小学语文开放性作业计划方案

小学语文开放性作业计划方案
学生的动机水平、作业态度、期望心理、作业情绪等因素都可能影响学生作业的状况。

由此我们就应该明白：作业的形式应该灵活多样，例如：体验、表演、作画、办报、调查、续写、查阅等等。

新课标也告诉我们，语文的学习要面向生活，应积极拓宽语文学习和运用的领域，由此我们在设计开放性作业的内容时，应该力求把课本上的“语文”拉到学生生活中的“语文”，根据不同年段不同学生的年龄特点，体现一定的综合性。

抓住学生爱表现、爱活动的特点，将理解、积累与运用、思维与表达紧密联系，
小学语文开放性作业设计的方法
（一）包装法
对于一成不变的事物，人们往往容易厌倦，孩子更是如此。

同样的东西，有着特别的包装的就更容易引起人们的注意和兴趣。

在设计小学语文开放性作业时，可以发挥语言的魅力，把一些司空见惯的祈使句，变成充满童趣、充满人文关怀的话语。

这些新颖别致的语言贴近学生生活，富有生活化色彩，流淌着温馨，改变了以往的冷面孔。

这样的题目，学生感到新鲜，产生兴趣，而这种兴趣又会激发学生的思维，使他们迸发出创新的火花，做到了在关注学生智商培养的同时，更注重情商的培养。

（二）菜单法
在设计作业时，不能“一刀切”，应该从学生实际出发，针对学生的个体差异设计层次性的作业，开设一个多梯级的菜单，让学生有一个较为宽松的自主选择范围，使不同发展水平的学生都能较好地参与作业，培养语文能力。

作业设计得像丰富的菜单，让学生按自己的兴趣爱好选择最合自己口味的一款。

在这个过程中每一个学生都有体验成功的机会。

（三）设疑法
学生在语文学习的过程中，往往有很多疑问，而有些疑问很有价值，它或许是揭示了课文的重点，或许是有助于理解课文，或许是拓宽了学生的信息量，值得探究，教师可选择疑问，引导学生通过调查，查阅，上网等方式，寻求答案。

（四）深化法
课文的学习，往往只是一个例子，如果加以深化，就可以加深学生的理解。

1、续写。

2、画画。

（五）实验法
动手做小制作和小实验不仅有利于提高学生的创造性技能，而且还有利于加深他们对所学知识的理解。

有些课文，带有常识性道理，学生通过实验，了解其中的道理，体会到人物的聪明睿智。

在学习这些科学性较强的课文时，都可以布置小制作和小实验的作业。

让学生带着课文中学到的知识
到生活中、大自然中去体验、实践一下。

（六）矛盾激化法。

争议的能力是一种综合能力，是由多种能力构成的，可以认为是反映了语文的整体素质。

（七）角色扮演法。

可以让学生在熟读课文、理解课文的基础上，放手让他们自由组合，自编、自导、自演课本剧，比一比哪组小朋友能获得“最佳表演奖”。

学生还会主动地阅读课外读物，收集有关相关的资料，既丰富了学生的课外知识，也更好地挖掘了学生的表演才能，有利于发展儿童个性，让他们尝到创造的喜悦和成功的快乐。

三、实施小学语文开放性作业设计的建议：
（一）做到时间上开放；
（二）做到题型上开放；
（三）做到目标开放；
（四）做到向生活开放；
（五）做到评价开放。

总之，小学语文开放性作业的设计没有固定的模式，作为教师，我们要着眼于学生的未来、学生的可持续发展，把教学的触角由教室向校内外辐射和扩张，伸向更为广阔的空间，精心设计听、说、读、写并重，努力提高自身的综合素质。

2019年12月。