地毯下的尘土语文版七年级下册教案

《地毯下的灰尘》教课方案1
东莞市黄江中学李木兰
一、整体构想
这篇课文充满了奇特浪漫的想象，题目的设计很有深意，回味无穷，在教课中要经过对题目的剖析议论，培育学生的联想能力和创新意识。

本文的内容富裕教育意义，课文经过米妮出去找工作的故事，刻画了一个诚实、和善、勤奋、懂礼貌、乐于助人的小姑娘的形象，学习
时要联合对主人公性格的剖析，让学生议论该如何学习主人公的优异质量。

本文的动作描绘，心理描绘特别独到仔细，要在教课中经过朗诵来认真品尝、理解，弄清楚这些描绘的作用及利处，并在作文中学会运用这些写法。

二、过程设计
教法学法
这篇课文的内容比较简单，在教课过程中，应注意指引学生自主思虑、经过议论沟通的方式来解决问题，并赞同学生拥有不一样的看
法。

对于主人公性格的剖析，要让学生联合课文的详细内容来归纳，尽量防止用简单的词汇来给主人公的性格下定论。

对于主人公的美德，能够要修业生联想读过的其余文章，思虑哪些人物拥有和本文主人公相近似的性格。

有条件的学校能够辅以多媒体教课。

教课流程
（一）导入新课
同学们，你们能否试试过在假期出去找一份工作来为自己挣点零花费呢？可能有好多同学有
这个想法，只可是还没有付诸实践；也可能有的同学已经有过在假期卖报纸、棒冰、鲜花的
经历了，但是大多半同学可能都还不需要自己出去挣钱来补助家用，我们今日学习的课文中，大家会认识一位懂事的小姑娘，我们来看看她是如何出去找工作的。

（二）字词累积
牵强葱郁眷顾诚挚津津乐道
以上词语，要修业生注音，并在文中找出相应句子，再分别另造一个句子。

因为词语不多，
能够经过发问的方式在讲堂上达成。

（三）朗读课文
本文语言开朗生动，充满丰富的想象，朗读能够分以下几个步骤来达成：
1、老师有感情地朗诵前四段，做好感情的铺垫。

2、学生疏组朗诵课文其余部分，能够让一个朗诵水平较好的女生饰演米妮的角色，一部分
同学齐读小矮人的话，其余同学读课文的表达部分。

3、朗读的同时思虑问题：
而是从她小姑娘米妮生活在一个什么样的家庭中？课文开始为何不直接写她出去找工作，
的出身写起呢？
朗读结束后，学生进行议论，
明确：米妮的家庭很贫穷，“一家人牵强吃饱穿暖” ，但是家里的氛围却十分温馨、友善，母亲勤奋能干，女儿也很懂事勤劳，“在这两个幸福的孩子看来，都充满了欢喜。

”这些内容看起来没关紧急，却为后边故事的发展做了重要的铺垫，因为我们能够理所应当地想到，米妮勤奋诚实的美德，应当只有在这样的家庭中才能形成。

（四）思虑和议论
1、要修业生在文中找出能体主人公性格的相关句，用笔划出来，并指出些句
反应了主人公什么方面的性格，并指出哪些是正面描绘，哪些是面描绘。

明确：懂礼貌
①“她急忙地赶去，敲了敲小屋的，没有人答。

她敲了一次又一次，是没有人来。

她想，儿可能没有人住吧！她打开，走了去，决定就在里夜。

” ——正面描绘。

先敲，直到判断可能没有人住才去，多么懂礼貌的孩子！②“米妮看到了小矮人，就出来他。

‘你好，’她，‘我是米妮 . 格雷，我出来找工作，
因我的病了。

我是天黑来的，我——’ ” ——正面描绘。

到房屋的主人，先好，再介自己，
再明来的原由，很有修养。

③“所以她了他，答了下来，⋯⋯”——正面描绘。

答帮小矮人
工作后第一道，里的描绘然短，但是不容忽。

勤劳能干
①“她的两个女儿⋯⋯把家里整理得干干，像一只新的一光。

” ——是正面描绘小米妮
的勤劳能干。

②“等她的手一温暖来，她就开始整理房屋。

”
——正面描绘。

在家里就养成了的好，稍事歇息上干活。

③“她洗了子，整理了床，擦了地，正了正火炉前的地毯，把十二把小椅子沿着火炉成
了一个半。

”
——正面描绘。

做事情井井有条，能干。

④“一，她就惊讶地回了脚，她看到了十二小床，每床上的被褥都是乱哄哄的，
一布了灰的桌上乌七八糟地放着十二个子，房的地上也特别，到落了灰
，”“你来我的房屋的子有点惨，但在你已把它整理得清有敞亮。

” ——房屋里先前的乱和
此后很清敞亮形成明的比，从面突出了小米妮的能干。

⑤“次日一早，⋯⋯她做了一爽口的
早饭。

小矮人走开后，她打了房屋，并好了
小矮人的衣服。

夜晚小矮人回家来了，他炉子里的火得的，桌上一桌气
的晚正等着他。

”
——段，先从正面描绘，再从面描绘了小米妮的勤劳和能干。

和善和于助人
“米妮内心也很高，她很喜些和善的小矮人，希望能帮助他。

所以她了他，
答了下来。

”
——心理描绘。

不答的很痛快，并且在前后的行中，确能够看得出，小米妮是很
尽尽的。

真
“‘地毯下的土！地毯下的土！’米妮内心的那个小小的声音在。

她再也不由得了，便拿起帚，开始地毯下的土。

”——心理描绘。

在强烈的心理矛盾以后，米妮了，于是也收了金，也是她所有美德的回吧。

所以在那此后，她“ 是真真
地待自己的工作，并且是要擦地毯下的地板。

”
（五）沟通活
1、学生归纳米妮的性格，米妮个形象在代社会有什么意？
一的，教当引学生合目前独生儿女身上的一些特色特别是短处，他身上广泛存在的二气、不勤、生活自理能力差的各种象，行深入，
当通，学生些象存在的巨大患，比方因为惰或许生活自理能力差引的身体素降落、心理、就等。

2、系自己的故事，想一想有哪些故事的主人公和米妮一拥有令人忘的美德。

要求
学生说出故事的名称、大概情节、人物的姓名，以及自己对这个故事和人物的认识。

这一话题的议论最好让学生在课前有必定的准备，议论时自由讲话，不必定拘泥于课文中波及到
的美德，诸如对于英勇、诚信、舍己救人等美德的故事都能够。

议论时老师可做适合评论，经过
这一议论能够让学生获取道德教育，同时能够锻炼学生的表达和社交能力。

比如：
王尔德的《快乐王子》的故事：小王子生前不知道忧虑，死后被塑成塑像站立在广场上，亲
眼目击人民生活的磨难，和善的王子托小燕子把装修在自己身上的珍珠、宝石、金片，所有送给了最需要帮助的贫穷的劳动人民。

安徒生的《海的女儿》的故事：海洋深处，生活着无牵无挂的人鱼们，但是海洋最小的女儿
人鱼公主爱上了一位帅气的王子，所以将自己的声音送给女巫，恳求女巫帮助自己变为人形，以
到达自己心爱的人的身旁。

但是女巫告诉她，一旦王子娶了其余的女人，她就将永久变为泡沫。

人鱼公主为了爱情，断然接受了女巫的条件，将自己的尾巴，变为了两条光洁修长的
腿。

但是，失掉了声音的她却没法向自己心爱的人倾吐爱情，终于有一天，王子娶了此外的
新娘。

新婚之夜，人鱼公主的姐姐们给了她一把刀，只需她杀死王子和他的新娘，自己即可以变回人鱼的模样，回到海洋里持续无牵无挂的生活。

人鱼公主并无这样做，她不忍心看
着自己心爱的人逝世，宁愿让自己一个人难过，于是在太阳升起来的时候，她变为了泡沫。

但是，因为她的和善、真挚，上帝使她的灵魂获取了长生。

3、朗诵从“不久，小矮人们回家来了”到“就像月亮同样圆润、闪亮！”这几段文字。

议论：
A、这几段文字集中写了小米妮的心理矛盾，“固然当时没有人知道，但自己内心却很不安。

”你有过这样的经历吗？你愿意把它说出来吗？
这一节议论老师能够用自己的亲身领会做指引，要修业生说出真切感觉，有好多学生可能有
这方面的经历，比方踢足球砸破了他人的玻璃窗，自己向来没有主动认错；弄丢了朋友的东西，朋友殊不知道等等，经过这一节的议论，要让学生自己感觉到，坦诚地说出自己的错误
求得朋友的体谅，比忍耐内心的自责要畅快得多。

B、这一节的内容和故事的题目有着密切的联系，想一想作者为何要用这个题目，并自己为
课文拟一个新的标题。

明确：这几段文字是故事的要点，本文固然写了小主人公好多美德，但作者着力刻画的仍是“诚实”这一主题，并且经过小米妮打扫地毯下边的灰尘获取金币这一情节，告诉读者“只需认认真真去工作，就回获取好的回报”这一道理。

用“地毯下的灰尘”做标题，因为它
是揭露文章主题的主要内容。

至于学生自己为本文设计的标题，只需能反应文章的主要内容，
通情达理即可。

（六）小结
本文的学习我们经过剖析小主人公的形象，学到了运用多种描绘手段刻画人物的方法，特别是本文的心理描绘和行动描绘，都值得我们认真品尝，并把它运用到我们的平时写作中去。

同时，经过本文的学习，我们能够从主人公身上发现很多美德，而这些，或许正好是我们所
短缺的。

（七）部署作业
写一篇 300 字以上的短文，描绘自己熟习的一个人，要求起码运用两种以上的描绘手
段（语言、行动、肖像、细节等描绘），突出其主要性格。

板书设计（多媒体展现）
地毯下的灰尘
小主人公的性格详细表现
懂礼貌叩门、自我介绍、致谢
勤劳能干在家里、整理房间、做饭
和善和乐于助人一心一意地帮助小矮人
诚实认真认真打扫地毯下的灰尘
教课商讨
这篇文章的内容比较简单，在教课上应当以剖析主人公性格为主，要点指引学生学习刻画人物性
格的方法，特别是本文的心理描绘、行动描绘，正面描绘、侧面描绘，要学生经过议论
自己去领悟。

对本文的主题剖析，应当联合目前社会上独生儿女的一些广泛弊端进行，使学生的学习更有现实意义。

三、设计亮点
本文的教课方案，注意突出了知识要点，经过剖析语言描绘和行动描绘、正面描绘和侧面描绘，来剖析主人公的形象，这比直接用词语归纳人物性格要详细得多。

而运用学生叙述童话故事这一方法，锻炼了学生的归纳能力、口语表达能力，同时，也经过这一环节使学生给自己上了一节很生动的美德教育课。

四、专家评论
本教课方案从侧重基础知识学习的角度出发，在剖析主人公形象的时候，不是纯真地找
寻一些空洞的词语来进行归纳，而是联合多种描绘手段的剖析来剖析主人公的形象及性
格。

在教课时注意激发学生自主思虑，经过议论自己解决学习过程中碰到的问题，这有益于学生优异学习习惯的养成。

讲堂叙述童话故事的设计打破了本篇课文的主题限制，让学生充足发挥了自己的想象力和表达技巧，是对学生的口才很好的锻炼。

五、教课札记
10地毯下的灰尘
莫德 ?林赛
一、教课目的
（一）整体感知课文内容，理解课文标题与内容的关系。

（二）剖析米妮的形象，学会经过动作描绘和心理描绘塑造人物的方法。

（三）理解美德的内涵，领会故事的深意。

二、课时安排：一课时
三、教课过程
（一）活动导引
1．课前预习。

要求以下：
①读准音，查字典，为本文应累积的词语正音、释义。

②读顺文，并圈出最感兴趣的内容。

③读懂义，指文章粗心，并有感情的朗诵课文中充满了奇特浪漫想象的文段。

2．导入新课
（二）朗读活动
1．个人朗诵、分小组朗诵、全班齐读相联合，朗读全文。

2．朗读要求与策略
①文题是“地毯下的尘埃” ，从全文看，这个题目有何深意？②你在预习时对米
妮这个小姑娘的形象已有了初步认识，在朗读时请进一步加深你
的感觉。

（三）思虑活动
1．学生活动要求
将课前预习和课上朗诵的感觉联合起来，思虑读前老师提的问题，形成自己的
看法并备足原由。

2．教师协助策略
分小组议论沟通自己的念书感觉，试着另拟课文标题，谈谈自己的爱好，以领会课
文标题的深意。

（四）沟通活动
1．对于标题的深意
明确：《地毯下的灰尘》这个题目就很有深意；回味无穷。

从题目上一点也看不出作者想
要说明什么。

通读全文即可知，“地毯下的灰尘”是课文所叙故事的关节点，它示意了
课文的主要内容。

小姑娘米妮自觉主动地打扫地毯下的灰尘，是表现米妮诚实的一
个重要情节，也是揭露作品主题的一个主要内容。

故事的开头也不像下般的文章那样讲究什么扣题呀，点题呀什么的，而是从小米妮的出身讲起，经过层层的铺垫以后在故事的结尾部分才点题，告诉读者地毯下的灰尘是怎么一回事。

2．米妮是一个如何的孩子？
明确：米妮是一个勤奋能干、和善诚实的好孩子。

3．活动方式
站在孩子角度参加活动，鼓舞学生养成敢于怀疑、不亦步亦趋的学习习惯，对
所拟标题有创意的，赐予必定和夸奖，促成自由争鸣的“场效应”。

（五）品析活动
1．阅读课文
要求：边读边圈出描绘小姑娘勤奋的句子。

2．议论沟通
明确：①父亲逝世早，米妮从小就帮助母亲挑起了家庭的重任
把家里整理得干洁净净，像一只新的发夹同样正
洗盘子，擦地板，把家里弄得漂美丽亮的
②自己出去找工作，到达了树林中的小屋面
小屋中十分乱，竟米妮“惊讶地回了脚”下文的勤和善
等她的手一温暖来，就开始整理房屋勤且于助人描
洗了子，整理了床，擦了地，
正了正火炉前的地毯，勤且井井有条写
把十二把小椅子沿着火炉成了一个半
③小矮人特别“高和惊讶”，“不敢相信自己的眼睛”面
描绘
夜晚小矮人回来了，⋯⋯桌上一桌气的晚正等着他。

④“那位小姑娘，”星
星叫道，“把房屋整理得像星光一敞亮。

”
3．文中两次写小姑娘望窗外的景意在明什么？
明确：窗外的风景是“从未的美情形” ，米妮“津津乐道地看着，干活都忘了” ，于是“来不及打地毯下的土了” ；作者又用星星的形象“透窗，向她眨着眼” ，用星星的言“那位小姑娘，而和善”来表米妮内心的矛盾和斗争。

第一次描
写，引出了故事的要点情“地毯下的土” ，第二次描绘，引出了米妮内心的矛盾和斗争，也引
出一段生致的心理描绘，使一个和善的小姑娘的形象然之上。

要点品析
地毯下的土！地毯下的土！
作者运用频频的修辞手法，句尾用惊号，表示米妮行着强烈的思想斗争。

活策略
① 、感觉、沟通。

②默品尝。

（六）活
1．米妮的故事告我一个什么道理？
明确：一个、和善、勤的人是亠定会有回的，故事告者要养成了“ 真真地待自己
的工作”的优异，
2．米妮哪些地方得我学？合怎向米妮学？
活策略：本可由同学自由。

（七）迁徙活
1．研究探
除了勤与外，我当尊崇哪些美德？
参照答案：怜悯、自律、任、友、工作、勇气、、崇奉、忠
2．研究：独生儿女自律状况的
研究方向：独生儿女能否有自律意，自律能力如何？在今日个个性的
代，“自律”能否？
成就形式：告
教指：抽，照比，用自己的目光去剖析价。

板书设计
地毯下的灰尘
富裕深意
诚实
米妮————美德
勤奋回味无穷
《地毯下的灰尘》教课方案及反省过程
作者 :加入日期：06-06-30
一、教课方案
《地毯下的灰尘》是一篇充满了奇特浪漫的想象、富裕生活情味的童话作品。

本文的故事情节其实不复杂，内容也比较简单，人物形象也好剖析。

故本课的教课方案着眼于松手让学
生自主合作学习，经过听闻读写等实践活动，让学生在理解和掌握了教材的基础上，培育学生的语文能力。

本课的教课目的有三：一是掌握动作、心理描绘塑造人物的方法；二是培育学生的审美情味；三是指引学生自觉、主动获取知识和提升语文能力。

教课步骤：（本课设计为一课时）
( 一 ) 由“你最赏识你的同学、朋友身上的什么质量？”下手，导入新课：
(? 上课一开始，就让学生动起来。

学生也有话可说，讲堂氛围活跃起来。

( 二 ) 听读课文： ( 课文朗诵录音)
１、提出听读要求：①给生字词注音；
②思虑：你以为米妮是什么样的人？
２、听完录音后沟通：米妮的形象
( 鼓舞学生养成独立思虑的习惯，敢想敢说，不亦步亦趋)
( 三 ) 自读课文：整体掌握课文内容
( 四 ) 学生自主合作学习
全班 56 个人，分红14 个小组，四人一组自主合作学习。

１、思虑议论
①课文是如何写米妮的勤奋的？找出这些语句并加以剖析？
②文中两次写到米妮观看窗外的风景意在说明什么？
③作者又是如何写米妮是个诚实和善的孩子的？
④米妮的故事告诉我们如何的道理？
２、沟通活动
３、学生怀疑，师生共同释疑
(让学生全面深刻理解课文内容，为下文将知识转变为能力作准备( 五 ) 说话练习：培育学生的审美情味
说话题目：我跟米妮比一比)
)
米妮，我想你
( 鼓舞学生勇于解剖自己，自己的不足，力求不停完美自己！)
( 六 ) 情形，迁徙，培育能力
作文片断，学通作描绘和心理描绘塑造人物的方法。

１、情形一：放相看萍的《孔雀舞》，描绘其舞蹈作的美；
情形二：遇到老的表或批后的心理活描绘。

( 情形一：学生察、感觉、体会；情形二：学生有可写)
２、学生作：教巡
３、作品展现：生价
( 七 ) 全文，部署作
二、出色片断
在教授本，有两最出色的片断。

１、片断：学生依据两个目英勇言，有的学生出了自己在家从不干家，着“衣来伸身，来口”的生活；有的学生英勇地承了自己考作弊的行；有
的学生不到了自己的弊端，指出了同学的不足⋯⋯敢于暴露自己的心底，把弊端出来加以解决。

既了口表达能力，又提升了思想。

２、学生作价片断
一形成了本堂的最热潮，学生涌言，英勇表自己的看法，从不一样的角度行价，价比正确。

将几个同学的言下来。

① 胡迪作的价：
学生甲：她的作写的好，几个用的好，比句也很形象。

学生乙：她从面行了描绘，写了众的反应，正面描绘和面描绘都有，突出了舞姿的美。

学生丙：我要要点写作，少表一些自己的看法。

学生丁：我赞同学生丙的看法。

我文中的句子要尽量防止重复，用也要防止重复。

② 姚作的价：
学生甲：我很喜她的言，很风趣，令人笑，她的每篇文章的言都是的，得我学。

学生乙：她写了自己的高心情，写了她回家路上到和想象的情形，是运用了景物衬托的手法。

学生丙：种写法与文中写米妮的心理活的写法相像。

学生丁：写的很短了，能够写一些。

③ 廖智勇作的价：
学生甲：廖志勇得很有感情。

他写了遇到老批后的心情。

不，他是我班学
最真表也最好的学生，没挨老的批，本文是他想象出来的昆。

学生乙：他运用了比的手法来写，更突出了他的心情。

学生丙：我遇到批后的心情和他写的一，我他写的很真。

三、教课反省
１、通学生自主合作学，掌握了教材内的知此后，再将知行迁徙。

种教课体了一种崭新的教材：把教材看作是引学生知展、生活学、人品建立的一种典范，是由知向能力素形成的中介。

切合教课改革的理念。

２、童种体裁作的目的就是要人遇到教育，获取启，它一般都含着深刻的道理。

所以童是学生行思想教育的本。

鉴于一点，我的两个目，就是学生在理解了文寓意的基上，引学生合目前独生儿女身上的之气，不勤、
缺少生计能力等现象进行议论，使他们认识到自己的不足，灵魂遇到浸礼。

这要既锻炼了学生的
说话能力，又有益于学生优异质量和正确的审雅观的形成。

３、在知识训练中，学生经过片断作文训练，将课内的知识转变为一种实践活动，把书籍语
言内化为自己的语言，这样有益于提升学生运用语言去思虑去表达的能力，进而有益学生语文修
养的培育。

四、专家评论
本堂课的教课表现了新的教育教课理念：一是对教材办理得好，把它作为指引学生认知发展、
能力形成的“典范”和“中介”这是一种崭新的教材观，与过去的只重视教授知识而
忽略能力、素质培育的教材观是截然相反的；二是教课按“知识──能力──修养”逐层推动，
向全面提升学生的综合素质方面努力，这是一种大语文观，是一种科学的教课理念；三
是经过设计题目和创建情形等方式，充足调换了学生的听觉、视觉和思想，创造了优异的讲堂氛围，提升了学生的学习兴趣和学习踊跃性。

语言是文章的载体，要让学生提升语言能力，讲堂上应指引学生多对教材的语言进行品
味思虑。

这堂课在这方面有些短缺。

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』
地毯下的灰尘
李村一中胡丹花
学习目标：
1．剖析人物形象，学习运用正面描绘与侧面描绘相联合的写法，
2、培育自己联合课文内容和生活实质剖析问题的习惯。

3、经过朗诵、议论，意识到每一个人都应认认真真地对待自己的工作，这是人的美德。

4．经过片断练习，发展想象力。

重、难点：
1．学会全面地剖析、刻画人物形象。

2．培育自己剖析实质问题的能力和语言表达能力。

教课过程
一、入
（一学生行价，他身上所拥有的美德）
：你最欣你的同学、朋友身上的什么品？（生回答）每个同学身上都耀着美的光辉，
今日我要的一位朋友――米妮，也是美德的化身，今日，我将跟着米妮到童世界
去参加美德的聚会，在里，你不会感觉孤单，获取的只有快。

（板）
二、
1．挑写生字（听意思写）
2．（出示幻灯片）“开一个好于做任何事情都是最重要的，特别是那些尚于年和稚嫩段
的事物，因正是个性形成的候，此留下的印象也最深刻⋯⋯所以，
年人成初次听到的故事是美德的模范⋯⋯，我的年人材能在健康的土地上成，洗浴着阳光雨露，接受美好的事物。

⋯⋯”
美国作家莫德·林的《美德》就是的一本好，此中有寓言、神、小歌，每一篇都在展
人最基本的美德。

篇文章就出自里。

三、初文，整体感知
1.学生自由朗文，提出：米妮是个怎的孩子，从文内容中找出价依照
用上的句式：米妮是个＿＿＿＿＿的孩子，文第＿＿段写道：“＿＿＿＿＿＿”
2.《陌上桑》一文了突出敷的美貌，运用了面描绘，同学回。

本文在描绘米妮个形象，
也运用了面描绘，同学找出来，正面相合写法的好。

四、听文，领会
能够以下
1．文目与童前半部分并无太多系，着个目，看表达成效能否会遇到影响。

2．文是通米妮的哪些心理活表她的的。

五、自己，培育情味
：以米妮子，照照自己，自己身上有什么短处。

目：《我和米妮比一比》《米妮，我想你》
( 鼓舞学生勇于解剖自己，自己的不足，力求不停完美自己！)
六、小
正面相合的写法于突出人物的形象和思想性格是很有好的，在此后的写作中同学要存心地学和使用种方法。

个童故事的要点是写米妮打地毯下的土的情
，在里，作者不是叙写行而是描绘心理来表人物。

作者采纳了形象化的描绘来写米
妮的心理活。

特是“地毯下的土! 地毯下的土 ! ”运用频频的修辞手法，并且句尾用
惊号，表示米妮的内心行着强烈的思想斗争。

与星星的爻寸也写得十分生动人。

是作者精心的，示意了一个人要真待自己工作的每一个，才会获取生活中的宝藏。

七、作
片断，任一：
1．倘若米妮上床后就睡着了，你想象，写下下边的情。

2．米妮回家后有什么遭受呢？你睁开想象来写童。