小学数学教学中的研究性学习教学策略探究

小学数学教学中的研究性学习教学策略探究
一、引言
数学是一门抽象而又实用的学科，对于小学生来说，数学教学的重要性不言而喻。

数
学教学不仅要求学生掌握基本的计算技能，更希望能够培养学生的思维能力和解决问题的
能力。

研究性学习是一种培养学生探究精神和创新思维的教学策略，而在小学数学教学中
引入研究性学习教学策略具有重要的意义。

本文将从研究性学习的概念、教学优势以及小
学数学教学中的实践案例等方面进行探讨。

二、研究性学习概念及特点
研究性学习是指在教学中，教师为学生提供一定的问题或项目，鼓励学生运用知识技
能自主开展探究和实践，培养学生的科学探究精神和创新思维的一种教学策略。

研究性学
习着重于学生的参与性、个性化和自主性，通过学生自主探究和解决问题的过程，培养学
生的创新思维和综合能力。

研究性学习的特点包括：1.注重学生的主体地位，培养学生的自主学习能力；2.体现
问题发现、问题解决和知识积累的过程，培养学生的解决问题的能力；3.强调实践和操作，培养学生的实践能力和动手能力；4.注重学科的整合和并行，培养学生的综合能力。

三、研究性学习教学策略优势
在小学数学教学中引入研究性学习教学策略具有以下优势：
1.培养学生的解决问题能力。

研究性学习鼓励学生探索和发现问题的本质，培养学生
的问题意识和解决问题的能力。

通过学生自主探索和解决问题的过程，培养学生的分析、
判断、推理和决策能力。

2.培养学生的探究精神和创新思维。

研究性学习让学生在解决问题的过程中，发现数
学的美和趣味，激发学生对数学的兴趣和热情。

培养学生的探究精神和创新思维，激发学
生对数学的兴趣和热情，激发学生的好奇心和探索欲望，培养学生的想象力和创造力。

3.促进知识的整合和联想。

在研究性学习中，学生需要综合运用不同学科的知识和技能，培养学生的综合能力和联想能力。

通过跨学科的整合和并行，激发学生对数学的兴趣
和热情，促进学生的思维发展和知识的积累。

四、小学数学教学中的研究性学习实践案例
1.【实例一】：解决实际问题
一位数学老师在教学中引入了一种名为“数学解决问题”的教学法，在这种教学法中，老师会带学生到学校周边或者社区附近，让学生发现和解决身边的数学问题。

在一次教学中，老师带领学生到周边的市场和商店，让学生以小组的形式，发现和解
决身边的数学问题。

老师引导学生去计算商店里不同商品的价格比较、计算货架上不同商
品的数量和比例等等。

通过学生的实际探索和解决问题的过程，培养学生的解决问题的能
力和实际操作的能力。

2.【实例二】：展开数学探索
另一位数学老师在教学中引入了“数学探索”的教学方法，通过让学生自主选择课题、展开调查和论证，培养学生的自主学习能力和探索精神。

在一次教学中，老师让学生自主选择感兴趣的数学题材，展开调查和论证。

有的学生
选择了研究数学的历史和发展，有的学生选择了研究数学在日常生活中的应用等等。

通过
学生的自主选择和展开调查和论证的过程，培养学生的自主学习能力和研究意识。