片区教研个人活动总结

片区教研个人活动总结
区域教研活动总结
东凡片区语文教学比赛总结旺苍县2021年中年教师教学比赛东凡片区语文学科比赛于13日到15日在东凡中学进行有来自东凡中学、黄洋小学、九龙小学的15名教师参加此次赛课。

在此次活动中老师们积极准备认真构建课堂为学生们呈现了多堂精彩的语文课。

亮点一：以读促学读是语文教学必不可少的一个环节多种形式的读是激发学生有效学习语文的一剂良方。

在此次赛课活动中古诗文的教学就很好的体现了这一点老师用读抓住了学生学生用读领会了文意。

多种形式的读的教学为学生们展现了一堂生动活泼的语文课。

亮点二:以学生为主体学生是课堂的主人,任何偏离了这个中心的课堂都不是成功的课堂。

此次参与的赛课的老师都抓住了这个中心课堂上有的放矢既体现了教师的主导地位又展现了学生的主体地位师生的互动营造了活跃的课堂氛围学生也能在这样一种氛围中轻松愉快地学习。

亮点三：注重课堂延伸如果一节课只是注重课堂上所学而忽视了课后的拓展那学生学习语文就只会停留在课本上。

此次很多参与赛课的教师注意到了这一点让学生既能在课上学习语文又能在课后参与到语
文的学习中去。

不管是课后的拓展训练还是课后的寓言故事编写或是对母亲抒发真性情都是让语文从课内走到了课外。

……这次赛课活动呈现了很多的亮点当然在这一过程中也暴露了一些问题如教师的普通话不标准对《中学语文课程标准》认识不够建构课堂时流程不清晰等。

总体来说这次中年教师教学比赛是一次非常有意义的活动它既能让中年教师展现自己的教学技能又为青年教师提供了学习的机会希望以后能够多多开展这样的活动。

片区教研活动心得体会-杜毅
天心片区政史教研活动心得体会天心中学杜毅为了促进老师深化教学改革优化课堂教学提高课堂效率全面提高教学质量同时为了营造教师相互学习的氛围不断提高教师自身的教育教学水平按照教研室的安排天心片区政史教研活动在天心中学进行。

通过听评课老师们在教育教学各方面都感受到很大的震撼和启示在此对本次活动作如下总结。

一、教研的收获1.教师重视程度高活动比较规范。

各位教师的重视程度比较高。

不管是老教师还是年轻教师不管是听课还是评课大家从思想上、行动上是非常重视这次活动保证了这次活动能够顺利进行。

在教研活动中由于老师们有了共同的“语言”且准备充分综观整个教研过程可以说是比较规范有序的。

2.创造了相互交流的机会营造了教学研究的氛围。

在本次活动评课之初教研室魏宇星主任就明确地向老师们阐明：开展教研组听评课活动的最主要目是探讨一种教学模式充分发挥教研活动的效果且给全组老师们提供一个相互学习、相互交流的平台。

从本次活动的情况看我们已实现了初衷。

可以从这样两个方面来说明：一方面听评课之前老师们都对所讲课题进行了仔细的研究对于教案的设计都有了自己的设想；特别是授课老师们自己上课前认真学习教育教学理论和一些好的课堂教学范例上
完课以后都能认真地对自己所做的课进行反思、总结并积极、虚心地听取其他教师的意见。

另一方面评课的时候各位老师都能踊跃地发言在评课过程中不仅关注了教学内容的讲解处理更加关注了教学方法的选择；不仅关注了教师的教更加关注了学生的学；不仅肯定了授课教师的成绩同时又能真诚向上课的老师提出改进的意见；新课程的教学理念时时闪烁在评课过程中。

总之在这次活动中研究之风甚浓。

3、授课教师展现了扎实的基本功整节课内容概括性强教师讲授时语言干练扼要绝无废话；教师的讲解做到了细、全、透涉及内容的每一问题都处理非常细且注意知识的前后联系；老师上课满面春风给学生一种亲切、宽松感觉教学语言生动有趣；注意创设教学情境激发学生学习兴趣体现学生主体地位。

二、存在的问题这次教研大家收获颇多基本满意但也有意犹未尽之处：1.本次教研活动授课、评课面面俱到事无巨细但缺乏共同探讨的重点问题。

2.老师们评课时虽然指出了优缺点但在如何改进缺点方面方法不够具体。

3、受课堂容量、教学进度等诸多因素的影响课堂上体现课程改革不充分评课过程中老师们也涉猎不多。

三、反思很多老师就其知识水平和教学经验而言应属一流水平备课非常充分课讲得也很好但在培养学生学法养成、落实“学生是学习的主人”这一观念方面还急需下大力气；在教学过程中“教”与“学”是双主体关系在教的过程中“教”是主体在学的过程中“学”是主体因此教学中既要充分发挥教师的主导作用又要发挥学生的主体地位；贯穿整个教学过程始终要思考的问题是学生应学会什么和用什么方式学会这是教好学生、教会学生进而提高成绩之关键所在诚然这一点实施起来有诸多困难和阻力但我们不能因此而停止前进的步伐只有进一步深化课堂教学改革历史教学才能焕发生机才能长足发展。

片区教研活动的心得体会
参加片区教研活动的心得体会7月5日下午在唐加小学举行我县片区教研教学活动唐加乡小学---老师给大家上了《三角形的特性》一节课。

听完这节课后我感触很深从中也学到了很多关于教育教学方面的知识具体如下：边巴顿珠老师通过课件和探究活动单大胆放手让学生自己说自己动手。

通过探究和尝试学生自己发现了三角形的部分特征有的说：“有三个顶点、三条边、三个角的图形叫三角形”有的说：“三条线段组成的图形叫三角形”。

在老师的引导下学生初步感知“围成”的含义并且知道：三条线段围成的图形叫三角形。

也知道三角形实际上就是一个封闭图形。

然后老师引出“什么是三角形的高？高在哪里？”师生探索出顶点到对边所作的垂线段叫三角形的高对边叫三角形的底。

并展示了画高的过程并让学生动手画任意三角形的高。

然后老师提问：“在一个三角形里是不是只有一条高？”“为什么一个三角形里有三条高？”确定学生都知道这是因为三角形有三个顶点。

老师又说：“我现在想画C顶点对的高哪个同学敢来试？”老师再次复习如何画三角形的高。

讲到三角形的稳定性时边巴顿珠老师用对比的方法
并且通过操作：（叫一个班里劲最大的拉三角形劲最小的拉平行四边形）。

上台的学生兴奋地拉扯着三角形或四边形发现“三角形木架不管怎么使劲儿拉都不变形而四边形木架不费吹灰之力就变形了”于是学生自然地归纳出“三角形具有稳定性四边形容易变形”。

本节课我个人认为无论是从教师的设计理念或是从学生的学习方式来看这节课是一节比较有价值的课。

边巴顿珠老师这节课与传统的概念教学相比有很大的超越让我们看到了一个新的教学理念整节课围绕着探究、验证、巩固内化的教学方法来进行教学让学生在动手操作中主动探究并从中解决问题的所在。

从这节课也可以看出老师对知识的理解比较深对教材的钻研比较透彻整节课上得流畅、自然学生的主体性发挥得较好学生动手操作的积极性比较高全身心地投入到了学习探究中来学生学得高兴印象也很深刻。