技术支持的课堂导入五年级数学上册《平行四边形的面积》

五年级数学上册《平行四边形的面积》
【教学目标】1、知识与能力目标：通过学生自主探索、动手实践推导出平行四边形面积计算公式，理解和掌握平行四边形的面积计算公式，能正确求平行四边形的面积。

2、过程与方法目标：让学生经历平行四边形面积公式的推导过程，通过操作、观察、比较活动，初步
认识转化的方法，发展学生的空间观念。

3、情感态度与价值观目标：培养学生的分析、综合、抽象、概括和解决实际问题的能力；使学生
感受数学与生活的联系，培养学生的数学应用意识，体验数学的价值。

一、小学数学课堂导入中存在的问题
1.混淆复习、复习导入概念。

复习导入真正的目的是为引入新课。

在实际操作中，存在着教师对复习导入认识不清的现象，将复习等同于复习导入。

在这种认知下，教师运用复习导入时片面注重对于旧知识的复习、练习、检验，单纯的复习只能起到巩固旧知的作用，与复习导入的目的失之千里。

2.复习导入内容选择误区。

复习导入能够实现已有知识到新知的迁移。

能否达到预期效果，教师所选择复习导入的内容与新课教学内容
之间是否存在实现顺利迁移的条件是重中之重。

应该选择新旧知识间
的相关因素，有针对性地进行复习。

3.教师对学情分析不够。

“学生是带着全部的丰富性进入课堂的，
这不仅仅包括学生已有的知识，还包括学生的经验、学生的困惑、学
生的情感等。

”在导入环节摸清学情，了解学生原有的知识水平和认知水平具有重大意义。

二、小学数学课堂导入中对策
1.塑造小学数学教师个人导入特色。

教学是一个教师综合素质的全面展现，也是一个教师个性、特色的全面呈现，尊重教师的个性化特点，其实是对教师独创性劳动的尊重。

在小学数学课堂导入环节的小舞台，教师可以充分发挥其个性特点，展示个人魅力。

2.小学数学课堂导入经验交流。

教师应该加强彼此间的相互学习，加强教师关于课堂导入的教学反思。

为提高教师的导入水平，应该重视教师教学反思，在课前预设教学效果，课后思考自己的导入是否达到预期的效果。

教师是实践者也是研究者，应该在不断的探索、实践中不断进取、获得真理。

在课堂导入方面也有许多较为成熟的理论，小学数学教师可以通过听讲座、购书等途径获得这方面信息，加强学习。

吸取特级小学数学教师的课堂导入经验。

通过观摩优秀小学数学教师的教学视频、课堂等，吸取先进经验。

首先，通过优秀小学数学教师的课堂，我们可以观察到他们的先进的导入理念与导入技巧。

其次，思考自己的导入与优秀小学数学教师课堂导入的区别，得出启示，及时改进自己的小学数学课堂导入。

三、信息技术改进课堂导入的必要性
信息技术与数学教学整合是实施教育现代化的需要。

信息技术在课堂中应用能使学生在“静态”的教学中得以解放，信息技术中的文字、图像、声音等辅助教学，刺激学生的视觉与听觉，可以将复杂、枯燥的数学课变得生动形象、气氛活跃，为学生创造一个舒适、轻松地学习环境。

在新课程理念下，运用信息技术，激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣，从而提高课堂效率，是值得我们研究的一个重要课题。

导入是教学的一个关键。

好的导入，可以激发学生的学习兴趣，引人入胜；好的导入可以调动学生学习的积极性。

导入关系着学生学习这节课的效果。

如果导入成功，学生就会做到兴趣盎然，精力集中，
思维活跃，理解和记忆的质量就会相应提高。

所以如何很好的导入数学课堂中的每一个环节需要慎重考虑。

信息技术中的文字、图像、声音等辅助教学，刺激学生的视觉与听觉，可以将复杂、枯燥的数学课变得生动形象、气氛活跃。

因此，在数学课堂中的导入要充分利用信息技术来实现，这样会更容易吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性，发挥学生的主观能动性以及培养学生的创新能力和思维。