化学人教版九年级下册金属活动性顺序的探究

课题探究金属的活动性（教学设计）
一、教学目标
1.知识与技能：通过实验探究，总结出金属活动性顺序
2.过程与方法：能进行探究金属活动性强弱的实验设计，以及对实验现象进行比较、分析、概括并获取结论的方法。

3.情感、态度与价值观：在探究活动中，培养严谨求实、大胆实践、善于思考的科学态度与小组合作精神，体验学习探究的成就感，享受科学、享受学习的乐趣。

二、重点、难点分析
教学重点：对金属活动性顺序的探究。

教学难点：金属活动性顺序的应用。

三、教学对象分析：
学生已初步具备了一定的提出问题、分析问题和解决问题的能力，对事物的认识正处于从感性到理性的转变时期，实验是激发他们学习兴趣的最好方法。

因此，可以用“实验探究──讨论”的教学模式，完成对金属活动性的认识从具体到抽象、从感性到理性的转变，引导学生在“做中学，学中会”。

四、教学方法：
主要采用科学探究式的教学方法。

1.教师教法方面：提出探究的问题，创设问题情景；认可学生的探究行为并鼓励学生尝试；引导学生的探究过程；提高学生分析、概括和提升研究结果、得出结论的能力。

2.学生学法方面：通过猜想、实验、合作交流，获得知识，并在技能、情感与态度方面得到发展。

五、教学准备：
多媒体计算机、
学生实验仪器药品：铁丝、铜丝、稀盐酸、稀硫酸、硫酸铜溶液、硫酸铝溶液、试管、除锈铁钉、砂纸、烧杯、镊子
演示实验仪器药品：铁棒、硫酸铜溶液、试管、砂纸、烧杯、
七、板书设计探究金属的活动性
一、金属与酸的反应
M g+2H C l==M g C l2+H2↑
F e+H2S O4==F e S O4+H2↑
二、金属与某些金属化合物溶液的反应
Fe + CuSO4== FeSO4 + Cu。