小学必须掌握的修辞手法(常用)

博雅资料——小学常见的修辞手法
★1、比喻：
就是打比方，是利用根本不同的两种事物之间的相似点作比的修辞手法。

基本结构：本体＋比喻词＋喻体。

作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。

★2、拟人：
把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。

作用：使具体事物人格化，语言生动形象有趣。

★3、夸张：
对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。

是一种对事物作"言过其实"的描述的修辞手法。

作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。

★4、排比：
把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。

作用：读起来感到琅琅上口，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情。

★5、设问：
为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。

（自问自答）作用：引起注意，启发读者思考；
★6、反问：
用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。

作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。

7、引用：
引用现成的话(成语、诗句、格言、典故等)来提高语言表达效果。

作用：使论据确凿充分，增强说服力，富启发性，而且语言精炼，含蓄典雅。

8、对偶：
字数相等，结构相似或相近，表达相关或相反的意思。

常出现在"五言"
或"七言"古诗中，类似于对联。

例句：黑发不知勤学早，白头方悔读书迟。

描写手法一、描写按所描写的对象分为：
1、人物描写：
⑴外貌描写（肖像描写），对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。

⑵.动作描写（动作描写），是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。

⑶语言描写，是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。

⑷.心理描写，是通过剖析人物的心里活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等），挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。

⑸.神态描写：是与外貌描写与区别的，神态描写是对人的面部表情进行刻画，可以突出人物的性格特征。

２．景物描写
是指对人物生活环境中的自然景物和社会环境的描写。

不管是自然景物还是社会环境的描写，都必须有明确的目的，或借以交代背景，渲染气氛；或借以映衬人物的心情，烘托人物的性格，总之，都应该为表现主题服务。

３．场面描写
是对在一定时间和环境中以人物活动为中心的画面描写。

场面描写与景物描写不同，它是“动态”的，以人物活动为中心，能为人物展示出具有生活气息的场景，使读者如临其境，如见其人。

４．细节描写
是对人物的语言、动作、服饰及心理活动等细小环节或细微事件的描写。

写好人物一举手、一投足、一颦一笑的“细微末节”，可以撩开人物心灵的帷幕，使人物生动丰满起来。

如《我的老师》中：“仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。

”小小细节，廖廖数语，使读者感受到气氛是多么和谐轻松，老师是多么温柔敦厚
二、描写手法及其作用：
（一）景物描写的作用：
1：交代故事发生的时间、地点，为人物活动提供具体的背景
2：渲染气氛
3：烘托人物心理或烘托人物形象
4：铺垫，推动故事情节的发展
（二）、语言描写作用：
1：刻画人物性格
2：直接表现人物思想、品质和性格特点。

3：揭示人物的身分与社会地位
4：预示并推动故事情节的发展，反映作品的主题与时代特点
（三）、心理描写作用：
1：揭示人物的内心世界，表现人物的思想感情
2：塑造人物形象、刻画人物性格
3：揭示人物的内心世界，表现人物思想感情
4：深化作品主题
（四）、外貌描写的作用：
1：刻画人物性格
2：表现人物的精神面貌
3：表现人物的身份、地位
（五）、动作描写和作用：
1：显示人物内心世界
2：刻画人物性格
3：表现变化的姿势、感情或者态度
4：创造生动的画面和活跃的场景
（六）、神态描写的作用：
1：表现人物内心世界
2：刻画人物性格，反应人物品质。