以欣赏的眼光去看待学生

以欣赏的眼光去看待学生
一个班集体是由几十个不安分的小灵魂在体组成。

他们拥有活力、充满想象、情绪飘忽、具有对周围世界强烈的认知欲和试探欲，并时刻在以自己的行动与周围的人进行着谈判。

每一个学生本身就是一个矛盾体。

拥有活力使他们能精神饱满的投入学习，也能情迷神往的去涉猎雷池。

探知欲强既是学习的动力，也是踏入禁区的重要内因。

品德再好的学生也有可能犯错误，缺点再多的学生也有可能有闪光点。

每一个学生都有追求上进的的心理愿望，关键是看我们如何激发。

因此，作为班主任要和学生建立和谐的师生关系。

首先要学会欣赏学生，尤其要学会欣赏后进生。

不要吝惜表扬。

古语说“数其十过，不如奖其一功”。

我们要用夸奖，巩固学生的良好行为，强化他们的良好意识，从而在班里树立榜样（差生的优点是可以作为榜样的）、弘扬正气、激发正能量。

这对于改造他们将更具现实意义。

我班马骏同学个子很高，身体很壮，上课爱说话，常有小动作，入学时学习成绩在班里倒数第一。

这样的同学如果教师一味的对他批评指责，很难使他找到在班里的位置，造成破罐破摔，甚至会成为班里的“老大难”。

我从开学初就交给他摆车任务。

几次观察，发现他特别认真，车摆的相当整齐。

我就在班里及时的表扬了他，并且在他摆车时给他找了一张相。

他由此感受到了老师的关注、老师的肯定、老师的欣赏，干起活来更加认真了。

开学三个月来，他一直把车摆得很整齐。

他课上纪律情况也越来越好。

几乎没听到其他老师对他的纪律有什么差评。

他对班级事务也非常热心。

拔河比赛身先士卒。

还曾免费为班里配了两把钥匙。

语文课堂笔记也做得很细。

期中考试语文考了64分，虽然还是不及格，但已经是很大的进步了。

我班的荣明峰同学课上小动作多，不爱完成作业。

突出的特点就是散漫。

但他脑子不笨。

一次，数学高老师出两道题小测，他居然得了100分。

平时上语文课发言也比较积极。

有时绝大多数不会的题他居然能答出来。

课上坐姿也越来越好。

我也曾给照找了一张相，也是为了鼓励他将此发扬光大。

我班李维娜同学是个女生，个很高，很胖。

这样的同学，一旦和其他同学发生冲突，很容易被认为是责任方。

但我发现她并不是我们想象中的蛮不讲理，很多时候，是被动犯错。

我曾找她谈心，告诉她：“你对班级事很热心，学习一度有很大进步。

你不欺负别人，别人很难把你怎么样。

因此，离是非远点，与是非少的甚至无是非的人交朋友，你会少很多是非。

进而专心学习。

”
像这样的同学，我班还有几个。

我总是尽量找到他们的闪光点，使他们的正能量值进一步增大，使他们信任老师、亲近老师，而不是怕老师，并更好的融入班级，不掉队。

对他们是这样，我对班里的其他同学也是这样。

我认为，只有让学生意识到你对他的关注、欣赏、关爱才有可能与学生建立和谐的师生关系。