《长方形和正方形的特征》
《长方形和正方形的特征》教案
《长方形和正方形的特征》名师教案一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）三年级上册第80页例2及相应练习内容。
本课时安排了三个层次教学活动。
第一层次，认识长方形和正方形各部分名称。
第二层次，通过折纸的活动探索并发现长方形和正方形的基本特征。
第三个层次，把长方形、正方形的特征进行比较，引导学生体会相互间的联系。
（二）核心能力通过量一量、折一折、比一比等活动探索长方形和正方形的特征，培养学生的动手操作能力和数学语言表达能力。
（三）学习目标1.通过折一折、量一量、比一比等活动，探索发现长方形和正方形的特征。
2.会在方格纸上准确画出长方形和正方形，进一步感知长方形和正方形之间的联系。
（四）学习重点掌握长方形、正方形的特征。
（五）学习难点感受长方形和正方形之间的联系。
（六）配套资源实施资源：《长方形和正方形的特征》名师教学课件、长方形纸片、直尺、三角板、课时作业。
二、学习设计（一）课前设计1.预习任务找一找身边哪些物体的表面是长方形或正方形，认真观察，它们有什么特点？（二）课堂设计1.复习导入（1）同学们，上节课我们已经学习了四边形，请同学们仔细回忆四边形有什么特征？（四边形有4条直的边，4个角）（2）今天我们来学习两种特殊的四边形--长方形和正方形，你觉得长方形和正方形有什么特点呢？【设计意图：通过复习四边形的特征，引出本节课的新内容，同时让学生在活动前，结合自己的生活经验先说一说长方形和正方形的特征，为进一步认识长方形和正方形做铺垫。
】2.探索新知（1）长方形的特征。
①认识各边的名称（让学生观察数学书的封面，要求学生和老师一起用手指一指它的四条边，让学生观察黑板的面，用教棒指一指。
）数学书的封面和黑板的面都是我们之前已经认识的长方形，长方形是由几条边围成的？有几个角呢？（4条边，4个角），其中长方形长边叫长方形的长，这条短边叫长方形的宽。
②探索特征这4条边、4个角有什么关系呢？先独立思考，再小组交流自己的想法，并进行验证。
第七单元《长方形和正方形的特征》教案
在实践活动环节，学生分组讨论和实验操作的过程较为顺利，但仍有个别学生参与度不高。为了提高全体学生的参与意识，我将在设计活动时更加注重分层教学，关注不同层次学生的学习需求，让每个学生都能在活动中得到锻炼和提升。
2.教学难点
-对长方形和正方形特征的理解：学生需掌握长方形对边平行且相等的概念，以及正方形四条边相等的特点。
-周长计算的灵活运用：学生在计算周长时，需能根据不同情况灵活运用公式。
-长方形和正方形关系的理解：学生需从直观上理解正方形是特殊的长方形。
举例：针对难点，采用以下方法进行教学：
a.利用动态教具或实际操作，让学生观察和体验长方形和正方形的特征，加深理解。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了长方形和正方形的特征以及周长的计算方法。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对长方形和正方形在实际应用中的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
此外，学生小组讨论环节，虽然大多数学生能够积极参与，但仍有部分学生依赖性强，缺乏独立思考。为了培养学生的独立思考能力，我将在今后的教学中加强对学生的引导和启发，鼓励他们提出自己的观点，并学会倾听他人的意见。
在总结回顾环节，学生对长方形和正方形的特征及周长计算方法的掌握程度较好。但在实际运用中，部分学生仍然存在困难。针对这一问题，我计划在课后加强个别辅导，让学生在理解知识点的基础上，学会灵活运用。
长方形和正方形的特征
长方形和正方形的特征
一、长方形的特点：
1、两条对角线相等；
2、两条对角线互相平分；
3、两组对边分别平行；
4、两组对边分别相等；
5、四个角都是直角；
6、有2条对称轴（正方形有4条）；
7、具有不稳定性（易变形）；
8、顺次连接长方形各边中点得到的四边形是菱形。
二、正方形的特点：
1、两组对边分别平行；
2、四条边都相等；
3、邻边互相垂直。
4、四个角都是90°，内角和为360°。
5、对角线互相垂直；
6、对角线相等且互相平分；
7、每条对角线平分一组对角。
8、既是中心对称图形，又是轴对称图形（有四条对称轴）。
9、正方形的一条对角线把正方形分成两个全等的等腰直角三角形，对角线与边的夹角是45°；正方形的两条对角线把正方形分成四个全等的等腰直角三角形。
扩展资料：
正方形的判定:
1：对角线相等的菱形是正方形。
2：有一个角为直角的菱形是正方形。
3：对角线互相垂直的矩形是正方形。
4：一组邻边相等的矩形是正方形。
5：一组邻边相等且有一个角是直角的平行四边形是正方形。
6：对角线互相垂直且相等的平行四边形是正方形。
7：对角线相等且互相垂直平分的四边形是正方形。
8：一组邻边相等，有三个角是直角的四边形是正方形。
9：既是菱形又是矩形的四边形是正方形。
《长方形和正方形的特征》说课设计
《长方形和正方形的特征》说课设计一、说教材（一）教材分析《长方形和正方形》是苏教版义务课程标准三年级上册第六单元的内容。
主要内容包括长方形和正方形的特征、长方形与正方形周长的认识和周长的的计算。
这节课选取的是“长方形与正方形特征”。
在一年级时已经初步认识了长方形和正方形，并形成了初步的感性经验，有关长方形和正方形方面的知识也越来越多的出现在他们的生活和学习中。
本单元教材正是在此基础上向学生进一步介绍长方形和正方形的特征，培养学生的综合能力，发展学生的空间观念，为以后的学习做好铺垫。
（二）教学目标知识与能力：1通过观察操作，经历探索长方形、正方形特征的过程，归纳掌握长方形和正方形特征以及各部分的名称，了解他们之间的关系。
2培养学生观察能力、动手操作能力、自主学习能力、小组合作能力及想象力。
发展性目标：通过小组合作，动手操作等活动，促进学生掌握学习方法。
情感、态度与价值观：1、让学生在解决问题过程中体会学习乐趣，获得成功体验。
2、通过引导学生研究问题，培养学生合作交流能力。
3、教学重点：认识长方形和正方形特征。
4、教学难点：长方形和正方形特征关系。
二、说教法和学法（一）积极激趣、互动合作法兴趣是最好的老师。
《教学课程标准》指出教学必须从学生的生活情趣和感兴趣的事物出发……在这一理念的指导下，以学生喜欢的“机器人”、“教室里的长方形和正方形”等贴近生活的素材为教学资源开展教学活动，师生互动，生生互动，方法多样。
（二）自主探究、积极活动法低年级学生好动，注意力持久性很差，就本课知识而言，内容浅显，平淡无奇。
必须设计多种多样的形式、借助多种方法激发学生兴趣，通过组织学生量一量、折一折、围一围、拼一拼、猜一猜、画一画等一系列的研究活动，积极动手、动口、动脑，发挥学生的主观能动性，使学生在各个教学环节中始终处于积极活动的状态，变“学会”为“会学”，变“苦学”为“乐学”，推进素质教育。
三、说教学过程（一）创设情景，初步感知1本课一开始设计了“机器人”，通过机器人的提问，唤起学生对已有知识的回忆，进入学习。
《长方形和正方形的特征》精选说课稿范文
《长方形和正方形的特征》说课稿《长方形和正方形的特征》精选说课稿范文作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的《长方形和正方形的特征》精选说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一、说教材：1、教材分析：本节课的内容苏教版实验教材第五册第六单元《长方形和正方形特征》。
学生在一年级（下册）已经直观认识了长方形和正方形，在此基础上继续学习这两种平面图形，教材为学生的学习活动提供内容、线索，并明确活动的目的。
要求学生通过数、折、量、比等方法，研究长方形和正方形的边和角的特点。
通过这节课的学习，培养学生的初步观察能力、动手操作能力、空间观念和交流能力。
2、教学目标：（1）通过让学生数一数、量一量、折一折、比一比，使学生认识长方形、正方形的边和角的特征，能辨认和区别这两种图形。
（2）体现合作竞争的教学思想，培养独立探询问题的能力和全面观察问题的思维方式。
（3）激发学生的求知欲，让学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中学习。
3、教学重点：使学生认识长方形和正方形，了解他们的特征。
教学难点：通过操作，自主得出长方形、正方形的特征。
4、教具、学具：课件、长方形、正方形纸片、直尺、三角板等。
二、说教法：根据小学生好奇好动的特点以及本节课的内容特征，我采取多种教学方法。
（1）创设情境，提高学生学习兴趣。
创设生活情境，可以激发起学生积极思维的动机，让学生自觉、主动地去学习。
以夜景图导入，间接复习了所学过的图形。
再让学生说生活中哪些物体的面是长方形和正方形，由物体抽象出平面图形，然后揭题。
简洁明快，很快进入课堂主体环节。
让学生带着高涨的激情投入到学习中，调动学生的学习兴趣。
（2）实践参与，促进知识能力均衡发展通过操作、实验等方式，让学生折一折、量一量、比一比、画一画、说一说等活动，调动多种感官参与，引导学生比较、分析，在感知的基础上加以抽象、概括。
7.1.2《长方形和正方形的特征》(教案)2023-2024学年数学三年级上册-人教版
7.1.2《长方形和正方形的特征》教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握长方形和正方形的特征。
2. 培养学生运用数学语言描述图形的能力。
3. 培养学生合作交流、观察、操作的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：长方形和正方形的特征。
2. 教学难点：正方形是特殊的长方形。
三、教学过程1. 导入新课利用课件展示生活中的长方形和正方形图片，让学生初步感知这两种图形。
2. 探究新知（1）长方形的特征①请学生用事先准备好的长方形纸板，观察并交流长方形的特征。
②引导学生用自己的语言描述长方形的特征。
③师生共同总结：长方形有四条边，对边相等，四个角都是直角。
（2）正方形的特征①请学生用事先准备好的正方形纸板，观察并交流正方形的特征。
②引导学生用自己的语言描述正方形的特征。
③师生共同总结：正方形有四条边，四条边都相等，四个角都是直角。
3. 巩固练习利用课件出示不同类型的长方形和正方形题目，让学生判断并说出理由。
4. 总结通过本节课的学习，让学生明确长方形和正方形的特征，并能运用所学知识解决实际问题。
四、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中哪些物品是长方形和正方形，与同学分享。
五、板书设计1. 长方形的特征：四条边，对边相等，四个角都是直角。
2. 正方形的特征：四条边，四条边都相等，四个角都是直角。
六、教学反思本节课通过让学生观察、交流、操作，掌握了长方形和正方形的特征，培养了学生的数学思维能力和合作交流能力。
在教学中，要注意引导学生用规范的数学语言描述图形特征，培养学生的语言表达能力。
同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
重点关注的细节是“正方形是特殊的长方形”。
正方形与长方形的关系是学生在学习几何图形时需要理解的一个重要概念。
正方形作为一种特殊的长方形，它的所有特征都符合长方形的定义，但又具有独特的性质。
在教学过程中，强调正方形是特殊的长方形的细节，有助于学生建立正确的几何图形分类和层次关系，同时也能够加深学生对这两种图形特征的理解。
长方形和正方形的特征说课教案
一、说教材《长方形和正方形的特征》是人教版小学数学四年级上册的内容，本节课是在学生已经掌握了平行四边形的特征的基础上进行学习的。
通过本节课的学习，使学生掌握长方形和正方形的特征，提高学生的空间观念，培养学生的抽象思维能力。
二、说学情四年级的学生已经具备了一定的观察、操作、表达能力，他们对于平行四边形的特征有一定的了解。
但是，对于长方形和正方形的特征，他们可能还处于模糊认识阶段。
在教学过程中，要注重引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，发现长方形和正方形的特征，提高他们的空间观念和抽象思维能力。
三、说教学目标1. 知识与技能：通过观察、操作、思考、交流等活动，使学生掌握长方形和正方形的特征。
2. 过程与方法：培养学生观察、操作、思考、交流的能力，提高学生的空间观念和抽象思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作精神。
四、说教学重难点教学重点：使学生掌握长方形和正方形的特征。
教学难点：长方形和正方形特征的灵活运用。
五、说教学方法六、说教学过程1. 情境导入（5分钟）a. 教师出示一些长方形和正方形的图片，引导学生观察。
b. 学生分享观察到的长方形和正方形的特征。
2. 自主探究（10分钟）b. 各组汇报讨论结果。
3. 合作交流（10分钟）a. 教师引导学生通过操作学具，验证长方形和正方形的特征。
b. 学生分享操作过程中的发现。
b. 学生板书长方形和正方形的特征。
5. 巩固练习（10分钟）a. 教师出示一些练习题，让学生巩固所学知识。
b. 学生独立完成练习题，教师巡回指导。
七、说教学评价本节课的评价主要采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。
过程性评价主要关注学生在自主探究、合作交流和操作验证过程中的表现，终结性评价主要关注学生对长方形和正方形特征的掌握情况。
通过这两种评价方式，全面了解学生的学习情况，提高教学质量。
八、说教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学，包括教学设计、教学方法、教学效果等方面。
《长方形和正方形的特征》长方形和正方形PPT课件 (共27张PPT)
长 宽
边长
通常把长方形长边的长叫做长， 短边的长叫做宽；
正方形每条边的长叫做边长。
小小魔术师
1、把正方形变成长方形 2、把长方形变成正方形
1、我身上藏着一个 正方形，一条边长 是6厘米，另外三条 边长是多少厘米？ 2、我身上藏着一个长 方形，长是7厘米，宽 是5厘米，另外一条长 和宽各是多少厘米？
长方形和正方形
长方形
正方形
长 方 形 对 边 相 等
长方形
4 个 角 都 是 直 角
正方形
正方形
正方形
正方形
正方形
正方形
正方形
正方形
正方形
正方形每条边都相等 4 个 角 都 是直角
相同点：1. 长方形和正方形的四个角 都是直角。 2. 都有四条边 不同点：长方形只是对边相等，正 方形的四条边都相等。
3、我身上还藏着 一个图形，一条 边是9厘米，它可 能是什么图形？
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挫折的名言 1、 我觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢？——鲁迅 2、 “不耻最后”。即使慢，弛而不息，纵会落后，纵会失败，但一定可以达到他所向的目标。——鲁迅 3、 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 战胜挫折的名言 1、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬 2、每一种挫折或不利的突变，是带着同样或较大的有利的种子。——爱默生 3、我以为挫折、磨难是锻炼意志、增强能力的好机会。——邹韬奋 4、斗争是掌握本领的学校，挫折是通向真理的桥梁。——歌德 激励自己的座右铭 1、 请记得，好朋友的定义是：你混的好，她打心眼里为你开心；你混的不好，她由衷的为你着急。 2、 要有梦想，即使遥远。 3、 努力爱一个人。付出，不一定会有收获；不付出，却一定不会有收获，不要奢望出现奇迹。 4、 承诺是一件美好的事情，但美好的东西往往不会变为现实。 工作座右铭 1、 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——《荀子劝学》 2、 反省不是去后悔，是为前进铺路。 3、 哭着流泪是怯懦的宣泄，笑着流泪是勇敢的宣言。 4、 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。——屈原《离骚》 5、 每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。 国学经典名句 1、知我者，谓我心忧，不知我者，谓我何求。（诗经王风黍离） 2、人而无仪，不死何为。 （诗经风相鼠） 3、言者无罪，闻者足戒。 （诗经大序） 4、他山之石，可以攻玉。 （诗经小雅鹤鸣） 5、投我以桃，报之以李。 （诗经大雅抑） 6、天作孽，犹可违，自作孽，不可活。（尚书） 7、满招损，谦受益。 （尚书大禹谟） 青春座右铭 1、爱的力量大到可以使人忘记一切，却又小到连一粒嫉妒的沙石也不能容纳。 2、把手握紧，什么也没有；把手伸开，你就拥有了一切。 3、不在打击面前退缩，不在困难面前屈服，不在挫折面前低头，不在失败面前却步。勇敢前进！ 4、当你能飞的时候就不要放弃飞。 5、当你能梦的时候就不要放弃梦。 激励向上人生格言 1、实现自己既定的目标，必须能耐得住寂寞单干。 2、世界会向那些有目标和远见的人让路。 3、为了不让生活留下遗憾和后悔，我们应该尽可能抓住一切改变生活的机会。 4、无论你觉得自己多么的不幸，永远有人比你更加不幸。 5、无论你觉得自己多么的了不起，也永远有人比你更强。 6、打击与挫败是成功的踏脚石，而不是绊脚石。 激励自己的名言 1、忍别人所不能忍的痛，吃别人所别人所不能吃的苦，是为了收获得不到的收获。 2、销售是从被别人拒绝开始的。 3、好咖啡要和朋友一起品尝，好机会也要和朋友一起分享。 4、生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。 5、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。 6、有识有胆，有胆有识，知识与胆量是互相促进的。 7、体育锻炼可以（有时可以迅速）使人乐观（科学实验证明）。 8、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。（注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素） 9、自信是人格的核心。 10、获得的成功越大，就越令人高兴。
《长方形和正方形的特征》(教案)三年级上册数学人教版
《长方形和正方形的特征》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：认识长方形和正方形的特征，理解长方形和正方形的周长。
2. 过程与方法：通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力和动手操作能力。
3. 情感、态度和价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
二、教学内容1. 长方形的特征：对边平行且相等，四个角都是直角。
2. 正方形的特征：四条边相等，四个角都是直角。
3. 长方形和正方形的周长。
三、教学重点与难点1. 教学重点：长方形和正方形的特征，长方形和正方形的周长。
2. 教学难点：理解长方形和正方形的特征，掌握长方形和正方形的周长公式。
四、教具与学具准备1. 教具：长方形和正方形的模型，直尺，三角板。
2. 学具：剪刀，彩纸，胶水。
五、教学过程1. 导入：通过展示长方形和正方形的实物，引导学生关注长方形和正方形的特征。
2. 新课：讲解长方形和正方形的特征，引导学生观察、讨论，形成对长方形和正方形的认识。
3. 活动一：让学生动手操作，用剪刀剪出长方形和正方形，加深对长方形和正方形特征的理解。
6. 练习：布置练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 长方形的特征：对边平行且相等，四个角都是直角。
2. 正方形的特征：四条边相等，四个角都是直角。
3. 长方形和正方形的周长。
七、作业设计1. 填空题：让学生填写长方形和正方形的特征。
2. 计算题：让学生计算给定长方形和正方形的周长。
3. 应用题：让学生解决实际生活中的问题，运用长方形和正方形的周长知识。
八、课后反思1. 教学过程中，学生对长方形和正方形的特征掌握较好，但对周长的理解不够深入，需要在今后的教学中加强练习。
2. 在活动环节，部分学生操作不够规范，需要教师加强指导。
3. 课后作业的布置要注重层次性，针对不同学生的学习情况进行差异化设计。
4. 在今后的教学中，要注重培养学生的动手操作能力和合作意识，提高学生的数学素养。
重点关注的细节：教学过程一、导入环节导入环节是激发学生兴趣，建立新旧知识联系的重要步骤。
简单认识长方形和正方形的特征
有五五个边角形、五条边。
有六个六角边、六形条边。
生活中的五边形和六边形
第一关 我会说
不测量，直接说出其余各边的长度。
4厘米
（ 3 ）厘米
2厘米 （2 ）厘米 （3 ）厘米 （3 ）厘米
（ 4 ）厘米
3厘米
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第二关 我会猜。
要在信封里放一张纸片。 它有四条边。
四个角都是直角。 四条边相等。
第三关我会做
单击此处添加标题
通常把长方形长边的长叫作长，短边的长叫作宽。
正方形有什么特征？
边长
正方形每条边的长，叫 边长 作边长。
比一比长方形和正方形的特征，你发现了什么？
相同点
不同点
长方形
4条边
对边相等
正方形
4个直角
4条边都相等
长方形和正方形都有四条边，都是四边形
多边形
是什么形状的呢？ 七边形、八边形……
青岛版五四制二年级下册第四单元
认识长方形和 正形有什么特征？
要求：1、借助长方形纸片、直尺、三角板等学具， 用量一量、折一折、比一比等方法验证长方形 的边和角的特征。 2、在小组内说一说操作过程和结论，并完成 探究单内容一
长
通常把长方形长边的长叫
宽
作长，短边的长叫作宽。
在一张长12厘米、宽9厘米的长方形纸上 剪下一个最大的正方形，这个正方形的边 长是（ 9）厘米。
9 厘 米
12厘米
谈谈这节课学到了什么？ 收获了什么？
回头看
保护 花草 警示 牌
认识多边形
五 边 形
六边 形
长方形四条边都相等四个角都是直角。 正方形四条边都相等四个角都是直角。
长方形和正方形的特征教学教案
长方形和正方形的特征教学教案第一章：导入1.1 课程背景在本章节中，我们将学习长方形和正方形的特征。
之前，学生已经学习了平面图形的概念和性质，本章节将进一步引导学生探索长方形和正方形的特殊性质，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
1.2 教学目标1.2.1 知识与技能学生能够识别长方形和正方形，理解它们的特点，并能运用这些特点解决实际问题。
1.2.2 过程与方法通过观察、操作、推理等方法，学生能够发现长方形和正方形的特征，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
1.2.3 情感态度与价值观培养学生对数学的兴趣，激发学生探究欲望，培养学生合作、交流的能力。
第二章：长方形的特征2.1 教学内容长方形的特点：四条边，相对的两条边长度相等，四个角都是直角。
2.2 教学方法观察、操作、讨论、总结。
2.3 教学步骤2.3.1 教师展示长方形模型，引导学生观察长方形的特点。
2.3.2 学生操作剪刀，尝试剪出一个长方形，并观察其特点。
2.3.3 学生分小组讨论，总结长方形的特点。
2.3.4 教师引导学生用数学语言描述长方形的特点。
2.4 课堂练习学生独立完成长方形的特点练习题。
第三章：正方形的特征3.1 教学内容正方形的特点：四条边，相对的两条边长度相等，四个角都是直角，四条边长度相等。
3.2 教学方法观察、操作、讨论、总结。
3.3 教学步骤3.3.1 教师展示正方形模型，引导学生观察正方形的特点。
3.3.2 学生操作剪刀，尝试剪出一个正方形，并观察其特点。
3.3.3 学生分小组讨论，总结正方形的特点。
3.3.4 教师引导学生用数学语言描述正方形的特点。
3.4 课堂练习学生独立完成正方形的特点练习题。
第四章：长方形和正方形的性质4.1 教学内容长方形和正方形的性质：对角线互相平分，对边平行且相等。
4.2 教学方法观察、操作、讨论、总结。
4.3 教学步骤4.3.1 教师引导学生观察长方形和正方形的模型，发现它们的性质。
苏教版三年级数学上册《长方形和正方形的特征》教学设计(校一等奖)
苏教版三年级数学上册《长方形和正方形的特征》教学设计（校一等奖）一. 教材分析《长方形和正方形的特征》是苏教版三年级数学上册第五单元“平面图形”中的一课。
本节课主要让学生通过观察、操作、猜想、归纳等过程，掌握长方形和正方形的特征，理解长方形和正方形之间的关系，以及能运用这些知识解决实际问题。
教材内容由浅入深，从生活中的实际情境引入，注重培养学生动手操作和语言表达能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，生活中也积累了一些关于长方形和正方形的经验。
但学生对长方形和正方形特征的理解还不够深入，需要通过实践活动来进一步感知和理解。
此外，学生对图形的分类和归纳能力还在发展中，需要教师的引导和鼓励。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够识别长方形和正方形，理解它们的基本特征，并能运用这些特征解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、猜想、归纳等方法，培养自己的空间想象能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够准确地描述长方形和正方形的特征，并能在实际问题中灵活运用。
2.教学难点：学生对长方形和正方形特征的深入理解，以及如何将这些特征运用到实际问题中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的引入，让学生感受数学与生活的紧密联系。
2.动手操作法：让学生通过实际操作，感知长方形和正方形的特征。
3.引导发现法：教师引导学生观察、操作、猜想、归纳，培养学生的自主学习能力。
六. 教学准备1.教具准备：长方形和正方形的图片、实物模型、PPT等。
2.学具准备：每个学生准备一些小卡片，上面画有各种图形。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中常见的物品，如桌子、门、窗户等，引导学生观察这些物品的形状，引出长方形和正方形。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示长方形和正方形的图片，让学生直观地感受这两种图形的形状。
三年级数学：《长方形和正方形的特征》说课稿
《长方形和正方形的特征》说课稿一、说教材我今天说课的内容是人教版小学数学三年级上册第七单元第二节《正方形和长方形的特征》。
这部分教材是是学生在对长方形和正方形已经有了初步认识的基础上，进一步对长方形和正方形特征的认识。
它为以后学习长方形和正方形的周长与面积以及认识长方体和正方体的特征作奠基。
二、说学情学生在一年级已经初步直观认识过长方形、正方形，孩子们已经会辨认长方形、正方形的图形，但对于长方形、正方形的特征的认识是模糊的、不系统、欠完整和全面的。
在日常生活中，长方形和正方形都是很常见的图形，为学生的学习提供了丰富的素材。
而且，通过以前的学习，学生已经具备了动手操作和合作交流的能力，在教学中，可以组织学生动手实践，自主探究。
因此，本节课主要是让学生在“做”数学中完成数学的“再创造”，让学生通过观察、操作、实践等丰富的体验活动，感受并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，引导学生探索长方形、正方形的特征，建立长方形和正方形的正确表象；同时能判断一个图形或物体的某一个面是不是长方形或正方形。
进而在探索体验等活动中建立发展空间观念。
三、说教学目标根据以上分析，以及学生的认知水平，我制定了本课的教学目标为以下几点：1.知识与能力：从边和角的角度认识长方形和正方形的特征及各部分名称，并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。
2.过程与方法：通过量、折、比等具体的操作，增强观察、操作、猜想、验证等数学思维能力。
3.情感态度价值观：在用已有数学活动经验探索知识的过程中获得成功的良好体验，增强学习数学的自信心。
四、说教学重难点通过对教材和学情的分析，教学目标的设立，我确定了本节课的教学重难点如下：教学重点是通过量、折、比等方法知道长方形、正方形的特征；教学难点为能根据长方形、正方形的特点灵活解决实际问题。
五、说教法和学法本节课的教学中我力求体现以下几个方面的理念：从学生爱听的故事出发，为学生创设探究学习的情景；联系生活实际，让学生体会数学与生活的联系；运用合作学习，培养学生的协作能力；并运用网络资源辅助学生学习，增加教学的新颖性，激发学生学习兴趣。
数学三年级上册《长方形和正方形的特征》课件2
做小小设计师
猜猜看
猜对了吗？
这样能看出吗？
要观察全部再判断
你能找出几个长方形？
1
23
总结
通过本课的学习，知道长方形和正方形有 哪些各自的特点，以及它们之间的相同 点。
苏教版三年级数学上册
长方形和 正方形的 特征
学习目标
1. 进一步学会观察物体，进一步了解长方 形和正方形的特点。
2. 结合教学渗透数学知识来源于生活实践 的思想，培养初步的数学应用意识。
长方形和正方形有什么 相同的地方?
长方形 正方形
都有四条边 四个直角
长方形和正方形有什 么不同的地方？
长方形
长方形
长方形
长方形 对边一样长
正方形
正方形
正方形
正方形
正方形
正方形的四条边一样长
口答下列图形的周长。
2厘米
3厘米
1厘米 4厘米
2厘米பைடு நூலகம்
3厘米
量一量，算一算这个图形的周长。
智力大比拼
5厘米
3厘米 5厘米
8厘米
12+1=13厘米 13×2=厘米26
6+2=8厘米 8×2=16厘米
《长方形、正方形的特征》公开课说课稿
《长方形、正方形的特色》公然课讲课稿各位领导、老师：大家上午好！今日我们为大家展现的课是义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级上册第七单元第二课时《长方形、正方形的特色》本节课属于空间与图形领域，是本学期新增教课内容，是学生在一年级直观认识平面图形的基础上，来进一步认识长方形、正方形的特色，为后边学习长、正方形的周长和面积打好基础，所以这部分内容的教课十分重要。
教材一开始就从生活中的实例图片引入长方形和正方形。
而后，教材创建两个情境，指引学生经过着手“数一数”、“量一量”、“折一折”、“比一比”，来发现长方形、正方形的特色。
接着，他们能够用尺量或用对折的方法发现长方形的对边相等、正方形的四条边相等。
最后，教材安排了一些拥有可操作性、开放性的习题，让学生学会运用所学知识解决问题。
为此我们拟订了以下教课目的：1、使学生知道长方形、正方形各部分名称；认识长方形、正方形的特色；理解长方形和正方形的联系和差别。
2、让学生经过度一量、折一折、比一比等方法，获取新知，培育学生着手操作能力。
3、培育学生自主学习、合作沟通的能力。
我以为本课时的要点是：认识长方形和正方形的特色。
难点是：学生经过察看、考证，自主得出长方形、正方形的特色。
为了突出要点、第1页/共5页打破难点，我们在教课中主要经过学生疏组合作、着手实践、议论沟通，自主研究新知，同时培育学生的初步察看能力、着手操作能力及空间观点。
在这类理念的指导下，我们依据图形新讲课的特色和学生的实质状况，运用生本理念下的六步教课法这一教课模式来设计本课。
一、预习：达成前置作业教师依据本课学习目标及要点，部署学生进行前置性学习，达成前置性作业，为新课的学习做好准备。
二、定向：出示学习目标，指名读、齐读明确目标，让学生明确本节课的学习任务，并经过多种形式的读加深对目标的理解。
三、议论：1.出示小组合作学习的要求：（出示小组合作学习的要求，是为了让学生有目的的学习，明确自己做什么，怎么做，进而使议论变得更加高效、详细）2.学生互相议论、着手操作，形成小组的建议。
二年级下册数学教案-4.1《长方形和正方形的特征》︳西师大版
二年级下册数学教案4.1 《长方形和正方形的特征》︳西师大版教案：二年级下册数学教案4.1 《长方形和正方形的特征》一、教学内容今天我们要学习的是关于长方形和正方形的特征。
我们将通过教材第五章第四节的内容，来了解长方形和正方形的定义，以及它们的性质。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解长方形和正方形的定义，掌握它们的性质，并且能够运用这些性质来解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握长方形和正方形的性质，难点在于如何让学生们理解并运用这些性质来解决实际问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解长方形和正方形的性质，我准备了一些实物模型，包括长方形和正方形的模型，以及一些用来进行测量的工具。
五、教学过程1. 导入：我会通过展示一些实际生活中的长方形和正方形的物品，如书本、桌子和正方形的图片等，来引起学生们的兴趣，并提出问题：“你们能找出这些物品中的长方形和正方形吗？”2. 讲解：接着，我会通过讲解教材中的内容，向学生们介绍长方形和正方形的定义和性质。
我会用实物模型和图片来帮助学生们更好地理解。
3. 练习：在讲解完长方形和正方形的性质后，我会给学生们一些练习题，让他们运用所学的知识来解决实际问题。
我会鼓励他们相互讨论，并给出答案。
六、板书设计板书设计如下：长方形的性质：1. 对边平行且相等2. 四个角都是直角正方形的性质：1. 对边平行且相等2. 四个角都是直角3. 四条边都相等七、作业设计作业题目：答案：1. 图形A是长方形，因为它对边平行且相等，四个角都是直角；图形B是正方形，因为它对边平行且相等，四个角都是直角，四条边都相等。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我觉得学生们对长方形和正方形的性质有了更深入的理解，他们在练习中能够运用所学的知识来解决实际问题。
但是，我也发现有些学生对于如何判断一个图形是长方形还是正方形还有一定的困难，这需要在今后的教学中进一步加强练习和讲解。
二年级下册数学教案-4.1《长方形和正方形的特征》︳西师大版
二年级下册数学教案4.1 《长方形和正方形的特征》︳西师大版教案内容：一、教学内容今天我要给大家讲解的是二年级下册数学教案中的4.1《长方形和正方形的特征》。
我们将要学习长方形和正方形的特征，包括它们的四条边和四个角。
长方形和正方形都是四边形，它们的边和角都有特殊的性质。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望大家能够掌握长方形和正方形的特征，并能够应用这些特征来解决问题。
同时，我也希望大家能够培养观察和思考的能力，提高对几何图形的认识和理解。
三、教学难点与重点重点：理解长方形和正方形的特征，能够识别和描述长方形和正方形。
难点：理解长方形和正方形边的性质，能够解释长方形和正方形角的性质。
四、教具与学具准备为了帮助大家更好地理解长方形和正方形的特征，我已经准备了一些教具和学具。
教具有长方形和正方形的模型，学具则是一些纸张和彩笔，大家可以用这些纸张和彩笔来画出自己心中的长方形和正方形。
五、教学过程1. 实践情景引入：请大家观察一下教室里的桌子，它们是什么形状的？请大家用手比划一下。
2. 讲解：长方形和正方形都是四边形，它们有四条边和四个角。
长方形的对边相等，相邻的角是直角；正方形的四条边都相等，相邻的角也是直角。
3. 例题讲解：请大家看教材上的例题，我们一起解答。
例题是：已知一个长方形的长是10厘米，宽是5厘米，求这个长方形的周长和面积。
4. 随堂练习：请大家用学具中的纸张和彩笔，画出一个长方形，然后计算它的周长和面积。
5. 讲解：通过刚才的练习，大家应该已经掌握了长方形的周长和面积的计算方法。
长方形的周长是长和宽的两倍之和，面积是长和宽的乘积。
6. 板书设计：我将会在黑板上写出长方形和正方形的特征，以及周长和面积的计算方法。
7. 作业设计：作业题目是：已知一个正方形的边长是6厘米，求这个正方形的周长和面积。
答案是：周长是24厘米，面积是36平方厘米。
六、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，大家应该已经掌握了长方形和正方形的特征，以及周长和面积的计算方法。
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《长方形和正方形的特征》报告
一、创设情境联系生活——感悟方法著名数学家弗赖登塔尔说过“数学是现实的，学生要从现实生活中学习数学。
”《新课标》也强调数学教学必须从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成为数学模型并进行解释与应用的过程。
二年级学生已经初步认识了长方形和正方形，但这样的认识是感性的，教学中我引导学生说出自己的感性认识并提出疑问：你看到的一定是这样吗？指出观察到的其实只是自己的猜想，需要验证。
这一环节既培养孩子的质疑精神，同时也体现了数学的严谨。
接着放手让学生操作验证，交流得出结论。
在整个过程中体现了探索知识一个基本方法：观察——猜想——验证——结论，这种方法的渗透有助于学生积累认识图形的学习经验，以及提出问题、解决问题能力的发展，同时也是新课标理念的体现。
二、动手操作合作探究——建构数学《新课程标准》在前言中明确提出“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践；自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式。
”正如布鲁纳所言：“探究是数学的生命线，没有探究就没有数学的发展。
”整节课我创设了大量的学生用眼观察、动手操作、动口表达的实践活动，有效地提高了学生主动探索、解决问题的能力。
学生的探索必须有一定的时间，因此，每项活动的过程我把活动要求交待给学生,然后放手让学生探索，这样就为学生创造了最大限度地活动余地，使学生能尽情地展现自己。
学生通过“量一量”、“折一折”、“比一比”这些活动，自主探索验证了猜想，得到了长方形、正方形的特征，并且发现了两者的异同，这个过程让学生不仅体验到探究方式的多样化，感受到数学知识之间的密切联系，更体现了数学学习以学生为主体的课程理念。
学生在这一过程中获取广泛的数学活动经验并主动建构了这两种图形的特征。
三、巧设练习应用实践——活用数学《新课程标准》要求不同的人在数学上得不同的发展。
数学教学，让学生会一些数学知识固然重要，但更重要的是获得发展。
让数学服务于生活，引导学生把所学的知识应用到生活中去，使学生学会用数学的眼光观察事物，用数学的方法解决问题，让学生获得数学学习的经验和体会。
所以教者设计紧扣重点、多层次的操作练习。
实践证明，学生通过练习，能将所获知识逐步内化，形成技能，基础知识和基本技能日积月累就能逐步稳定、转化，形成智能。
所以，安排好练习，是小学数学教学的一个重要环节。
本节课我设计了“认一认”、“画一画”、“变一变”、“猜一猜”、“比一比”的分层练习，一步步深入，让学生在练习中不断巩固对长方形和正方形的认识，获得成功的乐趣。
数学教学不是简单地告诉学生知识的结果，而让孩子主动地建构属于他们自己的知识和对事物的理解，只有尊重学生独特个性和经验，引导和帮助学生借助自己已有的知识经验，去“再发现”“再创造”，这样学生的学习才是真正具有个性化的学习。
《小数的意义》的评课
1、创设情境，唤醒记忆，有效激发学习兴趣。
课的开始，通过情境图，让学生联系掌握的小数有关知识，引起本节课的学习。
2、注重方法渗透，引导学生自主探究本节课中，教师把正方形纸片用“1”表示，那么把它平均分成10份，每份是1／１０，用小数表示是0.1。
一位小数可以表示十分之几，渗透等量替换思想，并以此为基点展开，先让学生初步感悟分母是10的分数与一位小数之间的联系，进而鼓励学生由此及彼、迁移类推，在此基础上，让学生迁移、类比认识二、三位小数。
归纳小数意义时，渗透抽象化方法，在学生多层面、多角度丰富感知的基础上，再加以抽象去掉数量、单位名称，最后抽象出十分之几、百分之几、......可以写成一位小数、二位小数......，使学生顺利地从直观思维过渡到抽象思维。
3.本节课中充分运用了现代化教学手段，，提高了教学效率。
从引入课题、讲授新课、反馈练习，大部分内容均制成多媒体课件，直观、形象、动态地展现知识的形成过程，刺激学生的感官，启迪学生思维，增大了课堂容量，大大提高了课堂效率。