一年级下语文说课蜘蛛织网

一年级下语文说课－21蜘蛛织网西师大版2０１9
各位评委、各位老师:
大伙儿好！我执教的第21课《蜘蛛织网》(第二课时)是西师大版小学语文一年级下册第六单元中的一篇课文,现将本课的设想和反思陈述如下,不当之处,敬请各位专家老师指导,谢谢。

一、说教材:
(一)、教材简析:
这是一篇含义深刻的短文。

课文以层层递进的方式描写了织网的蜘蛛所遇到的困难,让学生了解蜘蛛织网的不容易和不怕困难的精神。

全文共有五个自然段。

第一自然段告诉我们蜘蛛刚织的网被风刮断了;第二自然段写了蜘蛛重新织的网被雨点打破了;第三自然段写了蜘蛛又织网,快织好了又被冰雹砸破了;第四自然段写蜘蛛不灰心,终于织成了网;第五自然段写蜘蛛坐在网中捉飞虫。

这篇课文在本单元中的地位和作用是:通过本文的学习,进一步让学生了解大自然中昆虫的特点和优良习性,并通过感情朗读,培养学生的朗读能力,同时进行听说训练,进而提高学生的听说能力、
(二)学情:
低年级的小孩富有好奇心、想象力和求知欲,经过一个多学期的学习,差不多掌握了一定的学习方法、关于图文并茂的文本,小孩们乐于通过朗读、观察,表演等手段获得新的尝试和体验。

本课语言符合小学生的特点,学生情愿读,然而要让学生想明白文中蕴含的道理有一定的难度,让学生在反复阅读中,抓住重点词语“重新织”、“从头织”、“又”、“不泄
气”、“不灰心”、“终于”等感悟蜘蛛不怕困难、勇于探究、做事执着、遇到困难坚持不懈,有毅力把情况做好的精神。

在明白道理的同时认识生字,积累词语,会说带“把”字的句子。

(三)教学目标:
知识目标:
1、借助拼音认识本课的生字,正确、工整地书写要求会写的字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

能力目标:
1、巩固认识生字,理解“织网,重新,灰心,结实,终于"等词语的意思。

２、学习联系上下文或生活经验,有感情地朗读课文,并积累好词佳句、
情感目标:
１、理解课文内容,体会蜘蛛织网的艰难历程、
2、明白得不论做什么事只要有决心,肯下苦工夫,就能把情况做好的道理、培养学生的耐挫心理,培养学生不怕困难,勇于探究的科学探究研究精神。

(四)教学重点:
识字写字,有感情地朗读课文,体会蜘蛛织成大网的艰难历程、
(五)教学难点:
领会课文蕴含的不怕困难、勇于探究、做事执着、遇到困难坚持不懈,有毅力把情况做好的精神,并将领悟到的精神运用于自己今后的生活、科学探究中。

(六)教学准备:
随文动画课件。

二、说教法。

1、情景导入法:
观察能够让学生身临其境地体会课文,感受课文丰富的情感力量。

浓厚的学习兴趣能有效保持学生的学习主动性,又能让学生特别自然地把自己当成文中所描述的对象去感受,体验情感、开课尹始,我就利用学生上节课的初步认知,用小蜘蛛的图片和蜘蛛织网的画面吸引学生迅速地进入课文情景中。

在情景导入过程中,我还有一个意外的发现,那就是城市小孩接触大自然比较少,有一部分小孩没有见过蜘蛛是如何织网的？在情景导入的过程中,让小孩们一点一点地认真观察蜘蛛织网的过程,既为后面的课文学习埋下了伏笔,(蜘蛛在没有遇到任何困难时,织成一张网就差不多不容易了,况且蜘蛛织网这一课的小蜘蛛又遇到了“大风、雨点、冰雹”的打击,织网就变得更不容易了。

)也丰富了小孩们对大自然的进一步的认知度。

２、动态演示法:
为了让学生识字过程更有趣,也体现小孩们热爱帮助别人的心理,我在识字环节设计了帮小蜘蛛捕捉害虫的游戏,在小孩们的积极努力下,小飞虫一个个被大伙儿捉住了,牢牢地粘在了蜘蛛网上,小孩们的识字兴趣得到了有效的激发。

为了让学生更生动、真切地体会课文内容,我还设计了课文范读演示动画。

在图文音并茂的多媒体动画演示过程中,小孩们犹如置身于课文中,
心情也随着小蜘蛛织网的故事时起时伏。

也为后面的感情诵读学习打下以坚实的基础。

3、感情诵读法:
让学生喜爱朗读、能读、读好课文是低年级阅读教学的重点。

为了能够做到这些,我充分利用学生的想象力和认知能力,让学生想象出猛烈的
大风,无情的雨点,冷酷的冰雹。

进而通过朗读指导有感情地朗读体现出来。

为了让学生更充分地自己体会小蜘蛛不怕困难、勇于探究、做事执着、遇到困难坚持不懈,有毅力把情况做好的精神,我让学生集中找出小蜘蛛
面对大风、雨点、冰雹三次困难后,是如何做的?再次通过朗读体会小蜘蛛的不怕困难、勇于探究、做事执着、遇到困难坚持不懈,有毅力把情况做好的精神。

使小孩们的认识进一步加深,对课文意蕴的理解更加深刻,从而也突破了本课的难点。

4、体会演读法:
在前面分段分句的朗读中,小孩们对课文差不多有了深刻的体会,内
心的体会只有通过外在的表演才能展现出来,为了进一步展现小孩们的体会,我采纳了体会演读法,对课文朗读做了一点创新,让小孩们在边读边演中展现出自己心中丰富的体会,既体现出小孩们对小蜘蛛的敬佩之情,同
时也体现出小孩们对小蜘蛛深深的爱,并为后面的夸夸小蜘蛛埋下了伏笔,使本课教学达到了高潮。

5、观察学写法:
观察是小孩们进入学习的最直截了当最简单的方法,通过一定的观察引发小孩们的考虑,在学写生字中,首先让学生观察哪些字需要注意？继
而让学生观察这些字是什么结构?如何写的?在写时还要注意什么？只有
观察细致到位,才能学到精确的方法。

观察还能帮助小孩们考虑,通过观察拓展里的大自然的一些奇妙现象,想必也引起小孩们无限的兴趣和考虑、同时也把小孩们引入茫茫的大自然中,为今后小孩们进入自然生活中学习探究起到了展望、拓新的作用。

三、说学法
学习方法是学习活动规律的理性总结。

为了充分体现“以教师为主导,以学生为主体,依照语文新课程标准的要求,这节课主要学生用观察悟情法,感情朗读法,体会表演法来观察、想象、探究结合来学习,通过学法指导让学生真正明白得如何去观察、考虑、学习、
四、说教学过程设计及理论依据
本课的教学设计按以下三个环节来进行:
(一)、复习导新,趣味巩固生字词。

苏霍姆林斯基说过:儿童是用声音、画面等来思维的。

他们对具体形象的东西最容易产生兴趣,每一个细微的声音,生动有趣的画面都能引起
他们的无限遐想,带来独特的情感体验,是低年级语文课上特别好的课程
资源、依照学生这一特点,开课时,我就利用学生上节课的初步认知,用小蜘蛛的图片和蜘蛛织网的画面吸引学生迅速地进入课文情景中。

为了让学生识字过程更有趣,也体现小孩们热爱帮助别人的心理,我
在识字环节设计了帮小蜘蛛捕捉害虫的游戏,在小孩们的积极努力下,小
飞虫一个个被大伙儿捉住了,牢牢地粘在了蜘蛛网上,小孩们的识字兴趣
一下子得到了有效的激发。

具体内容如下:
1、小孩们,上节课我们认识了一只可爱的小蜘蛛,瞧,小蜘蛛又来和大伙儿交朋友了,(板贴“蜘蛛” )您们喜爱它不？这只可爱的小蜘蛛呀！今天还有一件重要的情况要做呢?是什么事呢？(织网)对,大伙儿看,它织得多认真啊!(播放蜘蛛织网的动画。

)
2、噢,小蜘蛛织好了网就能够自在地捕捉害虫了,下面让我们和小蜘蛛一起做一个捕虫的游戏吧？(做捕虫的游戏)(放课件捕虫的游戏、)
(二)、感情诵读,情境渗透、
新课标特别强调要加强朗读训练,通过想象感情诵读法,体会演读法
等方式让学生入情入景地深刻感知课文,朗读课文,如此我们能够明显地
看到学生身心感悟的学习力量。

由外在的观察领悟学习《蜘蛛织网》,到内在精神的感悟升华,再到外在的演读体会(如上面教学方法所述)。

使学生的学习激情得到有效的展露和体现。

具体内容如下:
1、小孩们真能干,然而课文中的小蜘蛛要想织成一张又大又结实的网,可不容易了,请小孩们认真看,认真听,看看小蜘蛛在织网过程中都遇到了什么困难？(放蜘蛛织网蜘蛛的课件),(指名答“大风,雨点,冰雹” )。

２、看来,蜘蛛要想织成一张又大又结实的网,可真不容易啊!它刚织几下,就遇到谁了呢?(大风)请小孩赶快打开课本在书中找一找,哪一段写了大风来了？(展示出第一段句子)
３、是啊,一阵大风刮来,把丝刮断了、大风是如何刮的?我们明白蛛丝柔软细微,会随风摆动,那么到底是什么样的一股风才能把它刮断呢？
(指名答“我想是特别大的风、是龙卷风、暴风" )谁情愿有感情地读读这个句子呢?这阵风确实又大又急,谁能通过朗读让大伙儿再次感受到这阵
大风确实来了,老师也感到大风真来了,假如再读得更猛烈一点就更好了,让我们也学着她的模样一齐读读这句话吧？
4、真可惜呀,它刚织了几下,就被一阵大风刮断了。

现在蜘蛛又遇上了麻烦,它又遇到了谁?(雨点)您们能找出描写雨点来了的一段话不？(指名读)(展示第二段话)这次蜘蛛又遇到了雨点,小孩们想像一下,这会是什么样的雨点呢?(指名答“我想是暴雨、特别大的雨点,倾盆大雨” )噢,小孩们的想象力真丰富,多么无情的雨点啊!您能用什么样的朗读来让我们
感受到雨点的无情？雨点有点大了,谁能再来试一试,还不错,您再试一次,从您的朗读中,老师不仅感受到这阵雨点的无情,而且还感受到了您替蜘
蛛感到可惜的心情,小孩们,把您的感受也融进朗读中,我们一齐来读读吧。

5、看来,蜘蛛的面前确实是困难重重,然而蜘蛛的困难结束了不？是的,织啊,织啊,眼看网都快要织成了,它又遇到了谁？(冰雹)课文哪一段
又是写了冰雹来了呢？(指名读展示第三段话)谁明白冰雹什么样？(生答)一块一块地掉下来,像冰一样的,(展示冰雹)小孩们瞧,这就是冰雹,冰雹
象冰弹一样从天而降,由于它降落的位置高、速度快,危害特别大,有的冰雹甚至能够把庄稼、房屋、汽车给砸坏呢!看来这次冰雹就更加历害了、那这次冰雹是如何下来的?(砸下来。

)谁能做做砸的动作？(指生做砸的动作)噢!这么有力度啊,那我们应该如何读出冰雹砸下来的语气?多么冷酷
无情啊！让我们大伙儿再来读读这个句子吧(一齐读这一句)
６、蜘蛛面对的困难一次比一次大,刚开始,是一阵大风,接着又是一阵雨点,现在它面对是一阵冰雹。

蜘蛛面对一次又一次地失败,一次又一次的困难,小蜘蛛是如何做的呢?请小孩再认真地读读课文,看看课文是如何写的呢？好,小孩们,当一阵大风刮来,把丝刮断的时候,小蜘蛛是如何做的呢?
7、蜘蛛重新织起来,当一阵雨点把网打破的时候,小蜘蛛又是如何做的呢？当一阵冰雹砸下来,小蜘蛛又是如何做的呢？小孩们把这三个句子结合起来,一起来读读,读了这几个句子,您体会到了什么？(我体会到了蜘蛛不怕困难的精神。

)看来您真会读书,才能那么深的体会。

那课文中是用哪个词来说的？(“不灰心”板出)除了说它不灰心,还用了哪个词？(“不泄气”板出)谁情愿通过朗读让大伙儿感受到蜘蛛的不泄气,不灰心呢？(指生读)老师也感受到蜘蛛没有泄气,没有灰心。

指名、齐读这三句话。

8、蜘蛛呀,它没有泄气,没有灰心,这真是一只不怕困难的蜘蛛,小孩们想一想,最后蜘蛛成功了不？它会成功不？瞧,(放课件)此时此刻,蜘蛛会是什么样的心情？(幸福,自豪,快乐)就让我们带着如此的心情一起分享蜘蛛成功的快乐。

齐读。

蜘蛛快乐极了,它没有泄气,没有灰心,终于织成了一张又大又结实的网。

(板画网)
9、这个时候,蜘蛛快乐极了,捕捉飞来的害虫呢！您能用快乐的语气读出这句话不？蜘蛛织网的故事深深地打动了我们,那就让我们再来感情读读课文吧,(站起来,做动作表演读)注意读出您的感情,读出您对小蜘蛛深深的爱吧！(生表演读)老师从小孩们的表演读中差不多深深感受了大伙儿对小蜘蛛那份浓浓的爱。

我如此设计,从低年级适龄儿童认知心理出发,为学生创造了在课堂上观察切身体会阅读、想象感悟阅读、表演体会阅读的时间和空间、为学生阅读兴趣的培养及独立阅读能力的培养,打下基础。

(三)、拓展练习,体会蜘蛛精神,指导书写、
为了进一步使学生明白得不论做什么事只要有决心,肯下苦工夫,就能把情况做好的道理。

培养学生的耐挫心理,培养学生不怕困难,勇于探究的科学探究研究精神。

我在这一环节做了以下具体设计:
1、小孩们真会学习,蜘蛛在织网过程中先后遇到了一阵大网,一阵雨点,一阵冰雹,不管蜘蛛面对什么样的困难,它一直都没有放弃,这是一只什么样的蜘蛛？您喜爱这只蜘蛛不?您能夸夸小蜘蛛不?(指名夸)小蜘蛛听了真快乐啊！
2、事实上小孩们,您们也特别了不起。

当您遇到困难的时候,您是不是灰心,泄气呢？您会如何做呢？出示(拓展:您往常遇到困难时是如何做的？)
3、出示“把"字句的练习、
4、出示要求会写的生字,看一看,这些生字当中,有哪些容易写错,最不容易写好,当回小老师,给大伙儿提个醒。

５、跟着小电脑学写“再、结”两个字,学生练习写这两个字。

6、小孩们,我们终于像小蜘蛛一样克服了重重困难,以优异的表现完成了学习任务。

事实上,在我们的大自然中还有特别多奇妙的现象等待着我们不断地发现和探究。

(展示一些大自然拓展图片。

)最后,老师向大伙儿推荐一本书《昆虫记》,是著名生物科学家法布尔的著作,法布尔从小就
喜爱昆虫,他不怕困难、勇于探究,终于成为一名著名的生物科学家,老师也希望小孩们都能像小蜘蛛和小法布尔一样不怕困难,勇于探究,以后也成为科学家,好不?
不管从全文的认知,全课的总结以及到大自然的延伸都做到了尽善尽美,从而也激发小孩们从小爱生活、爱科学、爱探究、不怕困难、坚持不懈的科学研究探究精神,使本课的教学融入到大自然的怀抱中,融入到一个更高更新的境界、
五、说板书设计:
板书应具有直观性,主要采纳贴画配文字的“图文式”板书,此板书图文并茂,突出了课文的重点,符合儿童的心理特点和认知水平、具体设计如下:
２1、蜘蛛织网
大风雨点冰雹
(蜘蛛织网图)
不泄气不灰心。