《一线教师》读后感8篇

《一线教师》读后感8篇
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《一线教师》读后感8篇
在写读后感中可以激发读者对社会问题和伦理道德的思考和关注，读者通过阅读优秀的读后感，可以对书籍的质量和价值进行初步评估，下面是本店铺为您分享的《一线教师》读后感8篇，感谢您的参阅。

《一线教师》读后感篇1
拿到管老师的这本最新力作《一线教师》忽然有种亲切感，于是有了一口气读完的冲动。

书真的如其名，记录了管老师作为一名底层的一线教师，每天大量付出，却不为人知的部分，看书中的一个个生动鲜活的例子，仿佛就在记录身边的琐事。

这其实应该是我们每个一线老师在自己的教育、教学中曾经或正在或将来可能遇到的一系列问题，诸如学生作业、课堂纪律、班级管理、育人，考试复习及教学反思等方方面面可能出现的问题，同时管老师以自己的智慧，以一个探索者的精神记录了自己解决这些问题的良策。

在这过程中，管老师设身处地地道出了我们一线教师的困惑与迷茫，忙碌与艰辛，却又快乐地工作着。

站在一线教师的角度说出了每一位工作在平凡岗位上的一线老师的心声，同时为我们在教学方法、管理策略上作了很好的引领。

我特别欣赏管老师的一线作业学，没有高深、虚脱的理论，没有枯燥乏味的说教，有的是他平淡朴实的语言，耐心详尽地叙事，句句诚恳，特别有说服力。

当他发现班级里个别学生写字潦草时他怎样说
的：我曾做过一个实验，一篇学生作文要两个学生誊写，一个誊写得很干净、清楚，一个誊写得马虎、潦草，送到几个老师那儿去批改，当然，限时两分钟，因为高考作文，老师批阅的时间不会超过两分钟。

结果，你猜，相差多少分？10分28分！为什么会相差这么大呢？老师也是人，他也受各种因素的影响。

比如，一般来说，老师印象里是这样的，字迹干净、整洁的同学学习总是不错的。

字迹潦草、马虎的，学习一定不怎么样。

好好写字。

把字写美，那要水平。

把字写干净，人人可以做到，不就是多花几分钟吗？你以为写快一点，能快出多少时间？习惯干净、整洁了，速度并不慢。

合情入理的一番话，让孩子们听得心服口服。

从管老师的一线作业学我得到启示：我发现自己在处理这方面的工作还缺乏足够的恒心和毅力，更缺乏足够的教育智慧。

教学本身就不是一蹴而就的事，除了自己在平时教学中缺少一份耐心，我更应该提升自己的专业素养，培养自己的教学智慧。

曾有名人讲过：态度决定一切。

而良好的态度也是需要培养的，小学生正是建立良好学生习惯，培养良好的人生态度的时期，我们做教师的应该多些耐心，除些之外，更应该像管老师那样善于抓住一切教育的契机，多用智慧，多多开展深入细致的思想工作，把工作做实，做细。

再次回味这本书，我不得不发自内心地佩服管老师心思是如此的细腻，我深深地体会到了平凡而繁琐的工作中隐藏着大智慧、大学问。

在今后的教学之路上，我也将会学着管老师那样以一颗平和、智慧的心，用一种持之以恒的态度把小事做好、做实。

信我一定也能像管老
师那样享受到学生、享受到一线教学所带给自己的幸福和快乐。

管老师在书中说过这要一段话：善于激励的老师，能够焕发学生潜在的学习动力，于干枯中找到一汪清澈的泉涌；能够点燃起学生内在的精神火种，于困境中获得超越的勇气和力量；能够给学生心中镌刻入奔腾的蓝图，于失败中想见成功的喜悦和美好。

可见，激励在教学中的作用是不可忽视的。

在课堂教学中，我们应结合少年儿童的认知规律，兴趣爱好；根据少年儿童乐于鼓励、表扬，厌恶批评、指责的特点，在教育教学过程中从多方面、多角度激励学生，唤起学生的求知欲，激发学生学习的热情，使学生能自觉地、能动地根据个人的特长和发展优势去努力，让自己得到全面、和谐、充分的发展。

莎士比亚说：我们得到的赞美就是我们的薪水。

大人亦于此，少年儿童更需要赞美。

我们应该毫不吝啬赞美的语言，让激励始终伴随着学生的成长历程。

对学生取得的进步，要善于进行鼓励性表扬；对学生的点滴成绩，要善于及时捕捉并夸奖；对学生独特的个性，要善于表示由衷的赞叹；对那些不畏权威、敢于质疑的学生，要善于表示真切的钦佩；尤其对于学习暂有困难或学习态度不够端正的学生，我们要细心地剖析其可能的积极态度和正确思维，鼓励他大胆表达，和学生们一起倾听他发言，真诚地陪同他进步，精心保护其每一个进步的足迹。

《一线教师》读后感篇2
俗话说读书，多读教育经典，经典可以使人趋真向善；经典可以使人宁静志远；经典可以使人荣辱不惊；经典可以使人气质高雅；经
典甚至可以改变我们的思想和行动，改变我们的人生。

前不久经朋友介绍我在网上拜读了管建刚老师的《一线教师》这本书。

书中的十个一线即一线作业学、一线纪律学、一线协助学、一线情感学、一线育人学、一线自立学、一线个案学、一线激励学、一线复习学、一线反思学给了我无限的思考。

结合个人的教学经历，这不就是我们一线教师工作真实写照吗？
从书中可以看出他所带的班级并不是一个样样都很好的班级，作业拖拉、甚至不完成的；不遵守纪律者；上课吃东西、喝饮料的；男女生闹矛盾、甚至升级为对立攻击者的。

可管建刚却以自己的智慧，以一个探索者的精神记录了自己的解决这些问题的良策。

为我们一线教师在教学方法，管理策略作了很好的引领。

书中所记录的故事，一个个像是发生在我们身边的事，他用自己积极地态度告诉我们，其实一线教师可以不用抱怨，其实一线教师可以很幸福。

关键是我们用什么样的心态来认识教师这个工作，又是用什么样的心态来面对我们不可避免的这些繁琐事。

如果在抱怨中度过，那你的生活也将深陷于抱怨带来的苦闷之中，不得自拔。

很佩服管老师在繁琐的工作中一直保持着的好的心态，更重要的是强烈的感觉到这些孩子在这样的老师教育下是幸福的。

我们经常强调教师是个良心职业。

良心，我们首先要做的就是对得起自己的良心。

对待差生我们是怎么做的？对待调皮的学生我们是怎么做的？对待屡教不改的孩子我们又是怎么做的？当我们面对一次次失败、一次次打击之后，我们的心还那么坚持吗？还能坚持正确的原则吗？书中的管建刚给我
们做出了榜样。

他用自己的经历告诉我们，一线教师的工作纷繁复杂，碰到问题也不是只靠空讲几句爱心耐心细心的道理就能解决的，更需要用教育智慧去化解学生各种各样的问题。

一线教师需要在教书的同时做个思想者，做个有心人。

这其中，敬佩、感动、快乐、温馨、反思，是我贯穿整个文章的感想。

敬佩。

从这本书中，我看到了一个充满智慧的教师面对不同的问题，不同的孩子，是如何将教育的真谛发挥的淋漓尽致的。

小到作业的收缴，大到班风的建设，管老师都是用心在琢磨。

虽然他不是班主任，但他一直秉承着一个理念：一个好的学科教师，表面上不是班主任，实际上他是看不见的班主任，他没有班主任的名分，却有班主任的使命。

他是真正的将孩子的一切放在心中，用心揣摩解决问题的最佳策略，让孩子在快乐中学习，在快乐中成长！
深思。

同样是站在一线，同样是教书育人，管老师却能做得如此精彩，我不禁愧然，想想平时的自己，缺少的是对教育的反思，对教育的耐心，对教育的孜孜以求，对教育的热爱。

所以我们只能是平凡的，我们的教育也是平凡的，而我们的孩子也只能是平凡的。

成功最大的敌人是懈怠，你可能会为某件事坚持一年、几年，但难的是坚持一辈子。

我不敢奢望自己也能成为成功的教师，但却希望不愧对自己的学生。

总体来说，这本书使我受益匪浅。

新学期即将开始，最后，借管建刚老师的话结束我读此书的心灵之旅，也作为我今后工作的起点吧：当你投入地去工作的时候，你就会决出这份工作的意义和乐趣。

正像
你投入的恋爱时，觉得恋人是那么可爱，连那些缺点，也一并为你所疼，为你所爱。

请投入地教育吧！
《一线教师》读后感篇3
读着《一线教师》，他所写的不就是发生在自己身边的是吗不就是自己经常也在尝试的一些类似的事吗？这样的事再普通但是了。

读着读着我就有一股冲动，也想把发生的、尝试的事情写一写，但是在还未动笔之前就打住了念头。

一想起经常写，我就自问能坚持吗？不能。

能把自己想的用键盘一个一个敲出来吗不能。

写得普普通通，有用吗？没用。

做得事情能把它整理成一篇完整的稿子吗？作为论文、案例的资料能够吗？不行、不行。

想起自己也以前尝试着写数学日记，但是回头翻翻，写论文案例时，总感觉这些例子都用不着。

或者有些想把它用起来，都是手写的，不想再打字了，打字太麻烦了。

看看自己所做的，总是后一件推翻前一件，尝试的事情总是达不到自认为最好的。

无法写出让自己满意的，更别说与别人比了，看看小学数学教师上的文章，那是有条有理，字斟句酌，头头是道，总有它的道理，有前因有后果，这样写得文章才能获奖发表。

而我能写出这样的文章吗？但是我有吗能行吗？一切都是否定的。

也许是懒，也许是本领就不高，看书少，写得少，想得少，就更不知如何写得更好。

因此在还未动笔之前就停笔了。

为什么那么多得否定？真的就不行吗？
经常回头去想这些事：如果我要坚持下来，坚持看书，坚持写一写，努力把一件事做好，不就是自己最大的收获吗。

但是此刻回头一
想自己所走过的，什么都没留下，确实是一种遗憾。

为了在以后的教育教学中少留遗憾，我该做什么呢
读了《一线教师》让我更相信自己，首先写文章不要想太多的修饰，普通就是美，平淡就是真；另外就是学会坚持，坚持看书，不要求多看多想多写，只要求坚持看，坚持想坚持写。

《一线教师》读后感篇4
天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。

教育，乃国之大计。

管建刚老师的《一线教师》是一线教师日常工作的真实写照，全书共十个手记，从一线作业学到一线育人学，再到一线反思学，全部是管老师一线真实实战案例和经验积累，具有可操作性，值得作为一线教师的案头书。

掩卷反思，我的心平静了许多，终于找到了一线教师的操作指南，一线教师就要这样做。

既然有标杆，学习的方向更加明确。

同是一线教师，我们遇到的问题是相似的，如作业拖拉不按时上交，纪律方面老师在与不在完全两样，协助班主任管理班级等等，解决方案不是唯一的，而管老师的育人方法却是最用心的，他坚持、固执、向着既定目标勇往直前，以带好班级、教好学生为己任，情感最真挚，方法最优化，值得学习和借鉴。

庆幸读到《一线教师》，我这个一线教师新学期开启我的一线带班。

一、教育有方，育人有道
一线育人学，也是一线故事学。

一线教师，应该成为有着一肚子教育故事的人。

每一个孩子都是独一无二的个体，走进孩子，解读孩
子，每一个孩子都有故事。

你的察言观色，你的处处留心，你的细致入微，你的谆谆教诲，将改变一个孩子的行走轨迹，成就一个孩子的美好未来。

比起管老师，与我们擦肩而过的可能性太多。

今年我带毕业班，悉心耕耘我的责任田，用心记录一个个一线故事，纪念我们一起走过的光辉岁月。

二、基本技能，持久坚持
语文的三个一基本功：一手好汉字、一篇好文章、一副好口才，不但是语文老师的基本功，也是学生的基本功。

新学期，在书写上，我继续坚持教孩子们练字。

在写作上，尝试管老师的《班级作文周报》，坚持每日素材，可随机定主题，比如开学第一天的主题是我期待的新班级，三五句话即可，培养孩子们的语言表达能力和写作能力，同时，也是育人和班风建设的好阵地。

三、组建班委，公开招募
管老师公开招募语文小助手，我公开招募班干部、学科代表，明确岗位职责，公布要求与分配，公开竞聘上岗，接受大家监督，人人是班级主人，人人参与班级管理。

培养孩子们的主人翁意识，心系集体，心中有集体，心中有他人，以为大家服务为荣。

朴素、朴直、纯粹的管老师，为我做了一个好榜样。

从一线教师的日常点滴做起，做实、做精、做细，立德树人，教育教学处处是做人的学问。

《一线教师》读后感篇5
《教学勇气——漫步教师心灵》这本书的作者是美国的帕克帕尔
默，这本书是对美国教育的反思，但其中阐述的很多观点对于中国当前教育也很有意义。

书中帕尔默先生提出了自己独到的见解：良好的教学不在于教学技巧的纯熟，真正的教学源于教师正直、诚实等优秀品质。

对此我感触尤为深刻，作为教师，娴熟的授课技巧固然不可或缺，但真正高品质的教育教学是源自心灵与心灵之间的交流与互动，来自于教师与学生内心的强烈共鸣。

教师的内心需要饱含知识、情感、热忱，需要和学生作深层次的交流，而不是仅仅停留在技术交流层面，把自己精心准备的精彩课件作为教学的主要内容来演示，只有这样，教师、学生和学科才能构建成一个共同体，教育才能真正成为一次愉悦的心灵之旅，在这个过程中，学生才能学会用更真实的方式来感受世界，解读生活。

作者对教育教学深刻的洞察和剖析使我深深地感到：做一名优秀的教师，要踏地而行，做一个能思考会实践的老师。

一次简短温和的谈话，一个期盼的眼神，一个温暖的微笑，饱含着浓浓的真情，传递着心灵交流的火花，在不经意之间，这些的小事也许会持续影响着人的一生，这正是教育的魅力所在。

做一名优秀的教师，要敢于挑战自我，不满足于生命现状，尝试去改变，主动追求更积极，更充实的教育人生，时刻让心灵深处保持一种挑战自我的精神和力量。

做一名优秀的教师，要远离借口，主动承担责任，学会尽力而为，教育工作需要实效性的行动，而不是各种解释和托词，如果想干好一件事，就会发现有很多方法，同样的，如果你不想做好一件事，也可以有千万个
理由。

做一名优秀的教师，需要用一生去践行爱的承诺，教育是爱的事业，没有爱心的教师，不会是一个成功的老师，充满爱心的教师，才会主动地关爱学生，尊重学生，把自己与学生摆在同一位置，与学生建立平等、和谐的师生关系，全身心地投入到教育事业之中。

《一线教师》读后感篇6
在我看来，一个有奋斗感的教师，一定是个踏地而行的教师，一个踏地而行的教师一定是个愿意把教育的小事做好的教师。

教育本无所谓惊天动地，在和平昌盛的今天，更是如此。

作为一名教师，你每天做的大抵是这样一些小事：
早上到学校，进班级，看看学生是否到齐了，谁没来，是什么原因。

收上家庭作业，谁没及及时交，为什么。

批改作业，谁错了，为什么错了。

晨读开始，尽管有学生组织，但还是去看一下，学生很认真，笑着表扬一下。

晨会课，可能讲个故事，可能回顾上周班级常规管理考核情况。

和学生们一起做操。

要上课了，准备一些教学用具。

下课了，利用课间和几个学生交谈几句，课堂作业有问题的学生，此时也需要点拨一下。

到办公室，可能有一些表格需要填写。

有了点时间，想想明天的课怎样上，或者备下一堂课，情况好的
时候，办公室的几个人要扯一下教育趣事或气事。

中午可能会有学生吵架，需要你去调解。

批改课堂作业，一边批改一边记录错误的和优秀的案例。

想收集一点试题，布置家庭作业用。

提醒某几个学生，回家别忘了写作业，有不会的，可以打电话给老师，叮嘱学生明天有冷空气，添件衣服。

你看，教育无非就是做这样的小事。

也正因为如此，每一个教师只要投入工作，都能把这样的小事做好，做到位。

每一个把这样的小事做好的教师，就是中国教育的脊梁，大家一起来把这样的教育的小事做好，做到位，就能把中国教育的大事做得让政府放心，让老百姓满意。

当你尽力把教育的小事做好时，你就做起了真正的教育。

我不是说纯粹指向于分数的教育，真正的教育，能影响人的教育，往往就蕴藏于那些很小的小事之中。

老师们，你不妨回忆一下，印象中老师对你留下的永不磨灭的东西，就是那些不经意间的小事：一次简短平和的谈话、一个举动、一个眼神、一个期望、一个微笑，其间饱含着教师浓浓的真情，传递出师生间短距离心灵交流的火花。

经由这些小事，教育进入人的心灵，持续影响人的一生。

教育就是这样的一些小事，把小事琢磨透，处理好，就是教育艺术。

经常有学生上课不专心听讲，怎样把这小事处理好？是不是习惯性地提醒一下：开小差的同学，请注意了。

你细想没有，这个学生不专心听讲，和那个学生不专心听讲的原
因一样吗？是因为他以前的知识脱节了，无法听懂而不听？是因为他遇到了伤心事、烦恼事而无法静下心来听？是因为他早就预习到了，早就懂了而真的没必要听？是因为从来就不喜欢这门功课？是因为他不喜欢这个老师而不喜欢这门功课？是因为教师的教学设计有问题？是因为教学进度太慢，引不起他思维的快乐？是因为教师的某个不经意的动作或话语刺伤他的自尊，以此来反抗？是因为他身体不好而无法静下心来听？。

能这样思考和实践的老师，就是能把教育的小事做到位的老师；能把这样的一件件的教育小事做好的教师，是在做真正的教育，是在做真正的教育科学研究。

当前教育科研为什么那么浮夸，课题研究为什么受到那么多的指责和批评？因为课题研究往往省略了过程中的小事，那些挂在文件上的教育科研似乎只做大事，做计划总结之类的大事，过程中那些一小步一个小脚印的脚踏实地的事儿，没人去做，到最后，教育科研只能是一朵没有生命的塑料花。

读完这本书以后，我也想对和我一样，甚至比我年轻的教师们说：世上原本就没有什么惊天动地的伟业等着我们去做，世上等我们去做的都是些小事情。

一个真正做大事的人，当他做大事的时候，一定会觉得像做一件小事，举重若轻，这才是真正做大事的人应有的风范。

而这样一种意志和能力，正是集腋成裘、聚沙成塔般积累而成。

教育原本也不是什么惊天动地的伟业，教育只是一些小事，教育只是一些微不足道、平平淡淡、不成体系的片段或细节，每天你微笑着对待孩子，每天都摸一摸孩子的脑袋，每天你都和孩子亲密地接触一下，每
天你都准备好了去上课，每天你都想一想教得怎样，每天你都记下教育的轨迹，每天你都做着这些小事，几年后，你将肩负起学校的一些管理与改革上的重任，那是顺理成章的了。

《一线教师》读后感篇7
阅读了《一线教师》这本书，书中的十个一线即一线作业学、一线纪律学、一线协助学、一线情感学、一线育人学、一线自立学、一线个案学、一线激励学、一线复习学、一线反思学给了我深刻的影响，也给了我无限的思考。

书中列举了的一个个案例，虽是作者亲历亲为之事，但却像是发生在自己身边的事。

多读书，多读教育经典。

经典可以使人趋真向善，经典可以使人宁静志远，经典可以使人荣辱不惊，经典甚至可以改变我们的思想和行动，改变我们的人生。

读了管老师的教育主题手记，我不得不为他教育教学细节处理的艺术和智慧啧啧称赞。

教学是一种教和学，需要一些智慧和手段。

教学中，管老师有满脑子的奇思妙想，金点子一个接一个。

我特别欣赏管老师的一线作业学，没有高深虚脱的理论，没有枯燥乏味的说教，用平淡朴实的语言，详尽地阐述了他所展开的系列行动。

一线作业学中的组建作业竞赛小组巧妙地刺激学生的竞争意识；与作业拖拉者订作业合同让倔强的懒孩子用做好作业来回击别人的指责；弹性作业和作业典型引导学生向身边的伙伴学习，培养他们认真作业的态度、认真做事的态度。

句句诚恳，有说服力。

当他发现班级里个别学生写字潦草时他这样说的：我曾做过一个
实验，一篇学生作文要两个学生誊写，一个誊写得很干净、清楚，一个誊写得马虎、潦草，送到几个老师那儿去批改，当然，限时两分钟，因为高考作文，老师批阅的时间不会超过两分钟。

结果，你猜，相差多少分？10分28分！为什么会相差这么大呢？老师也是人，他也受各种因素的影响。

比如，一般来说，老师印象里是这样的，字迹干净、整洁的同学学习总是不错的。

字迹潦草、马虎的，学习一定不怎么样。

好好写字。

把字写美，那要水平。

把字写干净，人人可以做到，不就是多花几分钟吗？你以为写快一点，能快出多少时间？习惯干净、整洁了，速度并不慢。

合情入理的一番话，让孩子们听得心服口服。

我特别欣赏的另一篇章是他的一线激励学。

管老师在书中说过这样一段话：一线教师要努力成为一名激励学生的高手。

善于激励的老师，能够焕发学生潜在的学习动力，于干枯中找到一汪清澈的泉涌；能够点燃起学生内在的精神火种，于困境中获得超越的勇气和力量；能够给学生心中镌刻入奔腾的蓝图，于失败中想见成功的喜悦和美好。

对学生的点滴成绩，要进行鼓励大力表扬；对学生取得的进步，要及时捕捉当众表扬；尤其对于学习困难的学生，要将他们内心要学、要比的心态激励出来。

激励手段还要有一个全程的统筹安排，不能今天想到这个用这个，明天想到那个用那个。

每位老师应该毫不吝啬赞美的语言，让激励始终伴随着学生的成长历程。

一线教师除了站在大地上，还应用诗意的目光不时眺望一下地平线；一线教师除了耕耘，忙碌，还应不时仰望星空，让星光照亮自己实践的智慧。

在今后的教学之路上，我将学着管老师用一颗智慧的心，。