部编版四年级语文上册《第五单元习作例文》教学反思

部编版四年级语文上册《第五单元习作例文》教学反思
本单元编排了《鲸》《风向袋的制作》两篇习作例文，分别介绍了鲸的特点和风向袋的制作方法及流程。

本次单元习作的任务是写一篇说明性的文章。

在教学过程中，回想起来，有成功之处，也有不足的地方，现将个人的一点体会写下来一起讨论。

1、这两篇习作例文风格各异，主要是给学生习作引导，通过学习，深刻体会说明文的写作特点，为后面的习作铺路。

因此，教学中，我只作为学习活动的组织者和引导者，让学生根据提示找出两篇例文的说明方法及异同点，从而让他们自学自悟，习得知识。

2、习作例文，重在“例”上，发现两个例子的特点，进行梳理归纳，让学生习作时有参照物就可以了。

知道了写什么和怎么写，还要考虑到习作写到什么程度，将要求清晰地呈现在学生面前，学生写起来也就更轻松了。

3、进入五年级，学生已经读过很多说明性文章了，对于说明性文章比较感兴趣，因为从文章中学生能够获取大量的科学知识，但是写说明性文章的经验还比较少，没有进行过练习。

因此教师应该在激发学生兴趣的前提下，鼓励学生大胆创作，在创作的过程中，逐步感受说明性文章的特点——科学性，严谨性。

4、要注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，让自主合作探究的学习方式与有意义的接受性学习相辅相成。

5、模仿是写作的一个重要方法，回顾之前学习的知识，清晰地
梳理在学生面前，对于他们观察例文，对于后面的写作，起到了很大的帮助。

总之，这堂课上，我首先拓宽学生的选材的思路，并提出明确的习作任务。

然后从写之前、写之时、写之后三方面提出了具体的习作建议，鼓励学生做好观察、搜集好资料，并对要介绍的内容列提纲。

习作完成后，鼓励学生进行交流分享，把他人对所介绍的事物产生兴趣、获得相关知识作为评价标准之一，让学生进一步体会到说明性文章在生活中的作用和价值。

取得了比较好的教学效果。