彭景+教学设计模板
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3.指导学生小组学习。
1.出示任务卡，引导学生提问。
2.引导学生理解古诗大意，体会诗人情感。
引导学生朗诵或者背诵三首诗。
1.引导回忆三首诗的内容。
2.引导学生总结学习古诗的方法。
1.收集《暮江吟》等描写祖国山河的古诗，用今天的方法去学习。
2.背诵并抄写今天学习的三首古诗。
1.猜诗题、诵读
2.小组回忆是怎样学习的。
3.代表汇报学习方法。
1.学生自读《望天门山》、《饮湖上初晴后雨》、和《早发白帝城》这三首诗。
2.带着老师展示的问题小组合作，用多种途径完成学习任务卡。
（一）学习《望天门山》
1.学生提问题，互相质疑解疑。
2.代表汇报读，互相正音。
3.结合图画理解诗句。
4.汇报、互相补充
（二）用同样的方法学习《饮湖上初晴后雨》。
古诗的学习方法
读写
理解
体会
1.请同学们看着《学习任务卡》背面的三首诗，用你喜欢的方式读一读，把不认识的字写在下面的方格里，和同学交流你在预习时做到了哪些，遇到哪些困难。
2.展示阅读要求：
（1）从诗的题目看，你有什么想？
（2）诗人是谁？生活在哪个朝？
（3）你建议同学们理解哪些词？
（4）这几首诗表达作者的情感一样吗？
2.查阅相关资料，按照任务卡的提示预习授课内容。
教学过程
教学过程设计
教师活动学生Βιβλιοθήκη 动设计意图一、看图回忆
古诗，回忆并总结学习古诗的方法
二、学生交流学习古诗，完成任务卡
3、全班交流，解决疑难
4、巩固练习
5、课堂总结
六、布置作业
1.出示图片→《望庐山瀑布》
2.引导学生回忆是怎么学习这首诗的。
3.总结并板书
学情分析
农村三年级学生学习自觉性不是很强，多数学生学习习惯差，学习基础薄弱，虽然安排了预习，但能完成预习要求的学生是很少的。课堂上要经常关注学生动态随时做好调整教学思路的准备，一节课要完成三首诗的教学是有难度的。
教学目标
1.学会并运用古诗阅读的方法学习三首古诗,为学生古诗阅读的素养奠定基础。
2.理解诗文大意，体会诗的描写手法和诗人表达的感情。
3.正确流利有感情地诵读古诗,感受如诗如画的山水风光。能说出诗人是抓住哪些景象来表达情感的。
教学重点
教学难点
重点：学会阅读古诗的方法,感受诗的大体意思。
难点：有感情地诵读古诗，体会诗的描写手法和诗人表达的感情。
教学策略
诵读法、合作探究法、交流谈话法、媒体辅助法
教学准备
1.教师：收集教学素材、制作PPT,设计并发放《学习任务卡》。
教学设计模板
课程名称
《不同古诗找爱国》古诗群文阅读教学设计
教师姓名
彭景
学校名称
纳雍县骔岭镇中心小学
学科
语文
学段
小学三年级
内容分析
本节课教学的内容是部编版三年级上册第六单元的三首山水诗《望天门山》、《饮湖上初晴后雨》和《早发白帝城》，其中前两首是课内阅读内容，第三首是日积月累的内容，生字不多，诵读难度不大，选题符合学生年龄特点。
加深记忆和理解。
培养学生总结和表达的能力。
巩固提升，课外学习的延伸。
板书设计
教学反思
这种群文阅读教学处于尝试教学阶段，再加上三年级学生的阅读理解能力处于小学的过渡阶段。通过教学，目标基本达成，但是学生的自主能力还没有形成，放手让学生学习存在很大的困难，在内化情感方面没有到位，学生的理解浮于表面，没有真正进入古诗的意境，以后要加强学生感悟能力的培养，更要培养学生自主学习的能力。
2.培养学生自主学习的能力。
1.体现教师为主导，学生为主体。
2.训练学生听、说、读、写的综合能力，增强合作意识。
1.互动释疑，加深理解。引导学生为他人答疑解惑，代替老师的说教。让学生成为真正的主人，体验成功的喜悦。
2.学生试着把诗人情感内化成自己的情感，从而懂得热爱祖国的山河，热爱祖国，热爱大自然。
（三）用同样的方法学习
《早发白帝城》。
后进生练习朗诵，学优生练习背诵。
1.在老师引导下叙述三首古诗。
2.在老师引导下回忆学习方法。
按要求完成作业，学优生可以默写古诗，学困生只要读熟悉就行。
1.用学生学过的诗句，激发学生的兴趣，为想学习古诗作铺垫。
2.总结学习古诗的方法，教给学生会学习的方法。
1.把学习的主动权还给学生。
1.出示任务卡，引导学生提问。
2.引导学生理解古诗大意，体会诗人情感。
引导学生朗诵或者背诵三首诗。
1.引导回忆三首诗的内容。
2.引导学生总结学习古诗的方法。
1.收集《暮江吟》等描写祖国山河的古诗，用今天的方法去学习。
2.背诵并抄写今天学习的三首古诗。
1.猜诗题、诵读
2.小组回忆是怎样学习的。
3.代表汇报学习方法。
1.学生自读《望天门山》、《饮湖上初晴后雨》、和《早发白帝城》这三首诗。
2.带着老师展示的问题小组合作，用多种途径完成学习任务卡。
（一）学习《望天门山》
1.学生提问题，互相质疑解疑。
2.代表汇报读，互相正音。
3.结合图画理解诗句。
4.汇报、互相补充
（二）用同样的方法学习《饮湖上初晴后雨》。
古诗的学习方法
读写
理解
体会
1.请同学们看着《学习任务卡》背面的三首诗，用你喜欢的方式读一读，把不认识的字写在下面的方格里，和同学交流你在预习时做到了哪些，遇到哪些困难。
2.展示阅读要求：
（1）从诗的题目看，你有什么想？
（2）诗人是谁？生活在哪个朝？
（3）你建议同学们理解哪些词？
（4）这几首诗表达作者的情感一样吗？
2.查阅相关资料，按照任务卡的提示预习授课内容。
教学过程
教学过程设计
教师活动学生Βιβλιοθήκη 动设计意图一、看图回忆
古诗，回忆并总结学习古诗的方法
二、学生交流学习古诗，完成任务卡
3、全班交流，解决疑难
4、巩固练习
5、课堂总结
六、布置作业
1.出示图片→《望庐山瀑布》
2.引导学生回忆是怎么学习这首诗的。
3.总结并板书
学情分析
农村三年级学生学习自觉性不是很强，多数学生学习习惯差，学习基础薄弱，虽然安排了预习，但能完成预习要求的学生是很少的。课堂上要经常关注学生动态随时做好调整教学思路的准备，一节课要完成三首诗的教学是有难度的。
教学目标
1.学会并运用古诗阅读的方法学习三首古诗,为学生古诗阅读的素养奠定基础。
2.理解诗文大意，体会诗的描写手法和诗人表达的感情。
3.正确流利有感情地诵读古诗,感受如诗如画的山水风光。能说出诗人是抓住哪些景象来表达情感的。
教学重点
教学难点
重点：学会阅读古诗的方法,感受诗的大体意思。
难点：有感情地诵读古诗，体会诗的描写手法和诗人表达的感情。
教学策略
诵读法、合作探究法、交流谈话法、媒体辅助法
教学准备
1.教师：收集教学素材、制作PPT,设计并发放《学习任务卡》。
教学设计模板
课程名称
《不同古诗找爱国》古诗群文阅读教学设计
教师姓名
彭景
学校名称
纳雍县骔岭镇中心小学
学科
语文
学段
小学三年级
内容分析
本节课教学的内容是部编版三年级上册第六单元的三首山水诗《望天门山》、《饮湖上初晴后雨》和《早发白帝城》，其中前两首是课内阅读内容，第三首是日积月累的内容，生字不多，诵读难度不大，选题符合学生年龄特点。
加深记忆和理解。
培养学生总结和表达的能力。
巩固提升，课外学习的延伸。
板书设计
教学反思
这种群文阅读教学处于尝试教学阶段，再加上三年级学生的阅读理解能力处于小学的过渡阶段。通过教学，目标基本达成，但是学生的自主能力还没有形成，放手让学生学习存在很大的困难，在内化情感方面没有到位，学生的理解浮于表面，没有真正进入古诗的意境，以后要加强学生感悟能力的培养，更要培养学生自主学习的能力。
2.培养学生自主学习的能力。
1.体现教师为主导，学生为主体。
2.训练学生听、说、读、写的综合能力，增强合作意识。
1.互动释疑，加深理解。引导学生为他人答疑解惑，代替老师的说教。让学生成为真正的主人，体验成功的喜悦。
2.学生试着把诗人情感内化成自己的情感，从而懂得热爱祖国的山河，热爱祖国，热爱大自然。
（三）用同样的方法学习
《早发白帝城》。
后进生练习朗诵，学优生练习背诵。
1.在老师引导下叙述三首古诗。
2.在老师引导下回忆学习方法。
按要求完成作业，学优生可以默写古诗，学困生只要读熟悉就行。
1.用学生学过的诗句，激发学生的兴趣，为想学习古诗作铺垫。
2.总结学习古诗的方法，教给学生会学习的方法。
1.把学习的主动权还给学生。