初中语文常用的表现手法(附阅读训练)

初中语文常用的表现手法(附阅读训练)
初中语文常用的表现手法（附阅读训练）
知识整合
一、象征：借用某种具体的、形象的事物暗示特点的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意，这种以物征事的艺术表现手法叫作象征。

象征手法，一般常见于散文作品，尤其是抒情散文作品中。

象征手法包括象征体和本体两个方面，象征体和本体之间必须要有内在联系，这种联系依靠XXX建立，就是从一事物想到与之有一定联系的别的事物，也就是从本体想到象征体的相似点、相近点，从而使抽象的思想、意义、概念形象化、具体化。

例如在高尔基的散文《海燕》中，作者由海燕在暴风雨来临之前，它们在大海上飞翔的雄姿，表现了乐观的激情和胜利的信心，由此作者联想到与无产阶级革命者的"英勇无畏"有着相似点。

答题公式：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了的感情；使所要表达的意思更加含蓄深刻，增强了文章的表现力。

二、直抒胸臆：直率地抒发自己的思想感情。

直接抒情就是以第一人称“我”为抒情主体，直接表现作者的思想感情的一种文章笔法。

例如：XXX《梦游天姥呤留别》的中心句：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。

”
三、想象：人们在已有材料和观念基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新的观念的思维过程。

作用是丰富文章内容，使人物形象更丰满、生动，性格更鲜明突出，情节更生动感人，增添艺术感染力。

根据想象的创造性程度的不同，又可分为再造想象和创造想象。

根据别人的描述或图样的示意，在脑中形成客观上已存在的，但自己没见过的事物形象叫再造想象。

不依现成的描述或图样独立进行的想象叫创造想象。

幻想是与个人愿望相结合并指向未来的想象。

它是创造想象的非凡形式。

比方：“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。

”（XXX的《望洞庭》）这首诗选择了月夜遥望的角度，通过极富想象力的描述，将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上。

4、XXX：由一事物联系到与之有关的另一事物，或把事物中类似的特性联系起来造成一个典型。

作用是厚实文章内容，使人物形象更饱满，性格更鲜明突出，情节更生动感人。

例如：“碧玉妆成一树高，万条垂下XXX。

不知XXX谁裁出，二月春风似剪刀。

”（XXX《咏柳》）诗人由柳枝的纷披下垂、婀娜多姿联想到翠绿的丝带，运用巧妙的比喻，塑造出一个别具浪漫色彩的新颖形象，一改XXX抒离情的象征义。

想象与XXX就像一对亲兄弟，它们相似却不相同。

它们的相似点都是想，XXX是想起联系干系的事，而想象则是重新组合编排脑筋中的形象、材料，创造出新的内容来。

五、对比：是文学创作中常用的一种表现手法。

是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的表现手法。

对比的作用如下：
1、突出被表现事物的本质特征，揭示本质；
2、加强文章的艺术效果和感染力
3、给读者以鲜明而强烈的印象
六、衬托：为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，这种"烘云托月"的修辞手法。

正衬:用类似的事物衬托所描绘的事物，如用「高的」衬托「更高的」，用「好的」衬托「更好的」。

例如：桃花潭水深千尺，不及
XXX送我情。

（《赠汪伦》唐李白)反衬:用相反或相异的事物衬托所描绘的事物，如用「矮的」衬托「高的」。

例如:他的年纪小，器量可大。

答题公式：可以突出主体事物的特点，强调作者要表达的情感，增强语气，使意义明显。

衬托与对比的区别：
1、衬托有主、宾之分，陪衬事物是为被陪衬事物效劳的，是为了突出被陪衬事物的。

比较是表明对立现象的，两种对立的事物是平行的并列干系，并无主、宾之分。

2、衬托描写的是两个事物；
对比可以是两个事物，也可以是一个事物的两个不同方面。

3、衬托的修辞效果主要在于突现正面或反面事物，表达强烈的思想感情，深化文章的中心思想。

即俗话所说的"红花还须绿叶扶"。

对比的修辞效果主要是用比较的方式提示事物的本质，使好的显得更好，使坏的显得更坏。

让人们在比较中鉴别，给人们留下深刻而鲜明的印象。

七、烘托：借描写环境或特定的气氛，表现人物的一定情绪。

例如：鲁迅小说《故乡》开头对故乡冬景的描写，对人物
凄楚的心理和主题有渲染的作用。

是一种从侧面渲染来衬托主要写作对象的表现技法。

八、虚实结合：所谓“虚”,是指存在于人的思想意识之中的部分；所谓“实”，是可以通过视觉、听觉等感受捉摸到的部分，是客观世界中存在的实象、实事、实景。

虚实结合是指文学作品中把抽象的述说与具体的描写结合起来，或者是把眼前现实生活的描写与回忆，想象结合起来。

答题公式：将现实的景、事与想象的景、事互相映衬，以实衬虚、以虚衬实，鲜明地描画人物的性格，凸显事物、景物的特性，突出主旨。

九、欲扬先抑：先表达对所描写的事物或人的不满之情。

然后，一般来说，总是在一两件小事中，突然转变了看法。

但在转变过程中，情感自然，才能引起读者的共鸣。

“扬”，是指褒扬、抬高。

“抑”，是指按下、贬低。

“扬”与“抑”：在艺术上都是一种强调手段。

古人做文章强调"蓄势"，讲的也是欲扬先抑、先抑后扬的道理。

答题公式：
1、先写，再写，显示一种变化的节奏美，使文章情节曲折动人，激发读者阅读兴趣。

2、造成鲜明比较，使人物形象愈加饱满，情绪表达愈加充沛。

3、如果在文章最后面出现“扬”，还可以起到卒章显志的作用。

十、以小见大：即通过小事可以看出大节，或通过一小部分看出整体。

在写作中指对形象进行夸大、取舍、浓缩，以独到的想象捉住一点或一个局部加以集中描述或延长放大，以更充分地表达主题思想。

比方：鲁迅先生的小说《一件小事》，XXX《蝉》，XXX《贝壳》，XXX《老王》，XXX《一千张糖纸》。

答题公式：捉住看似平凡细小却包含典型意义和生活哲理的小事，突出特性，表达的感情。

感人且具有社会意义。

十一、正、侧面描写相结合：塑造人物时，将正面描写（外貌、语言、动作、心理、神态）与侧面描写
（环境和他人反应、评判）一同应用。

侧面（间接）描写答题公式：侧面烘托出该人物的性格、品行和技能，使文章结构更加集中紧凑，表达更为简洁精炼。

正侧面描写结合答题公式：直接和间接描写方法结合运用，可以使描写的人物或景物的特点更加鲜明、突出。

十二、动静结合答题公式：对事物、景物动态、静态的描写，两者相互映衬，突出的特点，表达的感情。

【现代文阅读训练】
母亲我狗
XXX我极怕狗。

现在想来，虽称不上是“谈狗色变”，也确有些“说狗心寒”，对狗的怕简直甚于想象中的鬼怪。

每到夜间，远处的几声狗叫都能把我的心吊起来，好长时间才在母亲的细语柔抚下慢慢落下去。

邻居大婶也来劝母亲:“别让大水上了吧，就弟兄一个，他爹又不在家，万一有个好歹咋向他爹交代呢?”母亲母亲笑着谢了大婶，摸摸我的头说:“我送他，学不能不上啊。

”大婶瞪了母亲一眼:“你，能行吗?”母亲顿了一下，点颔首。

第二天早上，我一觉醒来，发现母亲已点着灯在忙碌了。

“五点半了，起来吧。

”母亲见我醒了，转身为我打来洗脸水。

待我洗好脸，她到院里找了一根木棒拿在手中，夹上我的书包，然后拉上我:“走吧”。

摸了摸母亲手中的棍子，拉着母亲的手我顿时觉得安全多了。

到了那个村子，我的心也不再那么恐惧了，只是紧紧地攥着母亲的手。

母亲紧张地盯着周围，象是怕狗突然从暗处扑上来似的。

忽然，我感到母亲的手湿漉漉的，有些发抖，我抬头看着母亲，母亲赶忙俯下身拍拍我的头:“洪水，别怕!有妈在，XXX不敢来的”。

我便象置身于一把保护伞下似的，心慢慢的安稳下来。

以后，母亲每天早晨起床后总是先把我送到学校，然后再回去作饭。

几年过去了，有一次同大婶闲谈，一句话说得我心猛的一颤:母亲对狗的怕其实一点也不亚于我!她小时XXX被狗咬得差点丢了命。

母亲那湿漉漉的颤抖的手在眼前一闪，我真想跑到正忙碌的母亲身边，抱住她大哭一场----为她那颗受苦受累还经常受着惊吓的赢弱的心!
如今我已不再是那个怕狗的小孩子了，而母亲依然很怕狗。

一、文章多次写到母亲湿漉漉的手，结合文章内容谈谈这样写有甚么作用？（4分）
二、如何分析母亲这一人物形象？请举例说明。

（4分）
答案：
1、不仅写出了母亲怕狗，更衬托了母亲对“我”的关爱。

分析：考查表现手法。

结合后文得知“母亲湿漉漉的手”是因为母亲怕狗其实一点也不亚于“我”，母亲的这一特征更衬托了母亲对“我”的关爱。

2、母亲是胆小的，她怕狗；但为了孩子，母爱的驱使下，能够战胜自我，又是胆大的。

大碗和小碗
①表哥六岁的时候，姑母因病死，给姑父留下大笔债务。

八岁那年，姑父再婚。

继母来自市郊农村，带来了六岁的弟弟。

②弟弟娇惯不懂事。

那年头，家里日子过得很紧。

可弟弟老嫌母亲给自己盛的饭菜比哥哥的少，所以常常在饭桌上闹别扭。

③几次吵闹后，弟弟从碗柜里找了只敞口大碗，坚持要母亲用大碗给他盛饭菜，不然就不吃饭。

继母心疼地望着XXX 似的弟弟，答应了，不过开出条件：“哥哥也要换只碗。

”第二天在饭桌上，继母将一只新碗递到他手里，笑着冲表哥眨眨眼说：“弟弟小，做哥哥的就让着他点儿。

”弟弟见状，马上将新碗抢过去，和自己的大碗比，一看口径小不少，不吭声了，低头乖乖吃饭。

④虽然觉得继母待他不错，自己也该让着弟弟，表哥心里仍然有疙瘩：在继母心里，亲生的毕竟还是不一样。

⑤厥后，继母死。

上个月，父亲也撒手而去。

那天，表哥到父亲生前住的老房子里收拾，在一堆杂物里，居然看见了那两只他和弟弟儿时的公用碗。

⑥一个念头忽然从心头升起，表哥固然感觉荒唐，还是抑制不住要试试。

他用水把弟弟的大碗灌满，然后将大碗里的水朝自己的小碗里倒，结果，大碗的水倒光了，小碗还剩四分之一没满。

表哥不信，把两只碗平放在桌面再比较，小碗接近直筒形，上下简直一般大，大碗则口宽底窄，而且小碗比大碗高出一截。

这就是两只碗的秘密，如此简朴。

表哥感触奇特，自己怎么到今天才发现。

⑦儿时一家四口围着方桌吃饭的情景又清晰呈现在眼前，继母给父亲盛好饭菜后，再给他和弟弟盛，兄弟俩每人的碗里都是满满的，然后才轮到她自己，末了常常是父亲看到剩下的饭菜少，又将自己的往继母碗里拨。

记忆中的这一幕顿时变得好温馨，好动人。

⑧于是，表哥和弟弟约好，接下来的星期天，带上各自家人，还有那两只碗，到郊外给父母扫墓。

⑨世间有一种无私的爱，因其质朴，因其不事张扬，不求回报，有时即便被爱者也难以觉察，甚至产生误解。

但是，爱毕竟是爱，终究有那么一天，这种爱，这种无私会被感觉，被认可，被传递，人的心灵也得以滋润、温暖和净化。

三、读一读文段③的画线句子，揣摩继母当时的心理活动，请用简洁的语言加以描述。

四、品读文段④和文段⑦，说说表哥对继母的情感前后发生了怎样的变化。

从写作技巧上看，这是一种什么方法?
5、文段⑥对表哥丈量大小碗容量的过程写得非常详尽，请说说这样写的目的是甚么?
七、说说最后一段在全文中的作用：
6、文章对继母着墨不多，但继母的形象却呼之欲出。

请用简洁的言语说说继母是如何的一个人。

答案：
1.瘦得可怜，应当让他多吃点;然而手心手背都是肉，大儿子虽是继子，毫不能缺失了对他的爱。

(意思贴近即可)
2.由不信任、存在偏见，到感到温馨、被感动。

先抑后扬的方法。

3.侧面反映继母当时为了让表哥多吃些饭而用心良苦。

继母也肯定仔细丈量过两个碗的大小，选出貌似小实则大的碗给表哥用。

4.心胸宽广;心地善良;大爱无痕，用一片真情营造着家庭的温馨。

是一个令人崇敬的伟大母亲。

(能答出心地善良、具有博大爱心即可)
5.挖掘文章内涵，提炼文章主题;或点明中心思想。

【诗歌鉴赏】
XXX左迁龙标遥有此寄唐代：XXX
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

译文：在XXX完子规啼鸣之时，我听说您被贬为龙标尉，要颠末五溪。

我把我忧愁的心思寄托给明月，希望能随着风一直陪着你到夜郎以西。

背景：这首《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》大概作于公元753年（XXXXXX十二载）。

当时XXX从XXX被贬为龙标县（今湖南省黔阳县）尉，XXX在扬州听到好友被贬后写下了这首诗。

《新唐书.文艺传》载王昌龄左迁龙标尉（古人尚右，故称贬官为左迁），是因为“不护细行”，也就是说，他的得罪贬官，并不是由于什么重大问题，而只是由于生活小节不够检点。

在《芙蓉楼送辛渐》中，XXX也对他的好友说：“洛阳亲友如相问，一片XXX在玉壶。

”即沿用XXX《白头吟》中“清如玉壶冰”的比喻，来表明自己的纯洁无辜。

XXX在听到他不幸的遭遇以后，写了这一首充满同情和关切的诗篇，从远道寄给他，是完全可以理解的。

赏析题：
1、第一句选取了“杨花”与“子规”两个意象，有什么作用？
2、“我寄愁心与XXX直到夜郎西”运用了什么修辞手法,抒发了作者怎样的感情？
答：1、于景物独取流落无定的杨花（柳絮）、叫着“不如归去”的子规，即含有飘零之感、离别之恨在内，符合当时情事，也就融情入景。

杨花与子规两个意象的作用是：点明时令，点明主旨，营造基调气氛。

择取两种富有地方特征的事物，描绘出南国的暮春景象，烘托出一种哀伤愁恻的气氛。

杨花即柳絮。

子规是杜鹃鸟的别名，相传这种鸟是蜀XXX的精魂所化，鸣声异常凄切动人。

XXX为湘黔交界处的辰溪、酉溪、巫溪、XXX、沅溪；在唐代，这一带还被看作荒僻边远的不毛之地，也正是XXX要去的贬所。

读了这两句诗，人们不难想象出：寄游在外的诗人，时当南国的暮春三月，眼前是纷纷飘坠的柳絮，耳边是声声子规鸟儿的悲啼，此情此景，已足以使人心生悲凉，更何况又传来远方老友的不幸遭贬的讯息，又怎让人不为友人担心、忧愁？
杨花象征离别与流落，子规啼声悲痛。

2、应用你拟人的修辞方法,赋予玉轮以人的情绪,将玉轮人格化,表现了对朋友被贬的同情与关怀,也表现了诗人与朋友的友谊真挚深厚.。