“累”并收获着

“累”并收获着
——赴杭州学习感言
芦花中学史继辉
2014年12月5日至6日，我作为童赛祎工作室一员有幸赴杭州参加了浙江省初中历史与社会“疑难问题解决”专题培训。

从12月5日上午8点30分培训活动正式开始，到12月6日上午11点30分活动结束，尽管只有短短一天半时间，但由于内容安排较多，所以上午3个小时，下午4个小时，每个半天中途只有10分钟的休息时间，活动可谓紧凑而丰富。

12月5日上午，首先进行的是浙江省教育学会中学社会教学分会的换届，还聆听了省历史教研员牛学文老师的学会第四届理事会工作报告。

换届工作之后，由杭十三中的林慧芳老师作了《微课及其制作策略》的专题
讲座。

林老师从微
课制作的现实意
义、微课解读的另
一种思考、微课实
践、微课制作的建
议四个方面阐述了
她对微课的理解，
她认为新课改对课
堂教学提出了新的
需要，课堂环节应
该包括六个基本步
骤：
图为童赛祎工作室成员在活动现
即第一步：课前预习——微课引航，第二步：合作学习——微课学案，第三步：组内展示，第四步：班内展示——微课点化，第五步：达标测评——微课导练，第六步：课后提升——微课深化。

同时，林老师还提到了她眼中微课的特征：一、微课姓“微”，“微”可以理解为教学时间短，教学内容少，资源容量小。

二、微课名“课”，既然是“课”，它应该具备“课”的基本特点，即必须有课型、课旨、课脉。

另外，林老师还向我们介绍了杭十三中在微课制作中的一些经验，并提了一些制作微课的建议。

随后，杭十三中的两位年轻教师——蔡柳燕和胡挺老师分别作了《地图上的方向》和《中国古代重要历史人物评说——项羽》的微课展示。

尽管这两位教师刚参加工作不久，但成长都非常迅速，尤其是蔡柳燕老师，走上教师岗位才三个月多，但其讲课思路清晰、沉着冷静，显得非常老练，真看不出这是一个初出茅
庐的年轻教师。

12月5日下午，安排的内容是历史与社会教学关键问题实践研究成果展示，一共有来自全省各地的9位老师展示了他们在该领域的研究成果。

他们有的介绍的是本学科教学中地图和图表的运用，有的描述的是如何理解自然环境与人类文明的关系，还有的则涉及如何对学生进行公民教育。

一系列的研究成果展示，无一不是围绕着历史与社会教学的关键问题。

虽然由于时间仓促，每个老师仅仅轮到20分钟的展示时间，但从中我们还是能够感受这些老师在历史与社会教学关键问题的实践研究上所付出的努力以及他们所取得的成果，同时也让自己深深的感受到离一名优秀教师的标准之远。

12月6日上午，是人教社历史与社会主编朱明光教授的讲座《历史与社会教学关键问题及其研究成果的呈现》，以及省历史教研员牛学文老师的讲座《关于历史与社会教学关键问题实践研究的几点思考》。

纵观一天半的培训学习，由于时间紧张，安排的内容又多，让人颇有一种接受“密集轰炸”的感觉，这一天半下来，感觉就一个字——“累”。

但通过这次全省性的专题培训，还是让人得到一些收获，也有了诸多的感悟和启发：
一、了解了微课在历史与社会教学中的价值、微课的基本特点、制作微课时的一些注意点，使我们在今后的微课制作有了指引，少了很多走弯路的可能。

同时也使我强烈的感受到：在今后的一段时间里，微课必将成为课堂模式改革、学生学习方式转变的一种重要载体。

只是本次活动缺乏微课制作的详细流程，看来还得靠自己在今后的学习中多摸索、多研究、多学习。

二、教学关键问题关系到如何理解和把握内容目标的问题，也关系到如何选择和采用教学策略的问题，在今后的教学工作应该要花时间、下功夫去好好的研究这一问题，这也是提高课堂教学效果，提炼教学经验的一个非常重要的环节。

三、在日常的课堂教学中，除了完成课标所规定的必要的教学任务外，还要注意在基础内容之上的拓展。

历史与社会学科具有其特殊性，而且在初中阶段，它采用开卷考试的检测方式，检测的内容不再是单纯的知识再现，学习这门功课也不再是死记硬背就能够学好，它对学生的综合分析能力提出非常高的要求。

因此，在我们平时的教学中，一定要注意内容的拓展，使学生对内容的掌握能达到一个更好的层次，更好的去应对考试，从而达到理想的课堂教学的目的。

四、在平时的教育教学工作中，既要注重对具体教学问题的解决，也要重视对解决具体教学问题的经验、教训的总结，并使之上升到理论高度。

这样，既能够提高自己的教科研水平和能力，也能够使自己的教育教学工作得到更合适的理论的支持和指引。