5年级创新班教师用书第4讲

第四课言笑晏晏迎面来
一、本课课型
1.新课讲授
2.作文课
二、教学目标
（一）教学目标
1.运用点面结合的手法描写活动场面；
2.突出整体氛围，生动刻画细节；
3.仔细观察生活，做一个生活中的有心人。

（二）教学重难点
教学目标2
三、教学设计
课前（寻声朗读）
望江南
【南唐】李煜
多少恨，昨夜梦魂中。

还似旧时游上苑，
车如流水马如龙。

花月正春风。

（一）了解词人
李煜，初名从嘉，字重光，南唐最后一位国君。

李煜精通诗词、书法、音律，在晚唐五代词中别树一帜，对后世词坛影响深远。

被后世称为“千古词帝”。

前期的词多写宫廷享乐生活，后国破降宋，成为俘虏，词中多抒发亡国之痛。

（二）了解词意
背景：李煜亡国入宋之后。

降宋后，他由凌驾万人之上的九五之尊沦落为任人凌辱的阶下囚。

有多少遗恨呀，都在昨夜的梦魂中。

梦中好像我还是故国君主，常在上苑游乐，车子接连不断像流水一样驰过，马匹络绎不绝像一条龙一样走动。

花好月圆春风醉人。

（三）体会情感
这首词采取了虚实结合的手法，作者是如何运用的？表达了怎样的情感？
作者以梦境开篇，描写了往昔在上苑园林游玩，春日融融，车马喧嚣熙攘，络绎不绝，渲染出热闹繁华的气氛。

梦境越是繁华热闹，梦醒后的悲哀越是浓重；对旧日的繁华眷恋越深，今日处境的凄凉越不难想见，表达出作者对故国的无限怀念和亡国的悲痛。

（四）再读古诗，熟读成诵
采取多种形式朗读，例如分组朗读，教师引读，全班齐读等朗读方式，将此诗熟读成诵。

也可以采取限时背诵挑战比赛，激发学生朗读背诵古诗的兴趣，加强对古诗的理解与记忆。

课中（教学过程）
（一）认真审题，明确习作要求
1.学生自主默读【妙笔生花】，勾画出本堂课习作的题目和重要的习作要求。

2.学生分享习作要求，从习作类型、作文题目、习作内容要求和字数这几个方面明确要求。

教师引导：本堂课作文的习作要求
①场面描写作文
②半命题作文
③习作内容侧重于生活中活动场面的描写
④运用点面结合，既要描写整体氛围，又要描写人物具体细节
⑤字数450字左右（超能班的孩子可以要求500字左右）
（二）初步讨论交流习作题目
1.孩子们，给大家2分钟时间好好想一想，你想写什么呢？请将作文题目“那一次，真”补充完整。

（学生自主思考）
2.全班采用开火车的形式，每个孩子积极分享自己的作文题目，鼓励学生敢于开口表达，教师明悉学生的作文构思。

（三）初读范文，感知文本
1.默读【佳句锦囊】和【范文品读】两篇文章，感知文章内容，标出自然段，勾画自己喜欢的词语和句子，建议阅读时间6分钟。

2.在这两篇文章中，其中一个小作者写的是“饺子大战”，另一个小作者写了“词语组句”游戏，各有特色，孩子们，你们读完这两篇范文后，你从中学到了什么？举手发言。

（老师可以先做示范，引导学生从范文的写作思路、结构安排和语言文字去发言）（四）再读范文，分析文本
1.孩子们，咱们再来读一读《那一次，真是惊心动魄》这篇文章，我们一起来梳理作者描写了哪些精彩的场面？
板书：那一次，真是“惊心动魄”
开始前场所布置：调料、装备
同学表现：严阵以待、安静端坐
开始匆忙来往
包饺子过程
你喊我叫、异常热闹
结束抢饺子大战
回味无穷
2.本文描写的场面生动活泼，作者是如何运用点面结合的手法的？
学生分享、赏析“点面结合”的佳句，重点赏析“点”中的细节描写、修辞手法。

（1）抄起一张饺子皮，如蜻蜓点水般地用勺子在馅儿碗里盛出刚好塞满饺子皮的饺子馅儿，接着轻快地在饺子皮周围蘸了点水，再迅速地捏好，一个饺子就完成啦。

运用了动作描写，聚焦于同学们包饺子的细致过程，生动形象具体地写出了同学们包饺子的动作娴熟。

（2）一个个经“战士”们的巧手捏出的饺子，犹如一位位正等待点名的士兵，昂首挺立在自己的阵地上，展示各自的飒爽英姿。

运用了比喻、拟人的修辞手法，聚焦于饺子的形状，生动形象地写出了饺子的精致优美，表现了同学们技术的高超。

学生分享精彩语句，借鉴写作手法。

板书：
开始前场所布置：调料、装备跃跃欲试（面）
同学表现：严阵以待、安静端坐
开始匆忙来往
包饺子过程（抄、盛、蘸、捏）争分夺秒总体描写（面）
饺子昂首挺立（比喻拟人）手法精湛（点）热火朝天
你喊我叫、异常热闹
结束抢饺子大战（略写）
回味无穷
3.再读一读范文《那一次，真欢腾》，勾画点面描写中细节描写、整体描写、修辞手法的句子，自行赏析讨论。

4.学生按照结构具体构思，积极分享，这一环节目的在于激发学生细化习作内容，明确习作的结构）
示例：那一次，真
活动：
场面整体表现：
人物具体细节：
（五）限时习作，动笔实践
1.根据刚刚学生自行构思的习作思路，完成习作，时间40分钟。

（六）习作修改，习作评定
1.学生完成习作后，自行修改习作
（学生自改前教师规范修改要求，包含修改符号、修改笔色）
2.小组交换修改作文
（限定时间，教师规范小组修改要求）
3.自主上台分享作文，根据分享内容，教师给予奖励和评价
4.教师评定作文分数与等级，给予评语与习作建议。