《九色鹿》教学设计

《九色鹿》教学设计
《九色鹿》教学设计1教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2.学习本课生字，积累一组带“义”的成语。

3.通过对课文中具体人物的感知，初步明白做人如何处理好“义”和“利”的关系。

教学过程：
一、由敦煌壁画导入新课
让思绪插上翅膀，飞跃千山万水来到我国西北的敦煌莫高窟，让我们进入第257窟，欣赏一组壁画。

这组壁画记录了一个完整的民间故事。

故事的名字叫------《九色鹿》
二、学习第一小节，感受九色鹿的外表美。

1、九色鹿是一只非常美丽的鹿，她的美表现在哪里呢？打开书读第一小节，划出体现九色鹿美丽的词语。

2、学生自学第一小节
3、交流。

天上的云是洁白的，冬天的雪是洁白的，一点瑕疵也没有，多美丽的色彩。

什么颜色是鲜艳的？
是呀，鲜艳的颜色是美丽的，九种鲜艳的颜色放在一起是什么情景呢？
真美。

这一小节写出了九色鹿的外表美。

让我们美美地读一遍。

强调加点的词。

生读
三、学习九色鹿舍身救落水人的部分，体会九色鹿见义勇为的精神
1、一天九色鹿正在河边散步，发生了一件意外的.事。

请你读第二小节，用“————”划出写落水人的句子，用﹎划出写九色鹿救人的句子。

2、生自学第二小节
3、交流：
写落水人的句子是“突然，耳边传来‘救命呀，救命！’的呼喊，落水人在汹涌的波涛中奋力挣扎。

”
这句里哪个词引起了你的注意？
“奋力挣扎”，“汹涌”，可以看出水流很急，波浪很高，说明了落水人非常危险，去救他也是一件非常危险的事情。

能不能通过朗读来体现当时情况的危急呢？
生练读
写九色鹿救人的句子呢？哪个词引起了你的注意？
“立即”“纵身”，因为它表现了九色鹿救人奋不顾身，行动果断敏捷。

能用什么词来概括此时九色鹿的精神呢？（见义勇为、奋不顾身）
能通过朗读把这种精神表现出来吗？
生读
四、通过表演来学习3~5小节，感受九色鹿不图回报的高尚品质和调达千恩万谢的情景。

1、下面的感恩部分要请同学们来表演，看哪一组表演
得精彩。

2、先找出感恩部分是课文的哪几小节。

3、提示“调达郑重起誓”会有什么样的动作，会说什么样的话？“千恩万谢”又会怎么说呢？各小组讨论。

4、学生先练习表演，然后选一组上来表演
5、评价他们表演的怎么样？
6、再指名一组同学表演。

7、在你们的表演中我看出此时调达主要做了这样几件事来表达他对九色鹿的感激之情，1.连连叩头；2.郑重起誓；
3.千恩万谢。

俗话说滴水之恩涌泉相报，何况救命大恩，这是符合做人的道理的，这就叫做“义”，就是道义的意思，道理和正义就是道义。

五、学习第六小节，揭示调达见利忘义的卑鄙行径。

1、调达离开了森林，回到家里，日子一天天过去了，这天发生了这样一件事。

谁来把第六小节读一读。

2、出示：国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捉拿九色鹿
调达看了皇榜，心想发财的机会来了，就进宫告密。

重金，你是怎么理解的？
对的，有多少钱呢？据说是分给一半的国土，还用金碗装满银豆，用银碗装满金豆。

这就叫“利”调达在巨大的利益面前，把原来说的话全忘记了，把做人的道义抛在了脑后。

这就叫“见利忘义”
3、山林之中九色鹿睡得正香，可是死神已经一步步向
它靠近，让我们和乌鸦一起喊醒九色鹿。

4、九色鹿从梦中惊醒，发现自己已处在刀枪箭斧的包围之中，无法脱身。

他没有慌乱，面对国王，他揭露了调达的丑恶嘴脸。

5、生读：九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。

他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”
“竟然”是什么意思？九色鹿想不到什么？为什么想不到呢？
六、给课文的空白补充想象，加深对课文内容的理解。

1、当国王明白真相后，做了三件事，考考你能不能当好国王。

先读第九小节说说做哪三件事情。

（斥责调达，惩罚调达，下令保护九色鹿）
2、分组选择任务，练习说话。

3、这个故事来源于印度民间，故事要告诉我们什么呢？
4、故事中除了调达和九色鹿两个人物之外，还有哪些人物？
现在这四个人都站在你的面前，你想对谁说什么呢？三人小组讨论，交流。

七、深化拓展
师：这个故事告诉我们如何处理好“义”与“利”的关系，老师整理了一组带“义”的成语，大家来读一读。

拓展：积累带“义”的成语
义不容辞大义灭亲
义正词严见义勇为
义无返顾义胆忠肝
义薄云天见利忘义
义愤填膺背信弃义
读一读，说一说，那些是褒义的，哪些是贬义的。

课后作业：
“义”除了正义、道义之外，还有什么义项，代表性的词语有哪些。

板书设计：
九色鹿
九色鹿调达
美丽善良见利忘义
见义勇为背信弃义
不图回报忘恩负
《九色鹿》教学设计2一、导入新课
导入语：同学们，你们排过小剧吗？今天老师就和大家试着排一个动人的民间故事《九色鹿》，好不好？你们听说过九色鹿的故事吗？知道它是哪儿来的吗？
1、介绍故事的来源及敦煌壁画（出示图）
此故事源于甘肃省敦煌市莫高窟的第257窟的本壁上，是莫高窟最完美的`连环画式的故事画。

2、哪些同学想当小演员？剩下的同学当小导演。

学生分成两部分坐下。

（明确责任：演员－－把握好人
物动作、神态、语言、内心情感，要能够适当地即兴发挥……总之就是要把小剧演好；导演－－把握好故事情节，多提建议，指导演员演好小剧）我就当热心观众。

当然，想要排好这个小剧可不是一件容易的事，会遇到很多困难，需要你们开动脑筋，还需要和别人通力合作，你们能行吗？信心再足点？
二、能读懂故事是第一步
1、打开课本第二十九课，用心读，读顺了、读懂了、读过瘾了再停下来。

生读文。

（适时再引导：自己的心要与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐！这样读就叫用心读书，也只有这样用心方能读出味儿。

）
2、生汇报读懂了什么。

主要引导：
1、主要讲了一个什么故事？
2、故事发生在什么时候？什么地方？有哪些人物？
3、思想上读懂了什么？
板书：恪守诺言
见利忘义
三、读懂人物的特点是重点。

再读故事，抓住关键词句品味人物特点。

品得越准确、越全面越好（个人读好品好后再小组合作、交流）
1、九色鹿：美丽、勇敢、善良、胸怀博大……
（引导说出：是从哪儿感受到的，同时还要练读
－－指名读、自愿起立读、一些人读、赛读、领读）
2、调达：见利忘义、恩将仇报、灵魂肮脏、恩将仇报、忘恩负义……
3、国王：知错就改、惩处奸恶……
4、王妃：贪婪而又奸恶
5、乌鸦：友好善良
四、体会人物的情感是关键
出示
1、调达：调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。

2、九色鹿：九色鹿从梦中惊醒，发现自己已处在刀枪箭斧的包围之中，无法脱身。

再一看，调达正站在国王身边。

九色鹿非常气愤，指着调达说：“……”
3、国王：囯王非常惭愧。

他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，不下令我国臣民永远不许伤害九色鹿。

1、先读一读，再任选1、
2、3中的一个或几个试试看能不能将内容演出来。

2、将表演1、2、3的各请一到两名学生上台按类演一演，比一比。

（提醒学生：演得好大家掌声热烈点，演得一般小导演可以随时提出意见，其它小演员也可以提，甚至可以跑上来作示范。

）
五、写写从这个故事中得到的收获
虽然九色鹿和调达的故事只是一个民间传说，但是它对
我们的深刻教育却是一代又一代的。

从刚才同学们的朗读、发言、表演，我已经感受到大家今天的收获是巨大的。

还等什么呢？用一句话或几句话写下来吧。

布置作业：
选择1：课后小导演和小演员自由组合，将表演进行到底！
选择2：收集民间故事，自由组合交流，将收获进行到底！
《九色鹿》教学设计3知识与能力：
1、学会本课生字，理解由字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。

过程与方法：
1、自主学习法。

学生自己思考问题，到文中寻找相应的答案，通过交流讨论得出结论。

2、圈点勾画法。

在文中圈点勾画，找出问题的答案。

情感、态度与价值观：
通过阅读课文领悟九色鹿救助他
人、不图回报的品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。

重点、难点：
重点：把握文中三个重要角色：九色鹿、调达、国王，分析各自特点。

难点：领悟九色鹿的美好品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。

教学准备：
小黑板、幻灯片
课时安排：
2课时
第一课时
一、新课导入
同学们，在我国甘肃的敦煌莫高窟，有着许多美丽的壁画，其中保存最完整的是《九色鹿》。

《九色鹿》是一幅连环画，取材于一个美丽的传说，今天我们就一起走进这个古老的民间故事。

二、初读课文
1、自由朗读课文，读通、读顺、读准，思考课文讲了一个什么故事？
2、检查自读情况：
生字词学习
调达发誓泄露皇榜
发财气愤暴露斥责
灵魂肮脏残害无辜背信弃义
“露”的读音：
①lù:a、凝结在地面或靠近地面的物体表面上的水珠。

b、没有遮盖、显露、表现在外。

②lòu:露白、露丑、露脸
3、根据出示的词语，概括课文的主要内容。

教师总结：是啊，九色鹿救起了调达，调达却出卖了九
色鹿。

板书：
4、根据刚才所说的故事情节，可将课文分成哪两个部分？
一：有一天，九色鹿救了一个名叫调达的落水者，调达郑重起誓。

决不说出九色鹿的住处。

二：调达财迷心窍，带领军队包围了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后国王惩罚了调达，并下令不许伤害九色鹿。

三、再读课文
1、九色鹿是一幅连环画，我们课文中每一小节呈现的就是一幅画，连起来就是一幅连环画，请你选择其中喜欢的一幅，小声朗读，多读几遍。

2、指名学生朗读他喜欢的段落。

3、默读课文，思考：课文中出现了哪三个重要的角色？
请选择其中的一个，说说你对他的看法。

4、小组讨论。

九色鹿
一、揭题导入
1．板书课题，齐读。

今天我们继续学习民间故事《九色鹿》。

2．出示图片，看着九色鹿，你能用一个字来概括吗？
3．故事中还有一个重要人物，一读到这个名字，你又想用什么字来概括他呢？
二、教学新课
1．这是一个精彩的民间故事。

在读这个故事时，我们应走进字里行间揣摩故事中人物的心思、语气，与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐!这就叫用心读书，也只有这样用心方能读出“味儿”。

现在，请同学们默读课文，划出课文中体现美与丑的句子，并想一想美在哪里，丑在何处？
2．划完的同学可以小组交流一下。

3．同学们交流得真热烈，那我们先来汇报体现美的句子。

●在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。

它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。

1.出示图。

九色鹿的外表很美。

2.那你能读出他的外表美吗？指名读、齐读。

△读得真好。

这一段写出了九色鹿的外表美。

接着我们继续交流，你还发现了哪些美？●九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。

1.你能从中体会出什么？
2.这个“立即”可以换一个什么词？说明什么？
3.九色鹿看到调达在汹涌的波涛中挣扎时，毫不犹豫地纵身跳了下去，多么勇敢啊！你会怎么读？激情感读：调达万分危急，生死之间。

读——
九色鹿毫不犹豫，勇敢救人。

读——
△勇敢的力量来自善良的心灵！还能从九色鹿身上找到美吗？
●九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。

快回家吧。

只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。

”
1.从这段话中你看出了九色鹿美在哪里？
2.你来读出他的无私。

△还有吗？你还找出了哪些句子？刚才我们读出了九色鹿的外形美、勇敢无私的美，还划了哪些句子？请你说说。

●九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。

他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”
1.读了这一段话，你认为这又是一只怎样的鹿呢？
2.他是以什么样的心情来说的？
4.指导朗读。

a)感情朗读：她的痛斥字字千钧，句句掷地有声。

请自己读一读，注意加点词的语气，读出气愤的感觉。

b)▲九色鹿说给你个扬眉吐气的机会，你来痛斥调达。

▲师渲染气氛
教师：自己见义勇为救起的人竟然见利忘义！让人伤心！
教师：自己见义勇为救起的人竟然背信弃义！让人痛心！
教师：自己见义勇为救起的.人竟然恩将仇报！让人愤怒！
△课文里除了写了九色鹿的外形美，还写了谁的美？这需要同学们细心去找，去读，请你说说。

●国王非常惭愧。

他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。

1.能说说国王美在哪儿吗？
2．我们看看前面的国王是怎么做的？男同学读上面这一段话，女同学读下面一段话，体会一下。

3.你体会到了什么？
4.国王说的话分三个内容，一是斥责，二是惩罚，三是下令。

让我们展开想象：做一回国王，想想他会怎样斥责，惩罚，下令？
△课文里除了国王的美，你还发现了谁的美？再看课文。

●山林之中，春光明媚。

九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。

大自然的美。

●突然，乌鸦高声叫喊道：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，国王的军队
捉你来了！”
1.可以看出它是什么美？
2.能找出乌鸦的美，了不起，我们要把乌鸦的美读出来。

4.△好，刚才我们找出了这么多美，我们再来看看，课文中哪些句子体现了丑？●调达看了皇榜，心想发财的机会来了啦，就进宫告密。

1.说说你的理解。

2.回头看看得救后的调达，面对救命恩人，他是怎么郑
重起誓的呢？
落水人名叫调达，得救后练练向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。

我愿永远做你的奴仆，终身受你的驱使??
调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。

3.通过调达一前一后两种态度截然不同的变化，你的眼前浮现出一个怎样的调达？
4．达是见了什么“利”？
5．达见到重金，心里会怎么想？
指导读。

6．忘了什么“义”？
7.接着用三个句式引领学生接读：一个受过九色鹿救命之恩的人竟然见利忘义！一个口口声声要报恩的人竟然忘恩负义！一个郑重起誓的人竟然背信弃义！
8．小结。

△我们读出了调达的丑，还有谁的丑？
●有一天，这个国家的王妃做了一个梦，梦见了一头双角洁白如雪、身披九种鲜艳毛色的鹿。

她突发奇想：如果用这只鹿的毛皮做件衣服穿上，我一定会显得更加漂亮！
1.说说你的理解。

2.小结。

5.通过读课文，我们对这个故事中的各个人物的认识更加深刻了，选择一个人物，对他说一说？
调达：让我们用这些句子来告戒他！
6.学了这篇课文，我们体会到了九色鹿的美，国王改错的美，乌鸦助人的美，也发现了调达见利忘义的丑、王妃的丑。

同学们，如果这块黑板就是整个世界，在这个世界上你最不想看到的是什么？记住：美丽的外表和美的心灵结合，美才会放射出真正的光辉。

三、拓展延伸
同学们，多读民间故事可以帮助我们辨别人间的美与丑，善与恶，使我们成为一个“美”的人。

最后老师想向大家推荐一些民间故事
《九色鹿》教学设计4《九色鹿》是苏教版第七册的一篇课文，是一个美丽动听的神话故事。

教学时，我紧扣住一个“美”字，将美根植于学生的心间。

一、感受美的形体，激发爱的情趣。

1、师：今天，老师给大家带来了一位新朋友，（多媒体显示九色鹿的图片）。

九色鹿最早出现在我国敦煌莫高窟的壁画上，后来出现在动画片里，它是美丽的化身。

今天让我们一起走近它，去认识它，了解它好吗？
2、师：谁能看着图片简单介绍一下九色鹿？学生介绍。

3、师：是啊，多么美丽的九色鹿呀！洁白如雪的双角，九种鲜艳的毛色，怎能不令人喜欢？让我们打开课本，美美地读课文第一自然段。

二、紧扣丑的行径，反衬美的心灵。

1、师：这篇课文除了介绍美丽的九色鹿外，还讲了谁？
它们之间发生了一个怎样的故事呢？请你带着问题，认真读课文，要求读准字音，读顺句子，读通课文。

2、学生自学课文。

3、检查生字词语的读音。

4、板书九色鹿和调达。

救
九色鹿调达
出卖
5、师：这两条横线你会填什么词语？学生回答（板书“救”和“出卖”）。

你能看着板书，用一两句话概括一下课文的主要内容吗？
6、学生齐读“见利忘义、背信弃义、恩将仇报”，思考：你发现了什么？
6、学生交流。

7、教师小结：这三个词语刻画了一个灵魂肮脏的小人——调达。

调达到底做了什么见利忘义、背信弃义、恩将仇报的事呢？要想真正解决这个问题，我们必须认真读书，要结合课文中调达的具体表现，才能真正理解这三个词语的含义。

请大家快速读课文，找一找课文是在哪几自然段是描写了调达的表现的？
4、学生快速阅读，找出相应的段落。

5、请你认真阅读第3、5、7自然段，好好体会调达救起后和看到皇榜后的表现。

6、学生自学感悟。

7、全班交流。

（1）调达救起后是怎样的表现？（生读感谢的句子）谁能代调达感谢一下九色鹿的救命之恩？（朗读体会万分感激的语气）
（2）调达不仅感激涕泠，还郑重起誓呢！起誓是什么意思？
教师穿插讲解“誓“字的由来：古人在发誓时，手持枝条，当话说完后，就把枝条折断，意思是如果说话不算数，不讲信用，就如同这枝条一样将自己一折两段。

你从老师的介绍中明白了什么？（体会誓言是不能违背的）
想象练说：调达当时会怎样发誓？谁来说一说，演一演？
（3）调达救起后，可谓是信誓旦旦，感激涕泠，可一看到皇榜却——（引读第7自然段）
（4）现在，你能结合课文说说这三个词语的含义吗？
（5）教师小结：调达的这种言行就是——见利忘义、背信弃义、恩将仇报，如果一个人见利忘义、背信弃义、恩将仇报，那他的灵魂就是肮脏的、卑鄙的。

三、感悟美的心灵，深化美的认识。

1、师：调达真是个灵魂肮脏的小人，可九色鹿曾舍命相救于他，九色鹿是如何救调达的呢？
（1）出示第2自然段，学生边读边思考：通过朗读，你的眼前出现了一只怎样的九色鹿？
（2）学生交流。

着重引导学生抓住“汹涌的波涛”“奋力挣扎”展开想象，感悟当时情况的危险，抓住“立即”一词体会九色鹿的奋不顾身、见义勇为。

（3）师：谁来表现这只勇敢的九色鹿？（以赛读的形式体会九色鹿的勇敢）
2、师：从救人中，你还体会到九色鹿是一只怎样的鹿？从哪里感受到它的善良？（朗读第四自然段，通过指读、齐读等方式体会九色鹿的善良、不求回报）
3、九色鹿的`善良除了表现在救人上，还表现在哪儿？
（1）出示第八自然段，学生自读感悟。

（2）学生交流。

师：九色鹿即使身处危险，仍能义正严词地面对国王控诉调达的丑恶行经，真是太有正义感了！假如我们就是那只九色鹿，当你睁开眼睛的一刹那，发现自己身处危险，而带队的竟是调达，此时你的心情怎样？内心有何感想？
（3）学生交流。

（4）师：是呀，曾经被九色鹿舍命相救的调达，当初是那么信誓旦旦，可在金钱面前，却是如此见利忘义，怎能不令九色鹿愤怒？此时，九色鹿的话是字字千斤，句句掷地有声。

让我们一起来怒斥这个卑鄙无耻的小人吧！（学生感情朗读）
四、交流美的情感，追求美的真谛。

1、师：同学们，学到这里，你心里一定有许多话想说吧！请你用两三句话来总结一下你的内心感受！
2、学生交流。

3、九色鹿已进入了我们每个人的心田，老师也想借用一句格言来表达我此时内心的感受：美的形象和美的灵魂结合在一起，美才会放射出真正的光辉。

让我们记住这句话吧！学生齐读。

4、让我们再美美地呼唤它的名字吧！（学生深情地齐读课题）
《九色鹿》教学设计5教学目标：
1、读课文,读准本课生字字音,理清人物之间的关系。

2、通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。

3、理解课文内容,明白做人要恪守信用的道理。

教学重难点：通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。

教学过程：
第一课时
一、导入课文,板书课题
（由敦煌壁画导入）（边播放课件,边进行解说。

课件自动播放。

结束导入后,单击鼠标,出示课题。

）
导入解说词：敦煌,位于我国陕西甘肃,是我国著名的佛教圣地。

走进敦煌,如同走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。

那里有享誉国内外的的建筑、雕塑以及壁画。

壁画的内容丰富多彩,有描绘神佛形象的,有反映民间生活的,有描摹自然风光的,记录神佛故事的其中,在第257窟西壁上,记载着一个神奇的故事,那就是关于九色鹿的故事。

二、初读课文,整体感知。

快速浏览课文,理清人物之间的联系。

（单击鼠标,出示文中人物。

再继续单击,逐一显示人物之间的联系。

）
三、精读课文,品读感悟。

1、这四个人物,你最喜欢谁？九色鹿是只怎么样的鹿呢？请同学们自己读故事中关于九色鹿描写,边读边体会。

单击鼠标出示：
九色鹿啊,你是一只（）的鹿。

该界面设计有四个链接：依次对应下面的四个问题的内容：
1、美丽;
2、勇敢、无私;
3、敢斗、敢争;
4、总结,形成一首诗。

（一）自主学习课文第一部分
1、各自有感情地朗读第一部分课文。

2、根据第一部分课文所写内容,想一想,第一节小诗的横线上该填一个什么词？为什么？
3、齐读第一节小诗：九色鹿呀,一只（美丽）的鹿,你双角洁白如雪,身披九色彩衣。

（二）自主学习第二部分课文。

1、分角色朗读。

2、想想、议议：
（1）根据这段课文所写内容,第二节诗的横线上该填一个什么词？（勇敢）为什么？
当时是怎样的情景?(汹涌的波涛)九色鹿是怎样救敌
的？（立即纵身跳入水中）从立即这个词中读出了什么？
（2）后一条横线上又该填上一个什么词呢？调达救上岸后是怎样向九色鹿表示的.？九色鹿是怎么回答的？
冒着生命危险救人,却不要别人的任何报答,这表现了九色鹿怎样的品质？（无私）
（3）齐读填好的第二首诗：九色鹿呀,一只（勇敢）、（无私）的鹿,你救起了垂死的调达却根本不要报答。

第二课时
（三）自主学习第三部分课文
1、引读课文。

各自轻声朗读第三部分课文。

思考：这段课文中,哪段话你们觉得读起来最起劲、最有味？出示九色鹿义正辞严揭露调达、斥责国王的一段话
2、指导朗读。

仔细体会：为什么你们特别喜欢这段话？（真消气！真痛快！真过瘾！）根据事情的前后经过,用自己的话说说为什么会有这种感觉呢？
3、想想,第三节诗的横线上究竟该填上一个怎样的词呢？（敢斗敢争）
4、齐读已填好的第三节诗：九色鹿呀,一只（敢斗敢争）的鹿,你揭露调达斥责国王决不忍受屈辱。

四、激励自主完成诗的结尾
我们在学习理解课文内容的基础上,已经胜利完成了这首诗的一、二、三节的填空。

凭着大家的聪明才智,结尾的。