教育最新2018年八年级生物上册第一章第一节尝试对生物进行分类备课资料新版新人教版
八年级生物上册第六单元第一章第一节尝试对生物进行分类教案新版新人教版
《尝试对生物进行分类》教案
一、教学目标：
1. 尝试依据植物和动物的主要特征进行分类。
2.描述生物分类的方法。
3.关注生物分类的意义。
二、教学重点、难点:
重点：根据植物和动物的主要特征进行分类。
难点：生物分类的方法。
三、教学准备：
教师准备：多媒体课件,玉米和向日葵果实。
学生准备：教材和习题。
四、教学过程：
【回一个小小的分类学家吧！
【提问】除
【讲解结构图的表示方法】
一个简单的结构图。
通过对比六种常
）按照由简单到复杂的顺序如何排列？
蕨类植物形态
种动物分为两组，应该如何划分？
五、板书设计：一、分类的意义
二、如何进行分类。
八年级生物上册《尝试对生物进行分类》知识全解
《尝试对生物进行分类》知识全解课标要求
知识结构
教法建议
本节主要是通过学生分类活动来学习分类的方法，因此，教师在教学过程中应注意引导学生分析和思考，并进行充分的讨论。
在教学活动中，教师应注意以下几点：
1.注意引导学生运用已经学习过的知识，如前面学的有关植物类群和动物类群的知识来进行分类。
2.本节课涉及的植物和动物的类群较多，知识容量较大，教师应注意不能要求学生详细掌握各种类群的具体特征，而应把重点放在让学生体验基本的分类方法上。
3.注意利用小组学习的优势，组内互帮互助，解决一些疑难问题。
学法建议
（1）回忆菜豆和玉米种子的结构，特别是有关子叶的知识；回忆有关平行脉和网状脉的知识。
（2）以一种水果为例，说明果皮并不是俗称的果实的皮，而是指种子外面的果肉。
（3）对假根进行简要的说明，指出假根的作用只是固着植物，不能吸收水和无机盐。
部编版八年级生物上册第一章根据生物的特征进行分类第一节《尝试对生物进行分类》PPT课件
推进新课
各种各样的植物
各种各样的植物
各种各样的植物
观测上面的几种植物，你能将它们分类吗？
植物
有种子
无种子
种子有果皮包被
种子无果皮包被
有茎叶
无茎叶
一片子叶
两片子叶
有根
假根
无根
A类植物
B类植物
C类植物
D类植物
E类植物
F类植物
单子叶植物
双子叶植物
裸子植物
蕨类植物
苔藓植物
藻类植物
①有种子的植物可以分为裸子植物和被子植物；被子植物又可以分为单子叶植物和双子叶植物。
②无种子的植物可以分为藻类植物、苔藓植物和蕨类植物。
植物分类的主要依据是植物的形态结构，如被子植物的根、茎、叶、花、果实和种子的形态结构，从这些器官中发现它们共同的或不同的特征，从而确定它们的亲缘关系。
各种各样的动物
各种各样的动物
各种各样的动物
各种各样的动物
动物的分类
将这些动物分成两种，应该如何划分？
C
课堂小结
课后作业
04
课后作业
1.完成课本课后习题；2.完成练习册本课时的习题。
感 谢 观 看
第六单元 生物的多样性及其保护
部编版八年级生物上册课件
汇报人：XXX
随堂练习
03
随堂练习
1.判断下列说法是否正确。正确的画“√”，错误的画“×”。（1）被子植物的根、茎、叶、花、果实、种子的形态结构都可以作为分类的依据。 （ ）（2）动物的分类出了要比较形态结构，往往还要比较生理功能。 （ ）
√
√ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2.花、果实和种子常作为被子植物分类的重要依据，主要原因是（ ）A.形态较小，有利于解剖、观察B.与繁殖后代有重要关系C.形态和结构相对稳定D.容易采集
八年级生物上册 第6单元 第1章 第1节《尝试对生物进行分类》教案 (新版)新人教版
第一节尝试对生物进行分类一、教学目标1．了解对生物进行分类的依据。
2．知道怎样根据生物的特征对生物进行分类。
3．列举生物的主要类群。
二、重点难点重点：1.尝试根据生物的特征对生物进行分类。
2．探究并掌握生物的分类依据。
难点：通过观察与思考，总结出生物分类的方法和依据。
三、教学准备自制课件、收集一些常见的植物叶片、果实、种子等四、引入新课同学们，我们经过前面一年多的生物学习，你学到了哪几种生物？我们知道这些生物的种类都很多，大约有200多万种，这么多的种类要想一一地去学习了解是不可能的，只有经过归纳整理，才能更好地、全面地了解生物的多样性，并加以保护。
为此，我们今天就来学习第六单元第一章根据生物的特征进行分类。
同学们请看教材96页想一想，议一议，你会选择哪本书？其实在刚才的回答中同学们无形中就对生物进行了分类，今天我们就借助以前的知识基础尝试对生物进行分类。
交流后回答：动物、植物、细菌、真菌、病毒。
思考回答：菜粉蝶——蝴蝶；青蛙——动物学。
让学生温故知新，为本节课的学习打下基础。
通过设问，激发学生的学习兴趣。
五、探究新知一、尝试对植物进行分类那么，究竟应该怎样对生物进行分类呢？让我们以一个小小分类学家的身份，来尝试根据生物的特征对一些常见的生物进行分类吧。
1．复习植物的主要类群前边的知识有点遗忘，现在让老师和同学们一起来回顾一下前边我们学习过的有关知识。
课件展示复习问题：植物有哪几个类群？植物体有哪六大器官？各种植物具备哪些器官？教师总结后通过表格检测学生的掌握情况：学生回忆交流。
通过观察、比较，让学生温故旧知识，为下一步的学习打下基础。
2.尝试对植物进行分类引导学生自学教材97页观察与思考，尝试对植物进行分类。
教师总结：A——玉米B——向日葵C——油松 D——肾蕨E——葫芦藓 F——水绵3．师生共同总结对植物进行分类的依据：植物分类的依据是植物的形态结构特征，其中，花、果实和种子可作为被子植物分类的主要依据。
2018最新人教版八年级生物上册课件：第六单元-第一章-第一节 尝试对生物进行分类
4. 将收集的动物卡片进行分组时，把龟、兔、鲫鱼、青蛙归为一类的分类依据是( A ) A．有脊柱 C．胎生，哺乳 B．终生用肺呼吸 D．体表被覆甲或鳞
5．右图是某同学建立的生物分类图，其中①～④各代表一种生物，下列不能用该图分 类的是( D ) A．①蘑菇 B．①珊瑚虫 C．①酵母菌 D．①家鸽 ②银杏 ②侧柏 ②油松 ②水杉 ③葫芦藓 ④水绵
植物。
蕨类 植物的遗体经过漫长的年代变成煤。 (2)图中[C]__________ 无 裸子 (3)图中[F]的种子__________ 果皮包被，因此我们把这类植物叫__________ 植物。 向日葵 ， (4)图中亲缘关系最近的植物是[B]玉米与[ E ]__________ 它们在种子结构中的主要
B．进行呼吸作用 D．属于消费者
5．下列关于生物分类的叙述，正确的是( B ) A．根据细胞中有无线粒体可把生物分为动物和植物 B．按照寄生的细胞种类不同可把病毒分为三类 C．对生物进行分类的主要依据生活环境的不同 D．生物的亲缘关系越近，其共同特征越少
6．下列对右图中四种动物的描述，正确的是( A )
区别是子叶数不同 __________。
趣
味
拓
展
脊索是什么？
在动物分类中，哺乳动物纲隶属于脊索动物门中的脊椎动物亚门。很明显，亚门只 是一个界于门和纲之间的分类单位。那脊索到底是什么呢？脊椎和脊索到底有什么不 同？
脊索是位于消化道和神经管之间的一条具有支持功能的原始骨骼， 是一条坚韧、 半 透明、有弹性的圆柱形不分节结构。脊索动物门定名于 1875 年，是由赫克尔 (Ernst Haeckel)根据俄国胚胎学家柯伐列夫斯基的研究，把海鞘、文昌鱼等动物和脊椎动物合 并在一起而成立了这一新门。包括尾索动物、头索动物和脊椎动物三个亚门。以柄海鞘 为代表的尾索动物最为原始， 仅尾部具有脊索； 以文昌鱼为代表的头索动物的脊索则纵 贯全身且终身存留； 而高等的脊椎动物仅在胚胎时期有脊索， 发育完全时即被分节的骨 质脊柱取代。
八年级生物上册 第六单元 第一章 根据生物的特征进行分类 第一节 尝试对生物进行分类教案 新人教版
第六单元生物的多样性及其保护
第一章第一节尝试对生物进行分类
【教材分析】
【预习热身】
1.要了解生物的多样性，保护生物的多样性，都需要对生物进行。
2.生物学家在对植物进行分类时，要仔细观察植物的，如被子植物的的形态结构。
从这些器官中发现他们共同的或不同的特征，从而确定它们的。
3.在被子植物中_______ 、_________ 、_________往往作为分类的重要依据。
4.动物的分类除了要比较外部______________，往往还要比较动物的__________和___________。
5.根据不同真菌___________特征，可以将真菌分为_________、 ________等类群。
【教学流程】
论。
5、CAI 出示“课堂延伸”题目，让学生明确任务，促进学生对分类知识的理解及应用，同时为下节课的顺利进行埋下伏笔。
拓展运用
迁移升华教师出示拓展题：
学校生物园中，有玉米、向日葵、水绵、葫芦
藓、肾蕨和马尾松等。
生物兴趣小组的同学根
据这些植物的特点，按下表的标准进行了分
类。
其中②和⑥分别是（）
学生先进行小组讨论。
认真听老师的分析，学会分析问题的
方法。
得出正确的结论。
人教版八年级生物上册第6单元教学设计：第一章第1节尝试对生物进行分类
3.学生在合作学习中的表现，鼓励他们积极参与讨论、分享观点，提高合作意识。
4.学生在情感态度与价值观方面的特点，如对生物多样性的关注和尊重，教学中应加强引导，培养他们的环保意识和责任感。
c.如何在日常生活中关注生物多样性的保护？
作业布置要求：
1.请同学们认真完成作业，按时提交，以便教师了解大家的学习情况。
2.作业要注重思考过程，鼓励创新思维，提高分析问题和解决问题的能力。
3.同学们可以互相讨论、交流，共同提高，但请务必保持作业的独立性，切勿抄袭。
4.教师将根据作业完成情况，给予评价和反馈，帮助同学们不断提高。
b.生物分类的基本原则和方法；
c.生物分类在生物多样性保护中的应用；
d.个人对生物分类的认识和感悟。
5.收集关于生物分类的趣味知识或新闻，以PPT或手抄报的形式展示，提高同学们对生物分类的兴趣。
6.结合所学知识，思考以下问题并撰写心得体会：
a.生物分类对于研究生物进化有何意义？
b.生物多样性的保护与生物分类有何关系？
结合以上学情分析，本章节的教学应注重启发式教学，引导学生主动探究，提高学生的生物学科素养。同时，关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：生物分类的基本原则、方法以及生物分类单位的认识和使用。
难点：理解生物分类的内涵，运用分类原则对生物进行正确分类，并解释分类结果。
（二）过程与方法
1.通过观察、比较、分析、归纳等思维方法，学会对生物进行分类。
2.运用生物分类知识，解决实际问题，提高学生的生物学科素养。
八年级生物上册 第一节 尝试对生物进行分类课件 新人教版
裸子植物、被子植物。
6、通过上面的资料分析，你认为植物分类 考虑了哪些特征？
考虑了植物的根、茎、叶、叶脉、 子叶、果实、种子等。
小结
植物名称 类群名称 根 茎 叶 花 果实 种子
水绵 藻类植物
葫芦藓 苔藓植物
√√
肾蕨 蕨类植物 √ √ √
第一章 根据生物的特征进行分类
第一节 尝试对生物进行分类
想一想，议一议：如果你想了解菜粉蝶的
生长发育和行为，在这几本书中，你会选择 查阅哪一本？要是想 了解蛾、青蛙的相关资 料，又该查阅哪几本呢？
一、植物的分类
生物圈中的绿色植物大约有
30 多万种。可以分为哪四大类群?
藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物
藻类、苔藓和蕨类植物的异同
细胞数 目
生活环 境 根
茎
叶
藻类
有单细胞、 也有多细胞 大多水中、
少陆地 无
无
无
苔藓 多细胞
潮湿
假根 茎无导管 叶无叶脉
蕨类 多细胞
潮湿
有 有 有
1、将植物类群与其特征用线连起来。
藻类植物 苔藓植物 蕨类植物
具有根、茎、叶，体 内有输导组织
没有根、茎、叶等器 官 的分化
等级应低于C、D、E、F
3、有种子的植物可以分为哪些类群？ 可分为：裸子植物和被子植物。 被子植物有分为只有一片子叶的单子叶植 物和有两片子叶的双子叶植物。
4、无种子的植物可以分为哪些类群？
可以分为： 藻类植物、苔藓植物和蕨类植物 .
5、你能否把上述植物的所属类群按一 定顺序〔如从简单到复杂〕排列？
植株矮小，茎和叶内 没有输导组织
八年级生物上册第六单元第一章第一节尝试对生物进行分类教案4新版新人教版
《尝试对生物进行分类》教案一、教材分析通过前五个单元的学习，学生对生物界的概貌有了较全面的了解，对各类群有了许多感性认识，学生已经了解了植物、动物以及细菌和真菌的主要类群的特征，这就为学习生物的分类打下了一定的基础。
根据生物的特征进行分类，既是对前面所学的生物圈中的各类生物的回顾、总结，让学生对整个生物界的全貌有一个概括性的了解，从中学习科学的分类方法，同时也对后面将要学习的认识生物的多样性的本质、意义打好了基础。
教材中并未全面而系统地介绍生物分类的方法，而是通过活动让学生体验生物的分类是根据不同生物的特征上的相似程度来进行的，并介绍了生物分类的基本单位。
二、教学目标1、知识：尝试根据植物和动物的特征进行分类。
列举植物和动物的主要类群。
2、_____________________________________________________________________________ 能力：在尝试分类活动中，对动物和植物的主要类群的有关知识进行归纳和总结，______________________体验分类的基本方法。
3、情感态度价值观：使学生在生活和工作中树立分类的意识。
三、教学思路由于本节课涉及的植物和动物的类群较多，知识容量较大。
在设计本节课时，把重点放在让学生体验基本的分类方法上，通过学生的分类活动来学习分类的方法，利用小组学习的优势，组内互助，共同解决这些问题。
通过本课的学习，学生知道了按任何一个器官都可以对植物进行分类，进行科学分类主要是根据生殖器官进行分类。
比如我们可以根据是否产生种子将植物分为有种子和无种子。
根据有无花分为有花植物和无花植物。
四、教学过程一、生物分类二、植物的分类学生通过猜物游戏，体验分类的方法。
学生发表观点。
学生看书。
小组讨论，复习这些植物的形态特征。
小组看图讨论，完成填空。
汇报交流。
小组交流。
演示课件示各种书，设疑：有一张非常漂亮的滇金丝猴图片，藏在其中的一本书里。
八年级生物上册 第一章第一节尝试对生物进行分类学案 人教版
第一节 尝试对生物进行分类学习目标：1．尝试根据植物和动物的主要特征进行分类。
2.描述生物分类的方法。
3.关注生物分类的意义。
学习重点：根据植物和动物的主要特征进行分类。
学习难点：生物分类的方法。
预习案一、预习提纲1.对生物进行分类的依据是什么？2.怎样根据生物的特征对生物进行分类？二、预习检测：1.对生物进行分类的依据是根据生物在 和 等方面的特征。
2.被子植物的器官可以分为营养器官 、 、 和生殖器官 、 、 。
【展示交流】分小组交流以上内容行课案【合作探究】一、阅读课本97页内容，合作探究：给植物分类1.区分种子植物和无种子植物根据有无种子将97页植物分成两类有种子的植物：种子植物无种子的植物：孢子植物（1）无种子植物：①想一想，它们都有根、茎、叶的分化吗？②葫芦藓和肾蕨都具有真正的根吗？有真根的是： ，有假根的是： 。
③请确定D 、E 、F 的种类Ｄ 、Ｅ 、Ｆ 。
（2）种子植物：①观察有种子的植物有无果皮包被.有果皮包被的有 和 。
无果皮包被的是 ，属于 植物。
②观察有果皮包被的植物的叶片， 是网状脉， 是平行脉。
③双子叶植物是网状脉，单子叶植物是平行脉，则A 是 B 。
年级：八年级 课型：新授课 班级：2.A、Ｂ、Ｃ、Ｄ、Ｅ、Ｆ各类植物都属于同一分类等级吗，为什么？3.请同学们将上述植物所属类群按从低等到高等的顺序排列。
4.被子植物中，、、往往是分类的重要依据。
为什么不是根、茎、叶？二、阅读课本98页内容，合作探究：给动物分类5.将以上10种动物根据有无脊椎分成两类？脊椎动物有，无脊椎动物有。
6.尝试将脊椎动物和无脊椎动物下属的动物再进行细化分类。
7.确定以上10种动物在生物分类学上分别属于什么动物类群？8.动物分类，除了比较，往往还要比较动物的。
9.将脊椎动物按照从低等到高等的顺序排列。
检测案一、课堂检测1.在植物所有的类群中，能产生种子的植物称为_________，它又分为__________和__________；另一类则是__________植物，它又分为__________植物、__________植物和____ ______植物。
部编版八年级生物上册第一章根据生物的特征进行分类第一节《尝试对生物进行分类》PPT模版
（第一节 尝试对生物进行分类）
第六单元 生物的多样性及其保护
部编版八年级生物上册课件
汇报人：XXX
目录）
新课导入
随堂练习
推进新课
课后作业
新课导入
01
新课导入
图书馆中的书籍在书架上分类摆放，这样便于我们查阅。
你知道超市里的货物是怎样摆放的吗？原则是--
分类
推进新课
②无种子的植物可以分为藻类植物、苔藓植物和蕨类植物。
植物分类的主要依据是植物的形态结构，如被子植物的根、茎、叶、花、果实和种子的形态结构，从这些器官中发现它们共同的或不同的特征，从而确定它们的亲缘关系。
各种各样的动物
各种各样的动物
各种各样的动物
各种各样的动物
动物的分类
将这些动物分成两种，应该如何划分？
C
课堂小结
课后作业
04
课后作业
1.完成课本课后习题；2.完成练习册本课时的习题。
感 谢 观 看
第六单元 生物的多样性及其保护
部编版八年级生物上册课件
汇报人：XXX
动物
无脊柱
有脊柱
扁形动物
环节动物
软体动物
节肢动物
鱼
爬行动物
鸟
哺乳动物
两栖动物
动物的分类除了要比较形态结构，往往还要比较动物的生理功能。有时还要结合动物的生活习性和地理分布进行分类。
各种各样的生物
其他生物的分类
细菌、真菌等其他生物的分类，也需要根据它们的特征来进行。例如，根据不同真菌形态结构的特征，可以将真菌分为酵母菌、霉菌等类群。
随堂练习
03
随堂练习
1.判断下列说法是否正确。正确的画“√”，错误的画“×”。（1）被子植物的根、茎、叶、花、果实、种子的形态结构都可以作为分类的依据。 （ ）（2）动物的分类出了要比较形态结构，往往还要比较生理功能。 （ ）
人教版2018-2019学年八年级生物上册第六单元第一章第一节尝试对生物进行分类精品教案
第一节尝试对生物进行分类一、教学目标(一)知识方面1．尝试依据植物和动物的主要特征进行分类。
2．说出对生物进行分类的方法和依据，以及对生物进行分类的意义。
(二)能力方面尝试使用一分为二，逐步刘比排列的方法对生物进行分类表解。
二、教学重点和难点1．教学重点尝试依据植物和动物的主要特征进行分类。
2．教学难点说㈩生物分类的依据。
三、教学设计思路本节课首先让学生从生活体验中直观感受分类的意义，认识到分类的必要性；然后，让学生通过观察、比较玉米、向日葵、油松等植物的形态结构特点，尝试对植物进行分类，逐渐建构起分类的方法模型，并能够用表解的方式呈现分类的过程，理解植物分类的依据；接着，让学生将初步建构起的分类方法迁移应用到动物分类上，学习用表解的方式对教材中提供的动物素材进行分类，进而建构重要概念——生物分类的依据是生物形态结构和生理功能等特征，从而突破重点和难点。
四、教学准备1．教师准备《丰富的生物世界》短片；玉米叶和向日葵叶图片，小麦或水稻图片；鲸鲨、鲨色和须鲸图片；多媒体课什。
2．学生准备收集玉米和向日葵果实，油松的松果标本；白纸，磁铁或透明胶。
五、教学过程教学内容教师活动学生活动教学意图创设情境导人新课[提问]大气逐渐冷了，如果你想通过网购给自己头一件合适的柿服，怎样才能快速便捷地找到你想要的棉服呢?(针对农村学生，可创设到菜市场买菜情境，引入新课。
)[总结]根据你想要的棉衣的“特征”进行比较和选择，很容易就买到所需的商品。
[提问]网站对各种商品进行分类的目的是什么?(播放《十富的业物世界》短片)[提问]生物圈中的生物种类比网站上的商品种类多得多，是不是也有必要对生物进行分类?分类有什么意义?(板书：分类的意义)[提问][回答]进入购物网站，搜索“棉衣”，然后从搜索结果中选择；在“服装”类别中选择“男装”或“女装”，然后再选择“上衣”，接着选择“棉衣”，然后根据棉衣的“品牌”、“款式”、“厚薄”、”颜色”等进行比较选择。
八年级生物上册第一章第一节尝试对生物进行分类备课资料新人教版(2021年整理)
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尝试对生物进行分类知识点1:植物的分类1.植物分类的依据植物的根、茎、叶、花、果实和种子的形态结构特征,都可以作为植物分类的依据。
但根、茎、叶在植物的一生中存在的时间长，受环境影响发生的变化比较大。
而花、果实和种子在植物生长过程中出现的比较晚，生存的时间比较短,受环境影响也比较小，其形态结构特征比较稳定。
因此花、果实和种子往往作为植物分类的重要依据.2。
植物的主要类群知识点2:动物的分类1。
动物分类的依据生物圈中的动物根据体内有无由脊椎骨组成的脊柱可分为无脊椎动物和脊椎动物.无脊椎动物按照身体有无体节分为有体节动物和无体节动物，有体节动物又根据有足、无足分环节动物和节肢动物.脊椎动物根据心脏的结构分为具有一心房一心室的鱼类;两心房一心室的两栖类；两心房一心室,心室内有不完全膈膜的爬行类;两心房二心室的鸟类和哺乳类。
可见，动物的分类除了要比较外部形态结构,还要比较动物的内部构造和生理功能。
2.动物的主要类群知识点3:微生物的分类微生物的分类也要依据其形态结构特征进行。
如真菌可依据其形态结构的特征，分为酵母菌、霉菌等类群.常见的微生物主要包括细菌、真菌和病毒等。
考点1:植物的分类【例1】下列各组植物中，生活环境和繁殖方式最相似的是( ）A.墙藓、肾蕨B。
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最新整理八年级初二生物教案2018年八年级生物上第1节尝试对生物进行分类教案新版新人教版第一节尝试对生物进行分类一、教学目的（一）知识方面1．说出对生物进行分类的方法和依据。
2．识别生物分类的二歧分支图。
（二）能力方面尝试使用一分为二、逐步对比排列的方法对生物进行分类表解。
（三）情感、态度与价值观方面参与分类活动，了解生物分类的意义。
二、教学重点根据植物和动物的主要特征进行分类。
三、教学难点生物分类的方法。
四、教学准备准备与教材“观察与思考”相关的图片、制作PPT。
五、教学过程教师活动环节和内容学生活动教学意图一．新课导入利用学生熟悉的超市、图书馆等生活实例，创设情境引发思考。
提问：1．超市、图书馆中商品或书籍的摆放有什么规律？为什么要这么摆放？2．这样分类的依据是什么？3．有没有根据颜色或包装分类的？为什么？回答：商品和书籍没有根据它们的包装去分类，是因为包装是会变化的，不管是颜色还是样式都不是固定的，就不能用作分类的依据，所以根据商品的用途或书籍的内容进行分类。
提问：对多种多样的生物如何分类？依据什么进行分类？生物分类的固定标准是什么？分类依据──生物特征形态结构、生理功能思考，尝试回答。
在已有认知基础上，引发学生新的思考，创设新情境。
二．“按图索骥”──植物分类活动利用教材中的第一个“观察与思考”组织学生活动，先对它们的特征进行回顾复习，包括种子结构、引导学生尝试完成分支图。
提问：1．图片中的植物分别属于A、B、C、D、E、F中的哪类植物？2．上述分类，考虑了植物的哪些不同点？3．这些不同点都描述了植物的哪些结构？4．你认为植物分类的依据是什么？5．这些不同点可以归纳为哪方面的特征？提问：1．这样的特殊图表绘制得有什么特点？2．图表线框里内容的表述有什么特点？3．A、B、C、D、E、F各类植物都属于同一分类等级吗？二歧分支图根据生物特征的“有”或“无”，特征的“是”或“否”，一分为二，逐级分支。
八年级生物上册 第六单元 第一章 第一节 尝试对生物进行分类教案2 (新版)新人教版
《尝试对生物进行分类》教案教学目标1、知识目标①说出生物分类的意义、生物分类概念及依据。
②尝试对植物和动物根据其结构特征进行分类；列举生物的主要类群。
2、能力目标①培养学生的观察、思考、比较、分析判断能力。
②培养学生逆向思维的能力。
③通过探究生物分类方法、分类活动，培养学生严谨的学习态度和解决实际问题的能力。
3、情感目标①通过做一个小小分类学家的活动，让学生充分体验科学研究的乐趣。
②通过尝试对生物进行分类的活动，使学生进一步了解生物的多样性，增强保护生物的多样性、保护环境的意识，激发同学们保护大自然、珍爱生命的情怀。
教材的重难点1、重点①尝试根据生物的特征对生物进行分类。
②探究并掌握生物的分类方法。
2、难点①尝试根据生物的特征对生物进行分类。
②通过观察与思考，总结出生物分类的方法和依据。
教学策略在学生已有的知识和能力的基础上，引导学生温习植物类群和动物类群的有关知识，为其进一步探究学习做好铺垫；另一方面注重学生在尝试分类活动的过程中，引导学生学习分类的一般方法。
从而不仅突破了重难点，而且培养了学生的情感态度价值观。
教学方法教法：主要用到实物展示法、启发式教学法、直观教学法。
学法：主要用到观察法、比较法、资料收集、讨论交流法、合作学习。
课前准备学生①收集我们身边常见的植物、动物的资料。
②调查我们生活中常见的分类活动。
教师①自制多媒体课件辅助教学，②收集一些常见的植物叶片、果实、种子等。
教学过程教师活动：同学们，我们经过三年的生物学习，你学到了哪几种生物知识？我们知道这些生物的种类都很多，大约有200多万种，这么多的种类要想一一地去学习了解是不可能的，只有经过归纳整理，才能更好地、全面地了解生物的多样性，并加以保护。
为此，我们今天就来学习第八单元第一章根据生物的特征进行分类。
请看课本：如果你想进一步了解蝴蝶的生长发育情况，你会从下列书中选择哪一本？（想了解螃蟹呢？）同学们刚才在回答这一问题时，无意中已经应用了生物分类的方法，那么1、什么是生物分类？2、分类的依据是什么？3、分类的意义是什么？4、分类的基本单位是什么？那么，究竟应该怎样对生物进行分类呢？让我们以一个小小的分类学家的身份，来尝试根据生物的特征对一些常见的生物进行分类吧。
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尝试对生物进行分类
知识点1:植物的分类
1.植物分类的依据
植物的根、茎、叶、花、果实和种子的形态结构特征，都可以作为植物分类的依据。
但根、茎、叶在植物的一生中存在的时间长，受环境影响发生的变化比较大。
而花、果实和种子在植物生长过程中出现的比较晚，生存的时间比较短，受环境影响也比较小，其形态结构特征比较稳定。
因此花、果实和种子往往作为植物分类的重要依据。
2.植物的主要类群
知识点2:动物的分类
1.动物分类的依据
生物圈中的动物根据体内有无由脊椎骨组成的脊柱可分为无脊椎动物和脊椎动物。
无脊椎动物按照身体有无体节分为有体节动物和无体节动物，有体节动物又根据有足、无足分环节动物和节肢动物。
脊椎动物根据心脏的结构分为具有一心房一心室的鱼类；两心房一心室的两栖类；两心房一心室，心室内有不完全膈膜的爬行类；两心房二心室的鸟类和哺乳类。
可见，动物的分类除了要比较外部形态结构，还要比较动物的内部构造和生理功能。
2.动物的主要类群
知识点3:微生物的分类
微生物的分类也要依据其形态结构特征进行。
如真菌可依据其形态结构的特征，分为酵母菌、霉菌等类群。
常见的微生物主要包括细菌、真菌和病毒等。
考点1:植物的分类
【例1】下列各组植物中，生活环境和繁殖方式最相似的是（）
A.墙藓、肾蕨
B.水绵、水稻
C.海带、雪松
D.白菜、紫菜
答案：A
点拨：墙藓和肾蕨适于生活在阴暗、潮湿的环境中，利用孢子繁殖后代。
水绵、海带和紫菜生活在水中，利用孢子繁殖。
水稻、雪松和白菜生活在陆地上，利用种子繁殖。
所以，本题选A。
【例2】银杏属于裸子植物，枇杷树属于被子植物，分类的依据是（）
A.白果与枇杷的甜度
B.叶的形状
C.种子外有无果皮包被
D.白果与枇杷的颜色
答案：C
点拨：裸子植物和被子植物分类的依据是种子外面是否有果皮的包被。
种子外面有果皮包被的植物是被子植物，外面没有果皮包被的植物是裸子植物。
考点2:动物的分类
【例3】孙悟同学根据某一分类标准已对7种动物中的6种进行了简单的分类（见下表），下列叙述正确的是（）
A.其分类标准是胎生还是卵生
B.其分类标准是体温是否恒定
C.应该将鲫鱼划分到类别1中
D.应该将鲫鱼划分到类别2中
答案：C
点拨：青蛙、大雁、野兔的身体背面都有脊柱，有无脊柱是将上述生物划分为两类的标准。
鲫鱼有脊柱，应划到类别1中。
【例4】中国传统武术中有几路特色拳法是模仿某些动物动作创建的。
某同学在看完影片《功夫熊猫》后给其中的虎、蛇、鹤、猴、螳螂五种动物进行了分类，你认为下列分法不合理的是（）
A.按有无脊柱分为：虎、蛇、鹤、猴与螳螂两类
B.按体温是否恒定分为：虎、猴、鹤与蛇、螳螂两类
C.按是胎生还是卵生分为：虎、猴与蛇、鹤、螳螂两类
D.按生活环境分为：虎、猴、鹤与蛇、螳螂两类
答案：D
点拨：对动物进行分类的方法有多种，如本题中体现的按照体内是否有脊柱、按照体温是否恒定、按照生殖方式以及生活环境等。
虎、蛇、猴是陆地生活的动物；而鹤和螳螂既可以生活在陆地上，也可以飞行。
所以，本题选D。
考点3:微生物的分类
【例5】将霉菌分为青霉、曲霉、毛霉、根霉等类型，主要是根据其（）
A.形态结构特征
B.菌丝形态特征
C.菌体色泽特征
D.孢子形态特征
答案：A
点拨：微生物分类的依据是其形态结构特征。