教育的智慧从哪里来

教育的智慧从哪里来
教育的智慧从哪里来
来源：中国教师报
没有哪位教师不想成为有智慧的教师，但是，教师的智慧从哪里来？列夫·托尔斯泰说：“书是智慧的钥匙。

”教育智慧的生成，需要教师手捧书卷，沉浸其中。

翻开《今天，可以这样做教师》，时而激情澎湃，时而掩卷沉思，无不令人欣喜、感动。

这是一本可以让教师汲取智慧的书，而教育的智慧就来自于——
仁爱与赏识
没有爱就没有教育。

纵观古今中外的教育名家，无一不是对教育事业热爱、执着，对学生关爱、负责。

然而，要成为一名有智慧的教师，还必须具有仁爱之心。

教师桂贤娣被称为“小学里的大师”，从教多年，经常问自己3个问题：你爱你的学生吗？你会爱你的学生吗？你的学生感受到你的爱了吗？也就是说，身为教师，要爱学生，更要懂得如何去爱。

经过长期的思考和实践，桂贤娣按照学生特征将其分为十大类，提出了极具特色的“因生给爱十法”——病残生爱在得体、体弱生爱在关心、过失生爱在信任、屡错生爱在严厉、向师生爱在珍惜、背师生爱在主动、个性生爱在尊重、普通生爱在赏识、后进生爱在鞭策。

尺有所短，寸有所长。

在一个有智慧的教师眼里，没有差生，只有差异。

每个学生都有闪光点，只是还没有被发现。

如果每位教师都善于用“放大镜”观察学生，哪怕十分微小的闪光点，也能让学生的潜能爆发。

一个人的成长，离不开赏识，赏识是人走向成功的有效途径，赏识教育则是培养、引导学生走向理想之路的“金钥匙”。

坚持与改变
一个人在工作岗位上到底能取得多大的成就，取决于个人的努力与坚持。

“成功无捷径！”是第56号教室的座右铭，也是雷夫的座右铭。

在过去的20多年里，他每天都在一片漆黑中赶到教室，用大量的时间和学生相处，寒暑假也不例外……雷夫就这样沉浸在坚持中，并在坚持中收获幸福。

如果说雷夫所处的环境与我们不同，那么，在同一片天空下成长起来的教师的经历对我们更有借鉴意义。

魏书生，为了实现教师梦，写了150多次申请书；薛瑞萍，在“经历了一大圈后，发现自己最喜欢的地方还是学校的办公室”，于是重返教师岗位……
诚然，教师要获得职业幸福感，不仅要坚持梦想、坚守岗位，还要积极做出改变，像教师汤普逊一样。

许多年前，汤普逊对她五年级的学生撒了一个谎，说她平等地爱每一个孩子，但这是不可能的，例如泰迪——一个邋遢、上课不专心的男孩。

一天，汤普逊翻看学生的学习记录表，意外发现泰迪之前的老师对他的评价。

一年级的老师：泰迪是个聪明的孩子，永远面带笑容。

他很有礼貌，能让周围人都感觉快乐！
二年级的老师：泰迪很优秀，很受大家的欢迎。

但是，他的母亲罹患绝症，他很担心，家里的生活一定不好过。

三年级的老师：母亲去世，泰迪一定很难过，他很努力地表现，父亲却依旧忽略他。

若再没有改善，家庭生活将严重打击泰迪！
四年级的老师：泰迪开始退缩，对课业没有兴趣，也没有什么朋友，有时还在课上睡觉。

此时，汤普逊才了解了真实的泰迪。

从此，她开始特别关注泰迪，这让泰迪的心慢慢活了过来。

很多年后，在泰迪的婚礼上，汤普逊热泪满盈地告诉泰迪：“泰迪，是你让我相信自己有能力去改变。

直到遇见你，我才知道该怎样教书！”
有人说，教师要做学生的贵人，但泰迪何尝不是汤普逊的贵人。

细节与反思
优秀教师和普通教师的差别，并不神秘、复杂，通常体现在不易觉察的细节上。

同样是开学第一天，教师俞玉萍并不只是点名、打扫卫生、发新书，而是根据每位学生名字的内涵书写寄语，在学生心上种一粒爱的种子。

这是俞玉萍开学第一天一个不起眼的举动。

然而，这看似不起眼的举动背后，是她15年如一日的坚守。

书中还讲了一位可以在开学第一天就正确叫出每位学生名字的教师——阿莫纳什维利。

他说：“如果我力图显示出自己对儿童真正的爱，就必须以最完美的形式去显示它。

”而开学第一天就一个不落地叫出每位学生的名字，无疑是最有效的方式。

记住学生名字看似是一件小事，但要知道，教师在开学第一天，不看花名册就能脱口叫出所有人的名字，对学生而言是何等的亲切和感动。

阅读、实践、反思、研究、写作，是教师专业发展不可或缺的因素。

其中，“反思”作为连接“阅读、实践”与“研究、写作”的纽带，显得尤为重要。

善于反思的教师，才是有智慧的教师，也只有善于反思的教师，才愿意将自己的教育智慧进行总结、梳理，与他人分享。

从农村民办教师成长为山东省特级教师的朱良才，是一位充满“野心”的教师，他想把自己的书放到别人的书架上，与大家分享。

为此，除了参加函授学习，他还想方设法尽可能多地阅读，读书、记录、反思，时刻陪伴着他。

就这样，他撰写的3本教育著作相继出版，摆上了别人的书架。

余映潮，这位从田垄走出来的名师，也是一位善于反思、总结的教师。

他把自己处理教材的艺术和对课堂教学中“简与丰”的把握，归纳为6种方式，即一课多篇、长文短教、难文浅教、短文细教、浅文趣教和美文美教。

与其说这是他的教学艺术，不如说这是他在无数次实践后，经过反思而提炼出来的教育智慧。

仁爱与赏识、坚持与改变、细节与反思，是《今天，可以这样做教师》为我们开启的智慧之门，它犹如一泓清泉，清爽甘甜，又仿若一面镜子，时刻映照着我们，正身前行。