草根课题
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参考文献
《如何激发九年级学生内心学习数学的动力》
课题研究方案
课题名称：
如何激发九年级学生内心学习数学的动力
一、课题研究的背景：
1、阻碍乡镇中学生学习的客观条件。道托中学是一所农村中学，教师和学生接触外界信息明显不足，基础较差，相当一部分学生还是留守儿童，没有家庭管教；还有传统的教育思想和教学方法还是比较着重，这也束缚了少年的天性，阻碍了学生的个性发展，致使教学中存在许多问题，如教学缺乏吸引力和趣味性，学生学习数学无动力可言。
成果展示：学生的学习成绩展示，问卷调查结果展示，平时课堂活跃程度展示等形式。
研究中注意的问题
不要一味追求暂时的成果，需要持之以恒，耐心帮助和心理辅导相结合。老师需要充分考虑学生的具体学习情况，做到因材施教。
欲寻求专业引领人员或研究伙伴
优秀的班主任和九年级的全体数学老师。
合作伙伴：赵林贞
学校审批意见
201年月日
二、课题研究的意义：
新课标的数学教材强调趣味性、实用性，大大的丰富了学生知识面、视野和提高学生学习动力。但是怎样用好课本，怎样克服乡镇学生基础差、学习兴趣低等阻碍乡镇中学生学习的客观条件，教好学生，让学生学有所得，出社会成为有用的人是我们做为乡镇教师的责任和义务。
三、研究对象：
道托中学九年级全体学生。以九（3）、九（4）班为实验班，其他四个班级为对比班。
新课标强调，教学是教与学的交往、互动、师生双方相互交流、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。我们在进行课题探索中，逐步实现学生“要我学”到“我要学”的改变；讲一讲、辩一辩、练一练模式下，让学生更多参与进课堂学习，逐步提高学生的学习数学的兴趣。
一道托中学草根课题申报表表一课题名称如何激发九年级学生内心学习数学的动力主持人学科管理处室数学教育教学中存在的问题或困课堂教学唤醒不起学生学习的兴趣学生没有内心学习动力致使学生厌学出现数学偏科现象
一、道托中学“草根课题”申报表（表一）
课题名称
如何激发九年级学生内心学习数学的动力
主持人
宋增喜
学科（管理处室）
（1）第一周：通过家访和课下与学生的交流谈心，了解发现学生的不足与困惑，及时化解师生隔阂，拉近师生关系。增强学习的信心和勇气。
（2）第二周：Biblioteka 师充分备课，课堂教学中采用多媒体等教学设备，增加学生的学习兴趣。开展游戏活动，增加学习的动力。
（3）第三周：发现学生学习过程中遇到的困惑，及时补救，别让学生遇到拦路虎，防止学生学习失去信心。
数学
教育教学中存在的问题或困惑
课堂教学唤醒不起学生学习的兴趣，学生没有内心学习动力，致使学生厌学，出现数学偏科现象。
研究对象和研究方法
研究对象：九年级3、4班学生。
研究方法：采用调查教师课堂教学，和学生谈话，和家访座谈等方式。
研究设想和期望
通过老师的课堂教学的改进，问题的设计，拉近师生关系方面激发学生学习兴趣。通过谈话教育使学生感触到学习的重要，让学生从内心想学习，激发他们学习的动力。
初步拟定的
研究计划
1、课题准备阶段（2013年9月—10月）
第一周：调查搜集有关资料。
第二周：拟定研究课题，确定研究内容、思路方法。
第三周：针对实际情况制定研究方案。
第四周：修改上报课题研究方案
2、课题实施阶段（2013年10月— 2013年12月）
平时课堂教学中注意建立平等的师生关系，让学生亲其师，信其道。
2、教师的教研状况以及学生的学习状态。我们学校数学教研组曾对教师现有的教研状况以及学生的学习状态作了调查，发现存在这样的一些问题：(1)、由于学生是来自农村，基础和常识都较差，难以出成绩，教师积极性不够高；（2）、教师对自身的业务能力的提高不够热心，安于现状，不愿主动进行教研；（3）、对新课标探索不够深入和主动，存在教师包办课堂或少探讨多练习等情况。
（4）第四周：通过单元检测检测学生的学习状态，通过调查文件了解学生的学习积极性。
3、课题总结阶段（2013年12月— 2014年1月）
总结整理阶段。
（1）学生兴趣问卷调查。
（2）有关备课资料、课件的整理。
（3）每次的单元测试考试成绩。
（4）撰写结题报告。
（表二）
预计完成时间及研究成果展示形式
预计完成时间：2014.1.20
四、课题研究的指导思想：
贯彻党的教育方针政策，贯彻落实新课标理论，针对乡镇中学生存在不足之处，开展全方位的改革实验和理论研究，积极提高学生学习数学的兴趣，有效帮助我校教师在学科教学中深入教学改革，全面贯彻教育方针，全面提高教育质量。
五、课题理论依据：
学习兴趣是学习动机的主要心理成分，它是推动学生去探求知识并带有情绪体验色彩的意向，随着这种情绪体验的深化，就会进一步产生学习需要，产生强烈的求知欲。我们教师要教好数学，学生要学好数学，关键在于怎样提高学生学习数学的兴趣。
六、研究对象：
道托中学2011级九年级全体学生。以九（3）、九（4）班为实验班，其他四个班级为对比班。
七、课题研究的成果形式：
本课题研究的最终成果包括报告、论文、教学设计、教案等多种形式。
(责任编辑：教导处)
《如何激发九年级学生内心学习数学的动力》
课题研究方案
课题名称：
如何激发九年级学生内心学习数学的动力
一、课题研究的背景：
1、阻碍乡镇中学生学习的客观条件。道托中学是一所农村中学，教师和学生接触外界信息明显不足，基础较差，相当一部分学生还是留守儿童，没有家庭管教；还有传统的教育思想和教学方法还是比较着重，这也束缚了少年的天性，阻碍了学生的个性发展，致使教学中存在许多问题，如教学缺乏吸引力和趣味性，学生学习数学无动力可言。
成果展示：学生的学习成绩展示，问卷调查结果展示，平时课堂活跃程度展示等形式。
研究中注意的问题
不要一味追求暂时的成果，需要持之以恒，耐心帮助和心理辅导相结合。老师需要充分考虑学生的具体学习情况，做到因材施教。
欲寻求专业引领人员或研究伙伴
优秀的班主任和九年级的全体数学老师。
合作伙伴：赵林贞
学校审批意见
201年月日
二、课题研究的意义：
新课标的数学教材强调趣味性、实用性，大大的丰富了学生知识面、视野和提高学生学习动力。但是怎样用好课本，怎样克服乡镇学生基础差、学习兴趣低等阻碍乡镇中学生学习的客观条件，教好学生，让学生学有所得，出社会成为有用的人是我们做为乡镇教师的责任和义务。
三、研究对象：
道托中学九年级全体学生。以九（3）、九（4）班为实验班，其他四个班级为对比班。
新课标强调，教学是教与学的交往、互动、师生双方相互交流、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。我们在进行课题探索中，逐步实现学生“要我学”到“我要学”的改变；讲一讲、辩一辩、练一练模式下，让学生更多参与进课堂学习，逐步提高学生的学习数学的兴趣。
一道托中学草根课题申报表表一课题名称如何激发九年级学生内心学习数学的动力主持人学科管理处室数学教育教学中存在的问题或困课堂教学唤醒不起学生学习的兴趣学生没有内心学习动力致使学生厌学出现数学偏科现象
一、道托中学“草根课题”申报表（表一）
课题名称
如何激发九年级学生内心学习数学的动力
主持人
宋增喜
学科（管理处室）
（1）第一周：通过家访和课下与学生的交流谈心，了解发现学生的不足与困惑，及时化解师生隔阂，拉近师生关系。增强学习的信心和勇气。
（2）第二周：Biblioteka 师充分备课，课堂教学中采用多媒体等教学设备，增加学生的学习兴趣。开展游戏活动，增加学习的动力。
（3）第三周：发现学生学习过程中遇到的困惑，及时补救，别让学生遇到拦路虎，防止学生学习失去信心。
数学
教育教学中存在的问题或困惑
课堂教学唤醒不起学生学习的兴趣，学生没有内心学习动力，致使学生厌学，出现数学偏科现象。
研究对象和研究方法
研究对象：九年级3、4班学生。
研究方法：采用调查教师课堂教学，和学生谈话，和家访座谈等方式。
研究设想和期望
通过老师的课堂教学的改进，问题的设计，拉近师生关系方面激发学生学习兴趣。通过谈话教育使学生感触到学习的重要，让学生从内心想学习，激发他们学习的动力。
初步拟定的
研究计划
1、课题准备阶段（2013年9月—10月）
第一周：调查搜集有关资料。
第二周：拟定研究课题，确定研究内容、思路方法。
第三周：针对实际情况制定研究方案。
第四周：修改上报课题研究方案
2、课题实施阶段（2013年10月— 2013年12月）
平时课堂教学中注意建立平等的师生关系，让学生亲其师，信其道。
2、教师的教研状况以及学生的学习状态。我们学校数学教研组曾对教师现有的教研状况以及学生的学习状态作了调查，发现存在这样的一些问题：(1)、由于学生是来自农村，基础和常识都较差，难以出成绩，教师积极性不够高；（2）、教师对自身的业务能力的提高不够热心，安于现状，不愿主动进行教研；（3）、对新课标探索不够深入和主动，存在教师包办课堂或少探讨多练习等情况。
（4）第四周：通过单元检测检测学生的学习状态，通过调查文件了解学生的学习积极性。
3、课题总结阶段（2013年12月— 2014年1月）
总结整理阶段。
（1）学生兴趣问卷调查。
（2）有关备课资料、课件的整理。
（3）每次的单元测试考试成绩。
（4）撰写结题报告。
（表二）
预计完成时间及研究成果展示形式
预计完成时间：2014.1.20
四、课题研究的指导思想：
贯彻党的教育方针政策，贯彻落实新课标理论，针对乡镇中学生存在不足之处，开展全方位的改革实验和理论研究，积极提高学生学习数学的兴趣，有效帮助我校教师在学科教学中深入教学改革，全面贯彻教育方针，全面提高教育质量。
五、课题理论依据：
学习兴趣是学习动机的主要心理成分，它是推动学生去探求知识并带有情绪体验色彩的意向，随着这种情绪体验的深化，就会进一步产生学习需要，产生强烈的求知欲。我们教师要教好数学，学生要学好数学，关键在于怎样提高学生学习数学的兴趣。
六、研究对象：
道托中学2011级九年级全体学生。以九（3）、九（4）班为实验班，其他四个班级为对比班。
七、课题研究的成果形式：
本课题研究的最终成果包括报告、论文、教学设计、教案等多种形式。
(责任编辑：教导处)