【新】七年级语文上册第四单元16济南的冬天备课资料苏教版-推荐

《济南的冬天》备课资料作者简介老舍（1899～1966），现代著名作家，人民艺术家。

原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。

一生著作丰富，长篇小说《骆驼祥子》和话剧《龙须沟》《茶馆》是其代表作。

以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富有幽默感，作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。

背景材料老舍1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学业和青岛山东大学任教七年之久，对山东产生了深厚的感情，曾称山东为他的“第二故乡”。

根据老舍夫人回忆，老舍生前“常常怀念的是从婚后到抗战爆发，在山东度过的那几年。

”《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。

原为一系列直接描写济南风景名胜的长篇散文《一些印象》中的第五节，其中第一节《济南的马车》、第二节《济南伪洋车》、第三节《济南的大葱》、第四节《济南的秋天》、第六节《齐大的校园》、第七节是全文的结语。

此文虽系节选，但能独立成篇。

语言积累☆正音辨形济南（j ǐ） 镶（xi āng ） 水藻（z ǎo ） 贮蓄（zh ù）发髻（j ì） 澄清（ch éng ） 着落（zhu ó） 看护（k ān ）☆词语释义响晴：文中指天气晴朗、燥热。

设若：假若。

秀气：文雅，不粗俗。

贮蓄：储存积蓄。

澄清：清澈明亮。

空灵：清净透明思路结构总特点： 温晴——真得算个宝地 阳光朗照下的山——可爱 山 薄雪覆盖下的山——秀气 城外远山——小水墨画不结冰、冒热气 水 水藻绿、垂柳照影 蓝水晶济南的冬天 冬天的济南文章主旨这是一篇写景散文，作者通过对冬天济南的描写，向读者展现了冬天的济南气候温和、山清水秀、美丽如画的景色，流露出作者乐观进取以及热爱济南的思想感情。

写作分析1、抓住景物的特征抓主要景物的主要特征选一个独特的角度，描写一个地方或一个季节的景物，表达最鲜明的印象和感受。

这种写法必须对所写景物做全面细致的观察，然后从整体和全局的角度先给人一个总体印象，这叫抓主要特征。

然后再用主要景物来具体印证这一印象。

本文先写济南给人总的突出的印象是“温晴”，然后用“山、水、天”的共同特点来具体的加以印证，这种写法值得借鉴。

2、层次井然的布局文章开头第一段，写济南的天气，突出它的“温晴”，赞誉是个宝地。

这是贯穿全文的主线，济南冬天独有的美景，都是与此相联系的。

第二段第一句是过渡，转到对济南冬天的山、水的描写。

文章承第一段，用三段文字写冬天的山景，先写阳光朗照下的山，次写薄雪覆盖下的山，再写城外远山，勾画出一幅淡雅的水墨画。

第五段写济南冬天的水色。

作者描写水藻之绿，以衬托水之清澈、透明；又拓展想像，将天光、水色溶为一体，描绘泉城鲜亮明丽的色彩。

最后，以简明有力、含义丰富的句子结束，使全文衔接紧密，推进自然，浑然一体。

3、情景交融的写法本文在描写济南冬景时，处处流露出作者的赞美之情。

有直接抒发感情，如开头写“对于一个在北平住惯的人”，“对于一个刚由伦敦回来的人”，通过对比，得出“济南真得算个宝地”的结论，既写出了自己的独特感受，又显得情真意切。

有创造意境，流露深情，如“请闭上眼睛想：一个老城……这是不是个理想的境界？”“最妙的是下点小雪呀！”在优美的意境中，表达作者赞美的真情。

有虚实结合，展开想像，抒发感情，如“树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”等，不但写出景物的外形，而且包含着喜爱的心情。

4、新颖别致的开头从感受入手，对比式开头新颖别致。

开头把济南的冬天同北平、伦敦、热带对比，让人在比较中具体领悟济南冬天“温晴”的特点：无风声，无重雾，无毒日，给人的印象特别鲜明。

5、比喻拟人的运用写景不但形似，而且神似，生动贴切。

如：把济南比作“小摇蓝”，把山坡上小村庄的雪景比作“小水墨画”，把整个冬天的济南比作一块“蓝水晶”，无一不小巧秀丽，用来比喻济南不高的山，不冷的冬天，是恰到好处的。

拟人的句子更多，个性化更明显。

如：把济南老城说成是“暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”；把济南周围的一圈小山写得很有温情，“它们安静不动地低声说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。

’”；把山坡上斑驳的色彩，说是“给山们穿上一件带水纹的花衣”，秀美动人；把夕阳斜照下粉色的薄雪，比拟为害羞的少女，情态可掬；把水藻、水和垂柳都人格化了，说“把终年贮蓄的绿色全拿出来了”，“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上”，“垂柳还要在水里照个影儿呢！”这些都表现出济南冬天的无限生机，孕育着的春意。

精读品析☆妙句涵咏1.“济南的冬天是没有风声的。

”去掉“声”字可以吗？为什么？不可以。

“没有风声”并不是没有风，济南的冬天只是没有那种令人战栗的呼啸的北风而已，如果去掉“声”就说成了“没有风”，那是不切合实际情况的。

2.请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？此句从整体上写济南冬天给人的感觉。

“请闭上眼睛想”是作者与读者的对话，亲切而自然。

接着作者用了“晒”“睡”“醒”三个词，以一连串相关的拟人写法赋予原本并无感情的老城以人的灵性，烘托出“暖和安适”的“理想境界”。

3.如何理解“这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影；这就是冬天的济南”？这句的意思是：这温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世界，就是冬天的济南啊！“这就是冬天的济南”为本文的结束语，表现了作者对“冬天”这个特定的时令里的济南的总体观感。

这样的结尾，既和开头“济南真得算个宝地”相呼应，又扣题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。

☆佳段欣赏最妙的是下点小雪呀。

看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。

山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。

山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。

等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。

就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！作者从色彩和变化两个角度描写了山上的矮松、黄草和薄雪等景色。

“树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”，是对小雪后矮松秀美形态的比喻，借矮松写出雪的形态。

“一件带水纹的花衣”，“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤”，这是小雪后雪色与草色相间的美景引人产生的联想。

“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”，用拟人的方法描绘了夕阳斜照下雪色娇美的情态。

作者运用比喻和拟人的方法，再现了冬天济南周围的小山，在白雪与蓝天相映中的雪色与草色、雪光与日光交融的情态。

雪后山景“妙”在下面两个地方：（1）妙在雪光、雪色：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花”，松的翠与雪的白相映生色；“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。

（2）妙在雪态：“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤”以动写静，写出动人的形态；“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”，把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。

问题探究1.济南冬天的独具一格的风貌是什么？课文是从什么角度，用什么手法来表现这一特点的？（1）济南冬天的“温晴”。

（2）写“温晴”是从自身感受的角度来写的，采用“曲折行文”的对比方式。

北平、伦敦、济南是老舍生活之舟的三个主要停靠站，因此，他拥有评判对比的资格。

通过和北平冬天多风、伦敦多雾、热带日光的毒和响亮（根据语境是指“晴朗得刺眼”）作对比，写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它独有的“温晴”美景，赞赏它是个“宝地”。

画面中“寒”与“暖”、“暗”与“明”、“热”与“温”的色调烘托出济南冬天阳光和煦、天朗地秀的总体形象。

在结构上是全文的总起，为下文具体描述作铺垫。

2.作者是如何描写“济南的冬天”的？本文不断地变换观察的立足点，多角度地描绘济南的城、山、水，突出了冬天的济南处处舒适、气候温晴的特点，富有整体性和层次感。

例如描写济南全景，作者先俯瞰，然后仰视；描绘雪后的山景，作者是远眺；描写冬水，又由俯视到仰视，再进而纵览。

又如：“最妙的是下点小雪呀”一段，作者依山写景，采取“山上”“山尖”到“山坡”“山腰”等不同的观察点，对各个细部的情态进行工笔细绘，不但形似，而且神似，十分生动贴切。

3.文中老舍先生采用中国山水画“以大观小”的构图取景方法，请分析作者顺着主线抓住哪些富有特征的景物来展示济南冬天的，如用淡雅的山水图定格，仿照《春》中画图的形式进行概括。

顺着济南的冬天是温晴的这一主线，作者具体描述了冬天的山景和水色。

用2、3、４三段文字写冬天的山景：先用拟人化的笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”，给人以济南冬天的总体感觉，然后分写阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山和城外远山。

第5段文字写冬天的水色，先写水藻之绿，以衬托水之清澈透明，又拓展想像，将天光、水色融为一体，描绘泉城鲜亮明丽的色彩，充满赞美之情。

紧扣冬天的山景和水色，铺展出三幅画面：小山摇篮图、雪霁初晴图和空灵水晶图。

文章绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天山水之美，又寄寓对祖国河山真挚的爱。

习题指津一：首先要让学生认真阅读课文，进行整体感知，理清文脉；然后要让学生找出要讲的几个方面和精彩片断；最后是复述，复述时可先参照课文在心里默述，待熟练之后再口头复述。

要考虑到“给从没到过济南的人讲讲济南美丽的冬天”这一特定语境。

二：揣摩语言的题目，引导学生借助题干的知识，品味课文精美的语言。

1. “睡着”“唤醒”都是拟人的写法，将“老城”人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了冬天的济南“暖和安适”的特点。

2.“卧”字用来写村庄，写雪，写它们的状样、情态，仿佛是写活物，活灵活现。

3. “不忍得”将水人格化，使水富有了灵气；而这样写的目的，更是为了写“绿”，写“绿的精神”之珍贵、可爱、美丽。

三此题训练学生的口头表达与书面表达能力。

提示学生借鉴课文的某些写法，抓住景物特点来写，目的是将阅读之所得转化为写作之所能，是阅读的迁移与深化。

体验对话师问：你能描绘一下家乡的冬景吗？甲生：这是一个雪后的早晨，村子的屋顶上，稻草垛和篱笆上，拖拉机站的木棚上，都披着白雪。

山上的松树林和竹子林，都披着白雪。

那高高的枫树和野柿树的树干、树枝上，都披着白雪。

像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。

小溪中的石头上都覆盖着白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中饮水；好像有两只白色的狮睡在雪地里；好像有几只白色的熊，正准备从溪中冒雪走上溪岸。