2024年部编版语文五年级下册稚子弄冰教案与反思3篇

部编版语文五年级下册稚子弄冰教案与反思３篇
〖部编版语文五年级下册稚子弄冰教案与反思第【1】篇〗
第1课（2）稚子弄冰
一、导入
师∶上课，同学们好，请坐。

师∶同学们，谁来说说你最喜欢的季节是什么呢
师∶第一排的这位女同学第一个举的手，就你吧。

师∶你说你最喜欢春天，因为可以到野外去放风筝。

师∶靠窗的男同学手举得高高的，你也来说说看。

师∶你说喜欢冬天，可以去溜冰。

师∶看来你是个体育健将。

还有吗
师∶你说你也喜欢冬天，可以打雪仗、堆雪人。

师∶同学们的生活真是缤纷多彩!你们想不想知道，古时候的孩子们都玩什么呢尤其是在寒冷的冬天，他们能找到什么有趣的活动呢
师∶现在，我们走入课文《稚子弄冰》一探究竟。

二、初读
师∶说到题目，谁来说说你是怎么理解的
师∶你眼中闪烁着自信的光芒，请你来。

师∶没错，稚子就是指幼稚、天真的孩子，如同在座的各位同学这般。

师∶那对于我们的作者你又了解多少呢
师∶杨万里，是南宋著名文学家、爱国诗人。

师∶还有补充吗同桌举手了。

师∶对，他还是"南宋四大家"之一，被誉为一代诗宗。

师∶看来大家都是有备而来，预习功课做得很充足。

师∶接下来，请同学们听老师给大家读一下这首诗，边听边给你不认识的字词标上读音，同时，划分朗读节奏。

好，老师开始了。

师∶稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。

敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。

师∶老师读完了。

接下来请大家齐读一遍这首诗。

师∶大家读得很投入，声音很洪亮，但老师发现有的同学的朗读节奏不太准确，应该怎么读呢
师∶没错，是"223"的节奏，按照这个节奏再读一遍，比比谁读得更有节奏感，同桌之间相互评价。

师∶同学们读的可真投入，摇头晃脑的活像一个个小诗人。

三、析读
师∶接下来我们跟着诗人的笔触，具体走进诗文，去看看古代孩童冬天
如何玩耍的!老师给大家十分钟的时间，请同学们以小组为单位，合作讨论∶古诗中孩子们都有哪些活动呢一会儿，老师请小组代表进行分享。

师∶嗯，同学们已经整齐地坐好了，看来，大家讨论的差不多
了，现在就来分享你们讨论的成果吧。

师∶第一小组的代表率先举手了，请你先来分享。

师∶嗯，你们认为有盆中取冰这项活动。

从哪两句诗看出来的呢
师∶原来是这一句∶稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。

师∶这里的"银钲"怎么理解呢是银色的"钲"吗
师∶我看到你摇了摇头，来说说你的理解吧。

师∶你说这是一种金属打击乐器，是指小孩把冰块穿上丝线当锣敲。

师∶你理解得很到位，看来你预习得很不错。

师∶你们小组能来模仿一下他们的动作吗师∶大家对于刚才的表演怎么看
师∶老师听到大家都在称赞他们，是不是应该掌声鼓励一下这些小演员
师∶通过对诗句的理解和刚才小演员们的表演，大家仿佛看到了怎样的画面呢
师∶老师已经听到很多人都说出来了，儿童玩耍的愉快场景。

师∶那大家发挥想象，想一想此时孩童们除了把冰盆当银钲敲，还会怎么玩耍呢
师∶咱们的体育委员都迫不及待了，你来说吧。

师∶你说他们可能会像你们一样溜冰、做冰灯、做冰雕、滑雪。

师∶你为大家展示了四种好玩的冬季运动，那你们在冬天还会有其他什么有趣的事吗说给你的同桌听听吧。

师∶我发现大家在分享的时候眉飞色舞，看来大家冬天的活动十分有趣呢 !
师∶下面老师请男女生比赛读一下这句诗，要读出儿童玩冰的乐趣。

开始读吧。

师∶男生读得好还是女生读的好呀
师∶嗯，男生读得声音高昂，女生读得有感情。

师∶那古时孩子们还有哪些活动呢
师∶第三小组的代表已经跃跃欲试了，你来说吧。

师∶你们小组认为他们还会敲打冰块，从"敲成玉磬穿林响"中总结的。

师∶你不仅找到了，还做好了总结，真是善于归纳的同学。

师∶这里的"玉磐"是什么意思呢我们听听其他同学的看法。

师∶后排那位男同学举手了，你来说吧。

师∶你说是用玉制成的击打乐器。

师∶那你觉得此时孩子们的心情会如何呢师∶会很快乐。

师∶那你是从哪个词感受出来的呢师∶没错，"穿林响"。

师∶小孩玩冰的过程十分欢快，但是故事发生了转折，出了什么事呢
师∶哦，"忽作玻璃碎地声"，是冰盆被小孩敲碎了。

师∶如果是你心爱的玩具坏掉了，你心里会想些什么呢师∶你说你会很生气，气这个玩具太不结实了。

还有吗师∶哦，你说会很着急，想再做一个新的。

师∶从大家分享的反应中，老师可以感受到你们富有天真浪漫
的气息。

师∶那请大家跟着配乐再次齐读一遍，边读边想象稚子弄冰的画面。

四、品读
师∶这一次大家读得非常富有感情，老师都被你们的情绪感染了呢。

谁再来说说看，从首诗中你读出了什么师∶你说你读出了童年生活的无限乐趣。

师∶嗯，你读出了诗人对孩童的喜爱之情。

师∶看来大家对这篇课文理解透彻了，对诗人的情感把握很准确。

五、小结作业
师∶好了，同学们，不知不觉到了下课的时间，通过本节课的学习，我们跟随诗人了解了古时孩子们冬天的乐趣。

在诗人的笔下，无忧无虑的孩童弄冰的场景跃然纸上，让我们切身的感受到了诗人对稚子的喜爱之情。

师∶课后就请同学们把这首诗改写成一个小故事，加上你的想象，丰富故事内容，写出自己的情感。

师∶好了，同学们，下课。

六、板书
〖部编版语文五年级下册稚子弄冰教案与反思第【2】篇〗
教学目标：
1、会借助注释理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主
要意思。

2、正确、流利、有感情地朗读诗句，并能背诵古诗。

教学重难点：
1、通过有感情的朗读感受到作者的情感以及孩子们的天真可爱。

2、理解诗句，引导学生想象意境，感受诗中生活带来的乐趣。

教学准备：课件
一、谈话导入，激发兴趣
同学们，童年是纯真、难忘的岁月，身处童年，你们正经历着人生的美好季节，一切都是新鲜的，一切都是美好的。

你们知道一千多年前的儿童，他们的生活是怎样的吗？有许多喜爱儿童和富有童心的诗人，为我们留下了宝贵的作品，在他们的诗词中，我们能清晰地看到千年以前的孩子的生活情景。

让我们一起去看看。

二、教学过程;
（一）初读古诗，整体感知
自由读诗，读正确，读通顺。

（二）再读古诗，了解诗意。

自学要求：生自由组合，合作学习。

（1）借助课文注释、工具书或与组员探讨，理解字词，初步理
解诗歌大意。

（2）交流自己的独到见解，从诗中你听到了哪些动听的声音，想到了哪些有趣的事情？
（三）品读古诗，想象画面，领悟诗境。

1、师提出自学要求，进行品读理解。

（1）练习有感情地朗诵诗歌，每读一句想象到哪些美好的画面？悟到了哪些美好的情感？
（2）把想象到的画面用自己的语言形象、赋予它美好的情感并流畅地描述出来。

2、交流感受，练习朗读。

以“诗中描述的儿童的童年生活怎么样？你觉得诗人是怀着怎样的心情来写的”，有感情地朗读。

3、全班交流。

允许有自己的感受。

对学生不正确的认识要恰当地进行引导。

（四）结合学生的积累，拓展阅读。

1、交流已经背诵积累下来的写儿童生活的古诗词。

2、拓展阅读杨万里其他写儿童生活的诗。

宿新市徐公店
（宋）杨万里
篱落疏疏一径深，
树头花落未成阴。

儿童急走追黄蝶，
飞入菜花无处寻。

（五）作业
1、有感情地背诵默写《稚子弄冰》。

2、以“散落在诗词里的童年”为主题画张手抄报。

板书设计：
稚子弄冰
（宋）杨万里
色泽上——金盆彩丝银钲
形态上——圆形
声音上——玉罄穿林响玻璃碎地声
——以冰为钲、自得其乐
教学反思：
这首古诗是诗人杨万里当时在常州任上时写的，由于诗歌描写的是幼小的孩子玩冰，导入时我采用了谈话法，引起学生对古代孩童生活的好奇，激发了学生的学习兴趣。

诗句中打春牛是古时的习俗，立春前一日，用土牛打春，以示迎春和劝农，通过自己预习和利用解释自学，学生熟练地掌握了诗句的意思。

这首诗写儿童看到大人们鞭打春牛的场面后进行模仿的情景，这一场景引起诗人对丰收的联想。

在理解古诗句意思的基础上，引导学生学习作者抓住瞬间快景避开直接描写，用生动形象的“穿林”响声和贴切的比喻，用老者的眼光欣赏稚子的情趣这种写作方法，让学生学会学以致用。

拓展部分，我引导学生交流自己熟悉的古诗，创设童年生活的童趣画面，引领学生自觉走入诗的意境，为课堂营造轻快、愉悦的学习氛围，激发了学生的学习情趣。

〖部编版语文五年级下册稚子弄冰教案与反思第【3】篇〗
稚子弄冰
宋杨万里
一、教学目标：
1、我能有感情地朗读、背诵并默写这首诗。

2、我能借助注释，自学与同学交流，理解诗句想象诗中描绘的
画面。

3、我能通过有感情的朗读感受到作者的情感以及孩子们的天真可爱。

二、教学重难点：
1、教学重点：
体会作者用词的生动传神。

2、教学难点：
感悟诗词中童年生活的快乐、田园生活的温馨，受到美的熏陶。

三、教学过程：
（一）谈话导入，激发兴趣
同学们，童年是纯真、难忘的岁月，身处童年，你们正经历着人生的美好季节，一切都是新鲜的，一切都是美好的。

你们知道一千多年前的儿童，他们的生活是怎样的吗？有许多喜爱儿童和富有童心的诗人，为我们留下了宝贵的作品，在他们的诗词中，我们能清晰地看到千年以前的孩子的生活情景。

让我们一起去看看。

（二）初读古诗，整体感知
1、自由读诗，读正确，读通顺。

2、了解作者。

杨万里（公元1127年—1206年），字廷秀，号诚斋，吉水（今江西省吉安市）人。

南宋著名诗人。

他的诗通俗易懂，清新活泼，富有生活情趣。

当时人称“诚斋体”。

（三）再读古诗，了解诗意。

自学要求：生自由组合，合作学习。

（1）借助课文注释、工具书或与组员探讨，理解字词，初步理解诗歌大意。

（2）交流自己的独到见解，从诗中你听到了哪些动听的声音，想到了哪些有趣的事情？
（四）品读古诗，想象画面，领悟诗境
1、师提出自学要求，进行品读理解。

（1）练习有感情地朗诵诗歌，每读一句想象到哪些美好的画面？悟到了哪些美好的情感？
（2）把想象到的画面用自己的语言形象、赋予它美好的情感并流畅地描述出来。

2、交流感受，练习朗读。

以“诗中描述的儿童的童年生活怎么样？你觉得诗人是怀着怎样的心情来写的”，有感情地朗读。

全班交流。

允许有自己的感受。

对学生不正确的认识要恰当地进行引导。

五、结合学生的积累，拓展阅读
1、交流已经背诵积累下来的写儿童生活的古诗词。

2、拓展阅读杨万里其他写儿童生活的诗
舟过安仁闲居初夏午睡起
宋杨万里宋杨万里
一叶渔船两小童，
收篙停棹坐船中。

怪生无雨都张伞，
不是遮头是使风。

五、作业
（一）有感情地背诵默写《稚子弄冰》。

（二）以“散落在诗词里的童年”为主题画张手抄报。