【教育资料】人教版九年级语文上册单元测试题及答案：第六单元学习精品

人教版九年级语文上册单元测试题及答案：第六
单元
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九年级语文上册第六单元测试题
一、基础和识记
1．给下列加点的字注音。

怫然( ) 休鋟( ) 陇亩( )
猖蹶( )( ) 舴艋( ) （）社稷( )
2．解释下列句中加点词的含义。

(1)等死，死国可乎( )
(2)复立楚国之社稷( )
(3)休祲降于天( )
(4)民殷国富而不知存恤( )( )
(5)盖追先帝之殊遇( )
(6)斜晖脉脉水悠悠( )
3．指出下列加点词古今义。

(1)抑亦人谋也古义：今义：
(2)遂用猖蹶古义：今义：
(3)先帝不以臣卑鄙古义：今义：
(4)未尝不叹息痛恨于桓、灵也古义：今义：
4．解释下列多义词的含义。

（1）遗是以先帝简拔以遗陛下（）
深追先帝遗诏（）
（2）效夙夜忧叹，恐托付不效（）
不效，则治臣之罪（）
5．选择词义在前后句中意思相同的一项(
A．未尝不叹息痛恨于桓、灵也抱恨终天
B．先帝不以臣卑鄙肉食者鄙，未能远谋
C．后值倾覆樯倾楫摧
D．不宜妄自菲薄薄暮冥冥
6．朗读节奏划分不正确的一项是( )
A．今／天下／三分，益州／疲弊 B．诚宜／开张圣听，以光／先帝遗德
C．宜付／有司论其／刑赏 D．先帝／创业未半／而中道崩殂
7．下列说法不正确的一项是( )
A．《出师表》作者诸葛亮，这是一篇传诵千古的表文，陆游慨叹诸葛亮未完成统一大业就先死：出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。

B．《陈涉世家》作者司马迁，史学家、文学家，他用毕生精力著成了我国第一部纪传体史，后人把这本书称作《史记》。

C．《隆中对》作者陈寿，西晋史学家。

字承祚，东汉人。

D．《唐雎不辱使命》表现了唐雎凛然不可侵犯的独立人格和自尊自强的布衣精神。

8．填空。

(1)《破阵子》中表明作者愿望的诗句是；从视觉和听觉两方面，概括地再现紧张激烈的战斗场面的句子是
(2)写出两句描写春天的古诗句：，。

(3)古代送别诗中，有很多情景交融的诗句，虽只字未提送别，笔端却饱含着悠悠不尽的情思，达到了“此时无声胜有声”的艺术效果。

请写出你学过的这样的诗句：
(4)诸葛亮写《出师表》的主要用意是希望后主；
文中作者揭示后汉灭亡原因的句子是
(5) ，弓如霹雳弦惊。

(6)过尽千帆皆不是，。

二、阅读和探究
(一)
先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。

然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。

诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。

1．本段节选自《》，作者是。

2．下面词义解释不准确的一项是( )
A．崩殂(死。

皇帝死叫“崩”；殂，死亡) B．殊遇(特别厚待)
C．恢弘(气势宏大) D．引喻失义(说话中称引譬喻不恰当) 3．下列句子中加点字与“此诚危急存亡之秋也”中的“亡”意思相同的一项是( )
A．广故数言欲亡 B．河曲智叟亡以应
C．今亡亦死 D．出则无敌国外患者，国恒亡
4．下面加点词词义相同的一项是( )
A．危急存亡之秋一叶落而知天下秋
B．忘身于外无敌国外患者
C．盖追先帝之殊遇笼盖四野
D．以塞忠谏之路也固国不以山溪之险
5．下面加点的部分不能连读的一项是( )
A．今天下三分，益州疲弊 B．先帝创业未半而中道崩殂C．此诚危急存亡之秋也 D．不宜妄自菲薄，引喻失义6．下列解说有误的一项是( )
A．文中的“益州”指蜀汉，“先帝”指刘备，“陛下”指刘禅。

B．作者分析形势先说不利的主观条件，后说有利的客观条件。

C．作者在提出自己的建议时，先从正面说，再从反面说。

D．本段的主旨句是“诚宜开张圣听”，这是作者提出的第一个建议。

7．这段文字分析了蜀国的内外形势，作者的用意是( )
A．表达对“创业未半而中道崩殂”的先帝的怀念。

B．赞扬侍卫之臣和忠志之士的忠心耿耿。

C．表达出师伐魏以报效先帝的决心。

D．希望刘禅认识形势的危急，实施广开言路的政策。

(二)亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》。

身长八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。

惟博陵崔州平、颍川徐庶元直与亮友善，谓为信然。

时先主屯新野。

徐庶见先主，先主器之，谓先主日：“诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎?”先主日：“君与俱来。

”庶日：“此人可就见，不可屈致也。

将军宜枉驾顾之。

”由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。

因屏人日：“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。

孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术浅短，遂用猖蹶，至于今日。

然志犹未已，君谓计将安出?”
1．解释上文中加点字。

躬：每：
惟：诣：
2．补出省略的词语。

(1)时先主屯( )新野 (2)君与( )俱来
3．填空。

(1)三个臭皮匠，顶个。

(2)徐庶进曹营，。

(3)“卧龙”指，三国故事中有一外号“凤雏”的人是。

4．简答。

（1）徐庶对刘备说：“此人可就见，不可屈致也。

”表明了诸葛亮的性格特点是
(2)文中写刘备去拜访诸葛亮，“凡三往，乃见”，又写到刘备对诸葛亮的一席话，这表明刘备是个的人。

5．用现代汉语翻译句子。

(1)亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》。

(2)将军宜枉驾顾之。

(3)然志犹未已，君谓计将安出?
6．由这个故事演变而来的一个成语是。

写出来源于三国故事里的三个成语：
(三) 害群之马
黄帝将见①大(taì)隗(wěi)②乎具茨③之山，适遇牧马童子，问涂④焉，曰：“若⑤知具茨之山乎?”曰：“然⑥。

”“若知大隗之所存⑦乎?”曰：“然。

”黄帝曰：“异哉⑧小童!非徒⑨知具茨之山，又知大隗之所存。

请问为天下⑩。

”小童辞⑾。

黄帝又问。

小童曰：“夫为天下者，亦奚以异乎牧马者哉⑿?亦去其害马者而已矣。

”黄帝再拜稽(qǐ)首⒀，称天师而退。

(选自《庄子·徐无鬼》)
【注释】①见：拜访。

②大隗：传说中的神名。

③具茨：山
名，在荥阳密县(今河南省密县)。

④涂：同“途”。

即路。

⑤若：你。

⑥然：是的。

表应答。

⑦所存：所在的地方。

⑧异哉：了不起啊。

异：不寻常。

⑨非徒：不但，不只。

⑩为天下：治理天下。

⑾辞：谢绝。

⑿亦奚以异乎牧马者哉：这与牧马还有什么两样吗?奚，何。

以，因。

异，不同。

乎，于，相当于“与”、“跟”。

⒀稽首：叩头。

1．解释下列句中加点的词。

(1)黄帝将见大隗乎具茨之山( ) (2)问涂焉( )
(3)亦去其害马者而已( ) (4)黄帝再拜稽首( )
2．用现代汉语翻译下面的句子。

夫为天下者，亦奚以异乎牧马者哉?
3．用简炼的语言概述这个故事的内容。

4．牧童认为如何治理天下?
5．源于这个故事的成语是“害群之马”，这个成语的比喻义是
6．在现实生活中哪些人是害群之马?请举1～2个例子。

我们应怎样对待这些害群之马?
三、体验和作文
文学大师巴金说：“我们有一个丰富的文学宝库，那就是多少代作家留下的杰作，它们教育我们，鼓励我们，要我们变得更好，更纯洁，更善良，对别人更有用。

文学的目的就是要人变得更好。

”北京一位大学教授说：“我小时候读过一
篇童话，它影响我一辈子，那就是《海的女儿》，我被那种献身精神深深感动，这是一个人的‘精神底子
’……”
亲爱的同学，你一定读过许多文学作品吧。

哪一篇课文或哪一本文学名著令你感动，激起你感情的波澜?请你结合自己的亲身体验，围绕“文学的启迪”这一话题，写一篇文章。

要求：（1）题目自拟，除诗歌、戏剧外，文体不限。

（2）要写出真情实感，不说假话、空话。

（3）全文不少于600字。

参考答案
一、1．略 2．略
3．(1)而且压抑 (2)失败凶猛而放肆
(3)身份低微，出身鄙野言行品德恶劣
(4)深感遗憾极为憎恨
4．(1)给予留给(2)成效效果
5．B 6．C 7．A 8、略
二、(一)1．出师表诸葛亮
2．c 3．D 4．B 5．A 6．B 7．D
(二)l_亲身、亲自常只拜访
2．(1)于(2)之
3．(1)诸葛亮(2)一言不发(3)诸葛亮庞统
4．(1)清高不俗，谨慎持重 (2)虽遭挫折但却雄气勃勃，思贤若渴，急于求计
5．略
6．三顾茅庐乐不思蜀大意失荆州万事俱备、只欠东风(三)1．(1)拜见(2)同“途”。

(3)罢了 (4)叩头
2．治理天下的人与放马的人有什么不同吗?
3．短文记叙了一个牧童回答皇帝如何治理天下的故事。

4．牧童认为治理天下如同放牧，除掉害群之马即可。

5．这个成语比喻是危害大众集体的人。

6．这是一道开放性试题，举例只要是危害人民、危害国家利益的坏人即可。

我们的态度应该是与之作坚决的斗争。

三、略。