统编版小学语文六年级下册4早春呈水部张十八员外教案

统编版小学语文六年级下册4 早春呈水部张十八员外教案
教学内容：
《早春呈水部张十八员外》是唐代诗人韩愈的作品，描绘了早春时节的美景，表达了诗人对春天的喜爱和对友人的思念之情。

本课的教学内容主要包括诗歌的朗读、理解诗意、品味语言、体会情感以及背景知识的了解。

教学目标：
1. 熟练朗读并背诵《早春呈水部张十八员外》。

2. 理解诗歌内容，感受诗人对春天美景的描绘和对友人的思念之情。

3. 品味诗歌语言，体会诗歌的韵律美和意境美。

4. 了解韩愈及其作品的相关背景知识。

教学难点：
1. 诗歌的理解和情感体会。

2. 诗歌语言的品味和意境的把握。

教具学具准备：
1. 课文投影或黑板。

2. 诗歌朗读录音带或音频文件。

3. 韩愈及其作品的相关资料。

教学过程：
一、导入
1. 引导学生回顾已学的关于春天的诗歌，激发学生对春天的喜爱之情。

2. 揭示课题《早春呈水部张十八员外》，板书课题。

二、诗歌朗读
1. 学生自读诗歌，注意读音和节奏。

2. 指名学生朗读，教师点评并指导。

3. 全班齐读诗歌，感受诗歌的韵律美。

三、理解诗意
1. 学生自读诗歌，借助工具书理解生词。

2. 教师讲解诗歌背景，帮助学生理解诗意。

3. 学生分享对诗歌的理解，教师点评并总结。

四、品味语言
1. 学生自读诗歌，找出自己喜欢的诗句。

2. 教师引导学生品味诗句，体会诗歌的语言美。

3. 学生分享自己的品味心得，教师点评并总结。

五、体会情感
1. 学生自读诗歌，体会诗人的情感。

2. 教师引导学生分析诗人的情感，帮助学生深入理解诗歌。

3. 学生分享自己的体会，教师点评并总结。

六、背景知识了解
1. 教师介绍韩愈及其作品的相关背景知识。

2. 学生分享自己对韩愈的了解，教师点评并总结。

七、课堂小结
教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结诗歌的朗读、理解、品味和体会等方面的收获。

八、作业设计
1. 背诵《早春呈水部张十八员外》。

2. 摘抄自己喜欢的诗句，并写下自己的理解。

3. 搜集韩愈的其他作品，选择一首进行朗读和理解。

课后反思：
本节课通过诗歌的朗读、理解、品味和体会，帮助学生深入感受了春天的美景和诗人的情感。

在教学过程中，教师注重学生的主体地位，引导学生积极参与，提高了学生的诗歌鉴赏能力。

同时，通过背景知识的了解，拓展了学生的知识面。

但在教学过程中，对于诗歌的理解和情感体会方面，部分学生还存在一定的困难，需要在今后的教学中进一步加强指导。

重点关注的细节：教学难点
在《早春呈水部张十八员外》的教案设计中，教学难点是需要重点关注的细节。

这些难点包括诗歌的理解和情感体会，以及诗歌语言的品味和意境的把握。

以下是对这些教学难点的详细补充和说明。

一、诗歌的理解和情感体会
《早春呈水部张十八员外》是一首描绘早春景色和表达对友人思念之情的诗歌。

对于小学生来说，理解诗歌的意境和体会诗人的情感是有一定难度的。

因此，在教学过程中，教师需要采取适当的方法和策略，帮助学生深入理解诗歌内容和情感。

1. 创设情境，激发兴趣
教师可以通过图片、视频或音频等多媒体手段，为学生创设一个春天的情境，让学生感受到春天的气息和美丽。

这样能够激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解诗歌内容。

2. 引导学生关注关键词句
教师可以引导学生关注诗歌中的关键词句，如“草色遥看近却无”、“最是一年春好处”等。

通过分析这些关键词句，学生能够更好地理解诗歌的意境和情感。

3. 引导学生发挥想象
教师可以引导学生发挥想象，将自己置身于诗歌所描绘的情境中，感受诗人的情感。

这样能够帮助学生更好地体会诗歌的情感，理解诗人的内心世界。

二、诗歌语言的品味和意境的把握
《早春呈水部张十八员外》的语言优美，意境深远。

对于小学生来说，品味诗歌语言和把握意境是有一定难度的。

因此，在教学过程中，教师需要采取适当的方法和策略，帮助学生深入品味诗歌语言和把握意境。

1. 引导学生品味诗句
教师可以引导学生品味诗句，如“草色遥看近却无”、“最是一年春好处”等。

通过品味这些诗句，学生能够更好地理解诗歌的语言美和意境美。

2. 引导学生分析修辞手法
教师可以引导学生分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。

通过分析这些修辞手法，学生能够更好地理解诗歌的语言美和意境美。

3. 引导学生发挥想象
教师可以引导学生发挥想象，将自己置身于诗歌所描绘的情境中，感受诗歌的意境。

这样能够帮助学生更好地把握诗歌的意境，理解诗人的情感。

综上所述，教学难点是《早春呈水部张十八员外》教案设计中需要重点关注的细节。

通过创设情境、关注关键词句、发挥想象等方法，教师可以帮助学生深入理解诗歌内容和情感，品味诗歌语言和把握意境。

这样能够提高学生的诗歌鉴赏能力，培养他们的文学素养。

三、教学难点的应对策略
针对诗歌的理解和情感体会以及诗歌语言的品味和意境的把握这两个教学难点，教师可以采取以下策略来帮助学生克服困难：
1. 分层教学
由于学生的认知水平和理解能力存在差异，教师可以采用分层教学法，为不同层次的学生提供不同的学习材料和任务。

对于基础较弱的学生，教师可以设计一些
简单的问题，帮助他们逐步理解诗歌的基本内容；对于基础较好的学生，教师则可以提出更具挑战性的问题，引导他们深入探讨诗歌的内涵和情感。

2. 合作学习
教师可以组织学生进行小组合作学习，让学生在小组内相互交流、讨论，共同解决学习中的问题。

通过合作学习，学生可以相互借鉴，取长补短，提高诗歌理解和品味的能力。

3. 情境教学
教师可以通过创设具体的情境，如播放春天的音乐、展示春天的图片或视频，让学生在直观的感受中理解诗歌的意境和情感。

情境教学能够帮助学生将抽象的诗歌内容具象化，从而更好地理解和体会。

4. 读写结合
教师可以设计一些写作活动，如仿写诗句、写诗评、写读后感等，让学生在写作中进一步品味诗歌的语言和意境。

通过读写结合，学生能够将所学的知识内化为自己的能力，提高诗歌鉴赏水平。

5. 持续反馈
教师应给予学生持续、积极的反馈，鼓励他们表达自己的理解和感受。

同时，教师应及时纠正学生的错误理解，提供正确的引导，帮助他们逐步提高。

四、教学过程的调整
为了更好地突破教学难点，教师可以在教学过程中进行以下调整：
1. 引入诗歌背景
在教学之初，教师可以适当引入诗歌的背景知识，如诗人的生平、创作背景等，帮助学生建立起对诗歌的基本认识，为后续的理解和品味打下基础。

2. 逐步深入
教师应遵循由浅入深、由易到难的原则，逐步引导学生深入理解诗歌。

可以先从诗歌的字面意思入手，再逐步引导学生挖掘诗歌的深层含义和情感。

3. 多元解读
教师应鼓励学生发表自己的看法，尊重学生的个性化解读。

不同的学生可能会有不同的理解和感受，教师应接纳这些多元解读，促进学生思维的发散。

五、作业设计的优化
作业设计应与教学难点紧密结合，教师可以设计以下作业：
1. 诗歌仿写
要求学生选择一首自己喜欢的诗歌，进行仿写，模仿其风格和语言，这样的作业能够帮助学生深入品味诗歌的语言特色。

2. 诗歌鉴赏小论文
要求学生结合课堂所学，撰写一篇简短的诗歌鉴赏小论文，分析诗歌的语言、意境和情感。

这样的作业能够提高学生的综合分析能力。

3. 诗歌朗诵表演
要求学生选择一首诗歌进行朗诵，并尝试表演出诗歌的情感。

这样的作业能够帮助学生更好地体会诗歌的情感，同时提高他们的表达能力和表演能力。

通过以上策略的实施，教师可以帮助学生更好地理解和体会《早春呈水部张十八员外》这首诗歌，提高他们的诗歌鉴赏能力，培养他们的文学素养。

同时，教师也应注意观察学生的学习反馈，根据实际情况调整教学方法和策略，以实现教学目标。