《探索者1号》教案1

12《探索者1号》
教学目标：
1、感情地朗读课文。

2、能结合课文内容及课外资料，了解有关机器人的指示，产生
爱科学、学科学的兴趣。

教学重点：引导学生采用自己喜欢的学习方式学习课文。

教学难点：了解机器人的表演怎样精彩。

准备：课外材料
教学过程：
一、激趣引入：
师：“同学们，你们看，我把谁带来了？”
生：探索者1号。

师：谁愿意与探索者1号打招呼？
生：“你好！探索者1号！”
“探索者1号，你的表演实在是太精彩了！”随机进行板书。

“你能一下子战胜那么多的对手，真是让我佩服！”
“我特别喜欢你，我真愿意和你成为最好的朋友。

”
“你那么棒，能告诉我你的身体中到底藏着什么秘密吗？”
……
师：看来，同学们都喜欢上探索者1号了，想不想进一步了解这个神奇的探索者1号呢！
二、整体感知：
1、请同学们用你喜欢的形式读书，想想你了解到了什么，还有
什么不懂的问题？
2、反馈，并把问题进行分类，书写在黑板的右上角。

可能会有：
1）什么是金工和木工的工具？
2）为什么说机器人的表演精彩？
3）当机器人和棋手下棋时，观众在哄笑什么？
4）观众为什么要不约而同地鼓掌？
……
师随机板书。

三、细读课文，自读自悟：
1、小组讨论，采用什么样的学习方法学习课文？
提示：
★统一意见，必须是最喜欢的。

★要最能体现你们组的学习实力
2、了解情况：
我们想仔细读书，解决同学提的疑难问题。

我们想有感情地朗读课文最吸引人的内容。

我们小组想齐心合力写一首小诗来夸夸探索者1号
我们想找一找探索者1号最精彩的表演在哪？仔细的体会一下。

我们想把我们小组的材料整理一下，向大家汇报一下。

3、小组进行学习：
注：师一定要巡视指导，发现号的资源共享。

4、小组汇报：
●先让编诗小组汇报：
1）读诗，谈为什么这样写？
2）同学评价。

●再抓词谈体会的小组汇报
A联系生活实际谈谈从哪儿体会到机器人表演精彩并谈
感受。

（体会机械操作的难度）
读句子：侧重谈为什么这么读？（轻巧）
练读此句，请同学们读出自己的感受。

B还从哪儿体会机器人的表演精彩？
（还能下棋，不仅能战胜顽强的对手，还能看出对手的错误。

）（很快就杀败了顽强的对手）
你觉得哪句话最能体现精彩之处？
你能读读这句话吗？
这位同学认为这句话最能体现精彩之处，大家同意吗？出示重点句：
他故意把“马”连跳了两步，想试探一下机器人的反应。

不料机器人冷静地说：“你走错了！”然后有礼貌地把他的棋子退回原处。

观众看了都哄笑起来。

谁愿意谈谈这句话？
可能从以下几方面谈：
●结合重点词语谈：“不料”的意思是怎么也没有想到。

发散思维：猜想棋手可能会想到什么？
“冷静地”、“有礼貌”说明机器人思维敏捷（想得快、动作快）
“哄笑”什么？
1、笑棋手低估了机器人的才能。

2、笑机器人，赞赏他出色的表现。

●读句子：
1）指名读，并谈谈自己为什么这样谈？
2）老师读，学生评价。

3）同桌同学互读。

C观众为什么不约而同地鼓掌？
读书回答：机器人在人类的劳动中发挥着巨大的作用。

问：省略号省略的是什么，你能把你查阅的材料介绍给大家吗？
四、总结全文：
1、总结语：机器人不仅能代替人完成一般的手工劳动，还能
代替人完成一些危险劳动，更能代替人完成一些智能劳动，它在人类的劳动中发挥着巨大的作用。

2、如果让你设计一种机器人，你想让这个机器人有什么功能呢？
可能是：帮爸爸妈妈做家务、当保姆、消灭敌人
五、作业
继续设计方案
板书：
12、探索者1号
使用操作
表演精彩不料冷静
不约而同
年级组特色课展示12《探索者1号》
六道口小学
李静
2003年4月。