进行新课导入，这种方 式更能够体现出课堂中师生之间的互动。首先我利用课件，展示出以云和雨为主要内容的图片，比如 说蓝天白云、毛毛细雨等等。然后我问学生：请大家说一说你们看到了什么景象？学生用自己的话来 描述图片中的天气现象。紧接着我又引导学生讨论天气对我们的学习和生活有什么样的影响，在学生 与我的互动下，已经对天气有了想要了解的欲望。随后我让学生共同讨论如何观察天气情况，引导学 生体会观察天气变化要从观察云开始。比如说天空中万里无云，就说明是晴天；乌云密布，就说明可 能要下雨了；白云片片，则是多云天气。谈话进行到这里，学生已经对云和雨有了简单的认知，对这 节课也有了探究的兴趣。通过对导入环节教学方法的优化，能够让学生在学习过程中快速进入状态， 从而省去一些不必要浪费的时间和精力。导入环节的工作做得好，就相当于为接下来的教学，顺利地 拉开了帷幕，并引导学生去迎接新的知识。
第一单元 水
●7.混合与分离
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一、聚焦
食盐和沙混合可以怎样分离？
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二、探索
1.观察食盐与沙的混合物，说一说各有什么特点？食盐沙3、探索4二、探索
2.思考：怎样将食盐和沙分离？
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3.用水分离食盐和沙
将混合物放入杯中，往杯中加水， 搅拌，直到食盐完全溶解
用滤布（或滤纸）过 滤，把沙分离出来。