金色的草地教学设计范文四篇

金色的草地教学设计一
学习目标：
1、认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。

能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。

通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。

3、抄写自己喜欢的句子。

课前准备：
1、课前发动学生寻找蒲公英的图片及文字资料。

2、生字词语卡片。

第一课时
激趣导入
1、小朋友们，大家去草地上玩过吗?展现在你眼前的草地是怎样的?在草地上你玩些什么?
2、你见过“金色的草地”吗?(板书课题)草地是金色的这是怎么回事呢?我们一起来读课文。

自读课文
1、请各自轻声试读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。

2、分段指名读课文，检查朗读情况。

教师相机出示卡片，检查巩固生字、新词。

玩耍、一本正经、寥(liào)沙、绒毛、假装、钓(diào)鱼
观察、花瓣、合拢(lǒng)、手掌、有趣
读书感悟
1、第1自然段
a、文中这片草地出现在哪里?为什么称这片草地为金色的草地?
学生思考讨论后指名朗读相关的课文(第一自然段)
b、谁了解蒲公英?结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。

蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。

根茎都可入药。

2、第2自然段
a、二年级上学期我们学过《植物妈妈有办法》一文，它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的?
b、“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。

“我们”是怎么玩的?请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。

c、同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演。

师生共同评价后，再推选一对学生表演。

d、想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景?
学生描述。

e、谁来有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来?指名朗读，师生共同评价。

3、开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多有趣啊!让我们再去经历一回，齐读1.2自然段。

第二课时
复习一、二段
指名朗读一、二自然段，说说每段大意。

感悟第三、四自然段。

1、窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。

读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落飘起来了，飞得很远很远……多美的景致啊!还有更有趣的事呢，我还发现这草地会变色呢!这又是为什么呢?请大家各自轻声读课文，共同地探究这个奥秘。

a、学生读课文。

b、指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。

c、草地怎么会变色?同桌间互相说一说。

教师可以出示下列填空题，提示帮助学生理解。

蒲公英的花就像，可以、。

早晨，花朵，草地就;
中午，花朵，它是，草地就;
傍晚，花朵又，草地就。

d、谁可以不看提示，自己解释?
e、齐读课文第3自然段。

2、那一天，去钓鱼的我又新发现了这一有趣的现象。

在这种情况下，我对蒲公英的感情又有什么变化?
a、齐读第4自然段。

b、我们大家都爱上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。

文中小朋友说蒲公英和我们一起“睡觉”，和我们一起“起床”，你觉得这种说法恰切不恰当?
联系上文所讲的早中晚蒲公英花瓣的开合情况体会。

总结课文
1、朗读课文。

2、小结引申。

大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现、新颖的感受，因而你会激动、兴奋，由此产生眷恋、喜爱……人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到欢乐!请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。

完成作业：
1、熟记田字格中的字。

a、默读田字格中的字，想想自己分别怎么记住它们，然后交流。

教师着重提示以下几下字：
“耍”，上面是“而”，不要写成“西”下少一横的形状。

“绒”，左边是“纟”，右边是“戎”，“戎”字左下不是“廾”。

“钓”，右边是“勺”，不是“勾”。

“瓣”，中间是个“瓜”，左中右三部分要写得紧凑些。

b、学生描红，然后抄写。

2、把课文中自己喜欢的句子抄下来。

金色的草地教学设计二
教学要求：
1.学生独立识字6个，会写13个生字。

正确读写“盛开、玩耍”等词语。

2.学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的变化及原因，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。

3.有感情地朗读课文，练习复述片断，培养学生的口头表达。

4.读懂课文内容，进一步培养学生热爱大自然的情感，感受大自然给我们生活带来的乐趣，同时学习作者善于观察事物，养成留心观察事物的习惯。

教学重难点：
1.学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重和热爱之情。

2.抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。

课前准备：
生字卡片，教学课件
教学时间：
1课时
教学过程：
一、导入。

1.同学们都见过草地吗?谁来形容一下你见过的草地。

2.读了课题之后你们想到了什么?(这片草地为什么是金色的?)(板书：金色的草地)
3.请同学们齐读课题。

二、初读课文，感知内容。

1.带着心中的疑问听老师读课文。

学习生字、词语。

2.自由读，检查生字：
(1)预习时大家已经养成了独立识字的习惯，现在请大家自由朗读课文，做到读准字音，读通句子。

(2)检查生字。

3.指名读，初步了解课文内容：
思考：读了这篇课文，你知道了什么?还有什么不明白的地方吗?老师帮助学生梳理问题。

三、理解课文。

(一)学习第一自然段：
1.自由读课文第一自然段，边读边思考：文中的这片草地在哪里?草地是金色跟什么有密切关系?
2.讨论交流：“我们住在乡下，窗前是一大片草地。

”这句话告诉我们草地的位置。

“草地上长满了蒲公英。

当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。

”这句话告诉我们草地是金色的跟蒲公英有密切关系。

3.指导朗读。

(二)学习第二自然段，感悟童真：
1.弟弟和哥哥玩了什么好玩的游戏呢?自读课文第2自然段，找出答案认真读一读。

2.指导学生看图说说弟弟和哥哥玩了怎样的游戏。

(三)学习第三自然段，探究“变色之谜”：
1.听老师读课文，思考：我有什么新发现?草地为什么会变颜色?
2.分组讨论交流。

我的发现：
早晨草地是绿色的;中午草地是金色的;傍晚草地又变绿了。

草地会变颜色的原因：
蒲公英的花就像(我们的手掌)，可以(张开)、(合上)。

早晨，花朵(合拢)，是(绿)色的，草地也是(绿)色的;
中午，花朵(张开)，是(金)色的，草地也是(金)色的;
傍晚，花朵又(合拢)，是(绿)色的，草地就变成(绿)色的。

3.为什么小作者这么厉害，能发现这个秘密?
(四)学习第四自然段：
1.有了这一发现之后，小作者对蒲公英的感情又有了什么变化?
2.讨论交流。

3.体会句子的作用：“它和我们一起睡觉，和我们一起起床。

”这句话你是怎么理解的?
四、总结全文
美丽的大自然中有许多神奇的植物，课文里的小朋友正是因为有一双善于观察、善于发现的眼睛，发现了花朵与草地颜色的秘密，作者通过仔细观察，透过一棵小小的蒲公英，让我们感受到了大自然的美妙和神奇。

金色的草地教学设计三
教学目标：
1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等13个生字，会写“乡下、窗前”等18个词语;
2.能一边读一边想象画面，感受文中人物的快乐，能紧扣关键词说出草地的变化情况及变化的原因，体会作者观察的细致。

3.能观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流，尝试仿写一个片段，进一步培养学生留心观察周围事物的习惯。

教学重点：
通过交流，能紧扣关键词说出草地的变化情况及变化的原因，体会作者观察的细致。

教学难点：
观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流，尝试仿写一个片段，进一步培养学生留心观察周围事物的习惯。

教学流程
第一课时
一、出示图片，导入新课
(一)出示蒲公英的图片
课件出示：蒲公英的绒球图和花朵图。

让学生说说认识它吗，是怎么知道它都是蒲公英的，并出示课文插图，引导学生认识蒲公英，学习“蒲”字。

(二)温习旧知。

回顾二年级的《植物妈妈有办法》，齐读课文片段：蒲公英妈妈准备了降落伞，/把它送给自己的娃娃。

/只要有风轻轻吹过，/孩子们就乘着风纷纷出发
(三)板书课题。

二、初读课文，整体感知
(一)自由读课文
1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。

2.一边读一边想象课文描写的场景。

(二)学习生字词
出示生字词：盛开玩耍哈欠钓鱼观察合拢有趣喜爱睡觉
(1)学生开火车带读，正音。

(2)关注“钓”：与“钩”进行对比，发现异同，分别口头组词。

(三)交流初读感受：最喜欢课文中描写的哪个场景。

教师板书：快乐有趣
(四)学习第四段
课件出示第四段，读一读，初步感受快乐、有趣。

三、想象画面，感受快乐
(一)借助图片，感受花开之美
1.出示第1自然段，引导学生想象蒲公英盛开，一片金色的画面，带着想象朗读。

2.出示蒲公英盛开的图片，看着图美美地读。

3.齐读，体会情感。

(二)抓关键词，感受草地游戏之乐
1.自由朗读第2自然段，画出最能表现我快乐的词句，一边读一边想象画面。

2.反馈交流。

3.想象说话：说说自己仿佛看到了什么，听到了什么?
(三)再读第四段，感受快乐
四、指导书写
指导书写“蒲”、“察”两个生字。

第二课时
一、复习导入
1.课件出示课文1、2自然段，有感情地朗读，重温草地带来的快乐。

2.引入本课学习：这片草地还非常神奇，颜色会发生变化，一起到课文中寻找草地的变化。

二、了解草地变化，体会观察细致
(一)了解草地的变化
1.课件出示课文第3自然段，边读边画出草地变化的句子。

2.生交流，完成课后练习第2题的前半部分，请多名学生说一说。

出示：
早上，草地，________
中午，草地，________
晚上，草地，________
引导学生发现：草地在早、中、晚三个时间颜色发生了变化，从绿色变成金色，再从金色变成绿色。

板书：颜色：绿色金色绿色
3.齐读草地变化的句子，感受神奇。

出示句子：有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。

中午回家的时候，我看见草地是金色的。

傍晚的时候，草地又变绿了。

4.引导学生关注三个表示时间的词，并圈画出来，通过细读发现作者是在早、中、晚三个不同时间进行连续观察才发现草地的变化，初步感受作者观察的细致。

板书：时间：早上中午晚上
5.再读草地变化的句子，读出作者当时的惊喜。

(二)了解草地变化的原因
1.体会作者观察时的认真思考。

(1)有了发现之后，作者是怎么做的呢?(去仔细观察)
出示：这是为什么呢?我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。

(2)引导学生关注问句：这是为什么呢?
小结：如果没有这个思考，作者就不会再去仔细观察了，看来，在观察的时候，认真思考特别重要。

2.了解草地变色的原因。

(1)再读第3自然段，画出草地变色原因的句子。

(2)生交流，口头完成课后练习第2题。

早上，草地________，因为蒲公英;
中午，草地________，因为蒲公英;
傍晚，草地________，因为蒲公英。

小结：原来草地会变色的原因是草地上的蒲公英会变色，蒲公英花瓣张开、合拢的姿态不一样就使草地的颜色不一样。

【板书】姿态：合拢张开合拢
(3)手势模仿：师生一起一边读课文，一边来模仿蒲公英花盛开、合拢的样子。

通过动作的演示体验，让学生对蒲公英花瓣变化导致草地颜色变化有更好地理解。

(蒲公英张开时，五指张开;蒲公英合拢时，五指合拢握拳。

)
(4)看蒲公英花张开、合上的图片，直观感受，加深印象。

(5)请学生动笔完成课本第2题练习题。

(动笔练习时指导学生写字姿势。

)
(6)回顾第3自然段，分层朗读。

①课件出示第3段，朗读感受草地变色的神奇，作者观察的细致。

②藏去草地和蒲公英的变化地词语，引导学生记忆朗读。

3.品味语言
(1)替换原文：草地的变化及变化原因，课文第2小题中简单的几句话就讲明白了，把第3自然段替换掉读一读。

(2)比较朗读：你更喜欢原文的写法还是替换掉的写法。

小结：虽然意思一样，但是原文的写法读起来更有趣一些，读着读着能让我们想象到当时的情景。

(3)再读原文。

(三)体会“我”观察的细致
1.课件出示早、中、晚草地的图片，引导：为什么作者发现这神奇的秘密?
板书：细致观察
2.回顾课文，用自己的话说说作者的细致观察体现在哪。

小结：正因为作者的细致观察，发现了草地变色的秘密，也让他更加喜爱这片草地。

3.齐读最后一段。

三、交流观察所得，尝试片段描写
(一)交流课外观察所得
1.《搭船的鸟》这节课学习后布置学生去持续观察身边的一种动物、植物或一处场景，看看有没有发现变化，并记录在观察记录单上，先在四人小组内进行交流。

2.全班交流观察所得，重点评价是否进行持续观察，发现事物的变化。

(二)尝试进行片段描写
1.播放含羞草被触碰后发生变化的视频，让学生说说有什么发现。

(含羞草被轻轻触碰之后叶片慢慢合拢，3至5分钟后叶片慢慢张开，用力触碰含羞草，叶片快速合拢)
2.出示含羞草被触碰之后的变化原因：原来含羞草叶柄里充满了水分，当用手轻轻碰触它时，叶柄水分就立即向上或两边流去，叶柄就下垂，叶子就合拢了。

不触碰它时，水分就会慢慢回到叶柄里，叶子就又张开了。

3.仿写
课件出示片段仿写的提示
今天，我仔细观察了含羞草。

用手轻轻触碰它时，含羞草______。

过了3
至5分钟,________。

________时，含羞草_______。

真是________。

这是为什么呢?老师告诉我，原来，含羞草的叶柄_________，用手轻轻碰触它时，叶柄
_________，叶子________。

不触碰它时，水分-_______，叶子________。

4.交流分享仿写片段。

金色的草地教学设计四
教材简析：
这是一篇精读课文，讲的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友(兄弟俩)的故事。

课文先讲兄弟个人在住处窗前一大片草地上自由自在，无拘无束尽情玩耍的情景，他们所做的游戏就是趁对方不注意将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上，接着写了“我”(哥哥)无意中发现了草地的颜色，早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了绿色的;再仔细观察，又发现了草地颜色变化的原因，最后作者总结全
文：可爱的草地和有趣的蒲公英给他们的生活带来了欢乐，还给他们带来了探索发现的喜悦。

课文描写“我”和弟弟互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真实生动，读着课文描写孩子的天真和调皮的语句，使人不由自主的产生会心的微笑;课文结尾以孩子的眼光和心理用拟人的手法，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化及进一步抒发了自己对蒲公英的喜爱之情，课文第三自然段以吐泡泡的形式对阅读作了提示，目的是引导学生理解草地会变颜色的原因。

《我们的民族小学》和《金色的草地》都是描写丰富多彩的儿童生活，但区别在于《我们的民族小学》描写了小学生欢乐幸福的学校生活，体现了我国各族儿童之间的友爱和团结;《金色的草地》讲的则是儿童在大自然的怀抱里自由自在，快乐地成长以及他们是如何用儿童的眼光和心灵去观察去感受大自然的。

学情分析：
爱玩儿是孩子们的天性。

本文讲的是生活在俄罗斯乡下兄弟俩的故事。

故事涉及小朋友在草地上无拘无束、自由自在、尽情玩耍的情景。

可爱的草地，有趣的蒲公英这些内容一下子就能抓住孩子们的心。

由于学习这篇课文的孩子都生长在城市，对“蒲公英的变色”理解起来会有难度。

要想更好的理解课文，需要孩子们联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习这篇课文。

教学目标：
1.会认2个字，会写13个生字。

正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。

2.有感情地朗读课文。

3.读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

4.初步体会课文中一些词句表情达意的作用。

教学重点：
文中“我”的情感变化及激发学生对大自然的热爱是本课的教学重点。

教学难点：
第四自然段草地颜色的变化及原因是本课教学难点。

教法学法：
1.美读感悟法：文章语言优美，读起来琅琅上口，因此，“美读”是本课最重要，也是最主要的方法。

2.多媒体情景法：形象直观的课件展示，有助于学生读懂课文，感悟到语言文字带来的美，体验到发现的乐趣，也有助于突出教学重点，突破教学难点。

3.质疑问难法：古人云：“学起于思，思源于疑。

”课堂教学中，运用恰当的手段，引导学生质疑问难，能激发浓厚的思考兴趣和创新思维。

教学准备：
1.学生预习课文。

2.教师准备教学课件。

教学时数：2课时
教学过程：
第一课时
一、设疑激趣，导入课题。

1.在你的心目中，草地是什么样子的?
2.大家见过金色的草地吗?老师今天就带大家去看一看那金色的草地到底是什么样子的?
3.板书课题：金色的草地。

二、初读课文，学习生字。

1.想亲自在那金色的草地上走一走吗?，那可不能两手空空呀!那我们就带上生字宝宝作为礼物去看看。

(1)选择自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的字、句就返回过去多读几遍。

(2)利用生字卡片同桌互相合作学习，你指我认，互读互查生字掌握情况。

(3)讲解两个多音字：朝假
三、感知课文，探究草地之谜。

1.多种形式读课文第一自然段(指名读、男读、齐读)
2.说说你读懂了什么?发现了草地的什么秘密呢?用笔把它画下来。

3.草地为什么会变色呢?
课件出示填空题：
蒲公英的花就像()，可以()、()。

早晨，花朵()，草地就是();中午，花朵()，它是()，草地也是();傍晚，花朵又()，草地就()。

4.同桌互相交流(指导朗读，配表情读、带上动作读等)
5.作者为什么会发现草地会变颜色及其变色的原因呢?
教师总结：其实大自然中还有许多好玩有趣的现象，只有细心观察的小朋友才能发现他们的奥秘。

老师相信你们一定会像文中的小男孩一样，不仅发现它们的神奇之处，还能找到其中的奥妙!
四、写字指导。

1.投影出示田字格中的“耍、劲”。

2.在书写时，你有什么地方要特别提醒大家吗?教师随机范写，学生书空。

3.学生练习书写生字。

第二课时
一、复习第一自然段。

指名朗读第一自然段，说说大意。

二、细读感悟第二、三、四自然段
1.细读第二自然段。

(1)“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了，“我们”是怎么玩的?请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。

(2)想象、描述。

想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景?学生描述。

(3)指导感情朗读。

把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来。

2.细读第三自然段。

(1)草地为什么会变色呢!请大家各自轻声读课文，共同探究这个奥秘。

(2)指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。

(3)探究草地会变色的原因。

用课件出示句子：
原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。

花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的;花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。

a.加上自己的手势读句子，体会蒲公英花朵的变化。

b.听配乐范读，想象画面。

c.指导朗读。

d.情境说话，转化语言。

小作者通过自己的仔细观察，发现了这片草地的秘密，多么兴奋啊!他迫不及待地跑进家门，把这一切告诉弟弟——谢廖沙!
你能学着哥哥的口吻，和弟弟说说你的发现吗?
出示句式：蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。

早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。

中午，花朵--------，是-------，草地是----------。

傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。

把老师当作谢廖沙，说说自己的发现，相机结合说话语气、表情、姿态的引导。

3.细读第四自然段。

(1)自由轻声朗读最后一个自然段。

体会体会你能从这短短的几句话中感受到小作者对这片草地怎样的感情呢?
(2)潜心品评，多元解读。

你认为哪一句话最能表达这种爱，就请你好好地读一读。

预设：
a.多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!(这两个“!”，它分明在向我们表达“我和弟弟”对这片草地那浓浓的爱呀!
b.它和我们一起睡觉，一起起床。

(把蒲公英当作人，当作自己的朋友、当作自己的亲人、当作自己最要好的伙伴……)
c.从那时起，蒲公英成了我们最喜欢的一种花。

三、总结升华。

1.谈一谈：为什么这些并不引人注目的草地，在“我”的眼睛里却是那么可爱的、有趣的?仅仅是因为草地给“我和弟弟”带来了快乐吗?
2.总结：是呀!正是因为“我”对草地这片爱，才能让“我”感受到草地给“我”带来的快乐，正因为这些快乐使“我”更爱这片草地。

四、作业超市。

1.如果你喜欢积累，请把课文中你喜欢的语句抄下来。

2.如果你喜欢表演，请和你的小伙伴一起体验一番兄弟俩草地玩耍的乐趣。

3.如果你喜欢创作，请选择一个或几个季节，续写这片草地带给兄弟俩的快乐。

板书设计：
2.金色的草地
早午晚
可爱(细心观察)
绿金绿。