三年级上册科学教案-1.1 水到哪里去了｜教科版 (14)

《水到哪里去了》教学设计
一、教学目标
知识与技能：
1.能用自己的话说出什么是蒸发。

2.知道水蒸发的快慢与哪些因素有关，能列举生活中利用蒸发的实例。

3.能列举日常生活中蒸发现象，知道蒸发和沸腾需要吸收热量。

过程与方法：
1.利用感觉器官感觉水蒸发过程中伴随的热量变化。

2.能通过实验探究常温下水蒸发快慢与哪些因素有关。

情感态度与价值观目标：培养学生乐于探究，勇于表达的科学品质。

二、教学重难点
研究水蒸发快慢与哪些因素有关
三、教学用具：水、温水、布、铁架台、烧杯、滴管、镊子、玻璃。

四、教学过程
（一）导入
1.谜语导入本节课研究水
2.老师在黑板上快速的写出一个“水”字，让同学们观察“水”有什么变化？导入课题：水到哪里去了
（二）新授
1.什么是蒸发
（1）学生猜想：水到哪里去了？
（2）学生可能答：飞走了、藏到黑板里了、变成水蒸气了……（对于学生的回答给予表扬和鼓励）
（3）结论：水的消失是因为水蒸发了。

用自己的话说一说，什
么是蒸发？Ppt展示：在常温下，水会慢慢变成水蒸气散发到空中，这种现象叫做蒸发。

（4）观察课本图片也可以结合生活实际，列举蒸发现象。

2.蒸发和沸腾吸收热量
（1）用布蘸少量温水，抹在学生脑门上，仔细体会有什么感觉？
（2）结论：水蒸发吸收热量。

Ppt展示：蒸发和沸腾都是谁从液体变成气体的现象，在变化过程中都要吸收热量。

（3）蒸发和沸腾吸收热量，日常生活中哪些现象利用这一科学知识？
3.蒸发的快慢
（1）为使校服快速干，你有什么办法？
（2）师总结蒸发的快慢与温度、表面积、空气流通程度有关。

（3）大胆猜想，设计实验。

分组探究，每个小组选择探究目标，共同协作，共同研究，设计自己小组的实验方案。

根据学生的猜想把学生分为三个实验小组，一组同学实验，一组同学观察，实验结束后负责观察的一组学生评价这个实验方法的可行性。

分组总结实验结论。

（4）列举蒸发的快慢在日常生活中的应用的事例
（三）课后作业建立自己的小实验室，验证蒸发的快慢与哪些因素有关。

板书：水到哪里去了
蒸发与温度、表面积、空气流通程度有关。