苏教版第八册《美妙的“杯琴”》教学反思

苏教版第八册《美妙的“杯琴”》教学反思苏教版第八册《奇妙的“杯琴”》教学反思奇妙的杯琴”是义务训练课程标准试验教科书四班级下册20-21页的内容。

是在同学学习了升和毫升这一单元之后支配的一次与容量相关的探究性实践活动。

教材编排，首先在几个不同的容器里倒入同样多的水，在几个相同的杯子里倒入不同量的水，敲击容器发出不同的声音，由此引发同学用杯琴敲出乐曲的学习兴趣；而后，引导同学分组制作杯琴，在制作杯琴与敲击乐曲的过程中，体悟感受数学与音乐结合的奇妙与奇妙。

四班级上学期（我们四班级下学期的内容提到第一学期来上的），同学在日常生活中有敲击容器的阅历，知道敲击不同的容器能发出不同的声音。

音乐课上，同学也把握了基本音阶的音准，能用竖笛、口琴等表现基本音阶，吹奏简洁的乐曲。

但同学对于发音背后隐蔽的原理缺少了解，更缺乏体验。

基于这些熟悉，我们绽开了教学实践。

第一部分“观赏乐曲，激发内驱” ，通过老师隐藏神奇的乐曲敲击与同学猜度揣测活动，让同学初步感知杯琴的奇异，激发同学剧烈的探究兴趣和创作欲望。

其次部分“试验探究，体验感悟”。

主要开展杯琴制作。

其中又分三层，首先，猜度揣测验证音高与杯中液体容量多少之间的关系，激发同学问题探究、试验验证的主动情感；之后，
依据发觉规律，通过做一做、听一听、评一评的实践过程中，同学充共享受杯琴制作与演奏的奇妙与奇妙，感受数学与艺术完善结合带来的欢乐享受；最终，当同学制作完成了杯琴，为了能更多地体现数学课的学科特点，我们结合该单元的内容，增加了一个开放性的环节问题拓展：上完课，杯子的水倒掉了，到时候，怎样才能快速地重新做好这个杯琴呢，你们有哪些好方法？同学兴味深厚，主动思索，想到多种方法策略：可以运用生活中直观简捷方法做标记；也可以运用理性数学方法测量水的体积，或者测量杯中水的高度等等。

甚至还想到了用一一对应的统计表等记录方式，同学潜能展现，也促进了本课数学味的渗透融合。

第三部分“反思提升，延展兴趣”。

通过其他相同原理民族乐器的介绍与乐曲观赏，渗透艺术与人文气息，同学不仅感受古代劳动人民的缔造精神和聪慧才智，还激发出剧烈的奇怪心，延长他们课后实践探究的欲望。