浅谈德语名词的“性”“数”“格”

德意志民族是一个讲究秩序的民族,绝大部分德国人处事严谨、井井有条,这跟他们的语言有密不可分的关系。

作为一门古老的语言,德语是非常讲究语言秩序的,正因为如此,学习者往往会认为德语很难学。

那么德语到底有多难？德语的“难”有很多,比如:名词形式的千变万化、不同主语人称后动词形式的不一样、让人焦头烂额的形容词词尾变化、句子语序颠三倒四等等。

在这所有的“难”当中,德语名词首当其冲。

该文通过举例、归纳的方法对德语名词的性、数、格进行阐述。

1 关于德语名词
德语名词是数量上最大的一种词类,每个名词的首字母在任何时候都必须大写;有性(Genus)、数(Nummerus)、格(Kasus)的变化,一般不能单独使用,在每个名词的前面都必须带上一个定冠词或者不定冠词;德语名词的词性由它前面所带的定冠词所决定,分为阳性(der)、阴性(die)、中性(das);德语名词的复数变化基本没有规律可循;德语名词的4个格即第一格(Nomonativ)、第二格(Genitiv)、第三格(Dativ)、第四格(Akkusativ)。

2 德语名词性、数、格构成规律
2.1 德语名词的性(Genus der Nomen)
德语名词的性属不同于只有阳性和阴性的自然属性,并且没有固定的规律。

大部分只能靠学习者一个一个的记忆,比如:“猫”(die Katze)在德语里是阴性的,“狗”(der Hund)在德语中是阳性的,“鸡”(das Huhn)又是中性的。

虽没有严格的规律性,但在学习过程中也不难发现部分德语名词的性属还是有一定规律可循的。

2.1.1 阳性名词(Maskulina)
(1)表示自然属性的男性名词和职业名词。

例如:der Mann男人、der Herr先生、der Vater父亲、der Lehrer老师。

(2)表示季节、月份、星期和一天当中的时段的名词。

例如:der Frühling春季、der Januar一月、der Montag星期一、der Morgen 早上(注:die Nacht晚上)。

(3)表示天气和方位的名词。

例如:der Regen雨、der Osten 东方。

(4)表示汽车品牌的名词。

例如:der VW大众汽车、derAudi 奥迪汽车。

(5)所有以-ich, -ig和-ling结尾的名词。

例如:der Teppich 地毯、der König国王、der Lehrling学徒工。

(6)以-ent, -er, -ker, -ismus, -ge结尾的外来词。

例如: der Patient病人、der Politiker政治家,der Optimismus乐观主义、der Kollege同事。

2.1.2 阴性名词(Feminina)
(1)表示自然属性的女性名词和职业名词。

例如:die Frau女人、die Mutter母亲、die Dame女士、die Lehrerin教师。

(2)大部分德国河流名称。

例如:die Elbe易北河、die Donau 多瑙河。

(3)大部分花草、树木和水果名。

例如:die Rose玫瑰、die Kiefer 松树、die Banane香蕉。

(4)所有以-ei, -in, -heit,-keit, -schaft, -ung结尾的名词。

例如:die Malerei绘画、die Ärtztin医生、die Freiheit自由、die Möglichkeit可能性、die Freundschaft友谊、die Prüfung考试。

(5)由形容词派生的以-e结尾的名词。

例如:die Gröβe尺寸、die Höhe高度、die Länge长度、die Dicke厚度。

(6)以-ik,-tät,-sion,-tion结尾的外来词。

例如:die Physik 物理、die Qualität质量、die Revision修正、die Information信息。

2.1.3 中性名词(Neutra)
(1)由动词、形容词转化而来的名词。

例如:das Schreiben写、das Essen食物、das Nichts空白、das Dunkel黑暗。

(2)大多数以前缀-Ge构成的集合名词。

例如:das Gericht菜肴、das Getränke饮料、das Gebirge山脉、das Gebäude建筑物。

(3)以-chen,-lein结尾的缩小名词。

例如:das Mädchen姑娘、das Fräulein小姐。

(4)以-um结尾的名词。

例如:das Studium大学学习、das Stipendium奖学金。

(5)大多数国家名。

例如:das China中国、das Deutschland
DOI:10.16661/ki.1672-3791.2015.28.231
浅谈德语名词的“性”“数”“格”
柳爱群
(衢州学院 外国语学院 浙江衢州 324000)
摘 要:德意志民族是一个讲究秩序的民族,绝大部分德国人处事严谨、井井有条,这跟他们的语言有密不可分的关系。

作为
一门古老的语言,德语也是非常讲究语言秩序的,正因为如此,学习者往往会认为它很难学。

德语名词的难首当其冲,该文通过
举例、归纳的方法对德语名词的性、数、格进行阐述。

关键词:德语 名词 性 数 格 规律
中图分类号:H33文献标识码:A文章编号:1672-3791(2015)10(a)-0231-02
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程及效果进行评价,不能有效地进行微信舆情经验的积累和教训的吸取,也不能为后续的高职院校微信舆情引导工作提供借鉴。

3 高职院校学生微信舆情引导策略
3.1 明晰高职院校学生微信舆情管理目标和主体
高职院校首先要把握微信舆情管理的正确方向,清晰高职院校的管理目标是教育和引导学生正确地认识事物和讨论事物。

其次要明确微信舆情管理主体,建立起以高职院校学生工作处为主体,宣传部、网络技术部、保卫处和二级学院系部等职责相对应的多部门联动管理机制。

最后要制定高职院校微信舆情管理制度,建立管理人员的考核、评价、约束与激励机制,根据相关管理内容划分各自的权责,明晰职能范围,推进高职院校微信舆情管理工作的顺利、高效开展。

3.2 设置、健全高职院校学生微信舆情引导机构,用好高职院校官方微信平台
大部分高职院校申请了微信公众号对学生微信舆情进行引导。

信息社会高职院校学生拥有更多言论自由的权利,但要合理引导高职院校学生在微信上表达利益诉求和个人观点。

首先,高职院校要设置专门的微信舆情管理和引导机构,规范这个机构的工作职能和工作方法,积极引导高职院校学生通过合理方式表达他们对事件的看法和正当的利益诉求。

其次,在高职院校辅导员队伍中抽调、培养一支专门从事微信舆情调控工作的队伍,积极畅通高职院校学生微信沟通交流渠道,积极有效地展开引导工作。

最后,尽量避免高职院校官方微信平台一潭死水或者过于严肃的现状,微信强大之处在于其互动,互动性强才能成就微信影响力。

3.3 引导高职院校学生参与微信团队,挖掘并培育高职院校校园微信意见领袖
面对新形势、新问题和新一代高职院校学生,必须发扬创新精神,积极拓展高职院校微信舆情引导的新思路、新途径,才能有效地应对新生代高职院校学生的微信舆情管理和引导工作,为高职院校校园和社会稳定构建一个和谐的环境。

高职院校学生干部参与微信舆情引导工作在一定程度上弥补了高职院校微信舆情监控人手不足的窘境。

高职院校也可鼓励高职院校学生开设个人微信,通过合作管理、加强自律和合理引导,培育高职院校校园微信意见领袖。

4 结语
微信因其私密性好、互动性强深受高职院校学生的欢迎,微信已经成为高职院校学生生活中必不可少的内容,微信正在改变着高职院校学生的生活和交流方式。

同时高职院校在学生微信舆情引导方面还存在着不足,该文对高职院校学生微信舆情引导情况进行了调查分析,提出了一些高职院校学生微信舆情引导方面的策略建议。

参考文献
[1]吴宝善.基于微信的高校网络舆情引导与处置机制研究[J].中
国管理信息化,2014(24):117-118.
[2]王玉珠.微信舆论场的生成、效能及引导[J].中州学刊,2014
(10):173-176.
[3]钟莉,刘绍春,颜爱妮.广东高职院校网络舆情应对机制完善
的对策研究[J].太原城市职业技术学院学报,2015(7):3-5.
德国、das Russland俄罗斯。

(6)表示语言的名词。

例如:das Chinesisch汉语、das Deutsch 德语、das Englisch英语。

2.2 德语名词的数(Genus der Nomen)
德语名词的数有2种,即单数(Singular)和复数(Plural)。

部分名词只有单数、没有复数形式,这类名词称之为不可数名词;部分名词只有复数形式;更多的大部分名词即可数名词既有单数、又有复数形式,所有名词复数的定冠词都为die。

(1)不可数名词(Nomen ohne Plural)主要包括物质名词和表示抽象概念的名词。

例如:die Milch牛奶、die Luft空气、der Sport体育、der Dank感谢。

(2)无单数形式的名词(Nomen ohne Plural)一般是集合名词。

例如:die Eltern父母、die Geschwister兄弟姐妹、die Ferien 假期。

2.3 德语名词的格(Kasus der Nomen)
德语名词的4个格决定了名词在句子中的语法功能,主要通过名词前面的定冠词、不定冠词和物主代词来标示和区别。

(1)第一格(Nominativ)主要用作主语或者表语。

例如:①Das Bild ist schön.(das Bild是主语)②Das ist ein Bild.(das Bild 是表语)
(2)第二格(Genitiv)即名词作定语修饰名词,第二格的名词位于被修饰的名词后面。

例如:Die Schwester meiner Mutter ist meine Tante.(meiner Mutter是定语,修饰前面的die Schwester)
(3)第三格(Dativ)作谓语动词的间接宾语。

例如:Ich habe meinem Vater einen Brief geschrieben.句子中的meinem Vater 就是间接宾语,因为写的是“信”而不是“爸爸”。

(4)第四格(Akkusativ)作谓语动词的直接宾语。

例如:①Ich habe einen Bruder.句子中的einen Bruder作动词habe的直接宾语。

②Ich habe meinem Vater einen Brief geschrieben.句子中的einen Brief作动词schreiben的直接宾语。

德语名词4个格语法功能的道理不难理解,关键是学习者要记清楚每个格的表现形式,在使用的时候不要混淆。

3 结语
想要学好德语,首先要学好和掌握好德语名词,如同建房子的砖瓦一样,名词是德语学习最基本和最必须的。

万事开头难,开头掌握好了万事就会变得不那么难。

德语名词性、数、格的构成看似纷繁复杂,但只要在学习的过程中多思考、多总结、多归纳,我们还是可以总结出一些规律,从而大大提高学习的信心和学习的效率。

参考文献
[1]蔡幼生.新编德语语法[M].上海外语教育出版社,1999.
[2]HilkeDreyer.标准德语语法[M].外语教学与研究出版社,
2001.
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