一上语文五单元集体备课
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课后补充建议：
课标中要求写字写笔画简单的字，不求多，贵在精。教师应指导学生写好基本笔画和笔顺规则。本课共四个字，都是以前学过的。教师先让学生认读，再选择自己最喜欢的字说说你是怎样记住的？但不要做过多的字形分析。然后由教师指导书写。范写在一年级起着举足轻重的作用，在这过程中教师要注意笔顺规则，但不要求学生死记硬背。最后让学生练写，练写上可体现弹性，给学生自主选择的空间，没必要提出相同的要求（至少写2个）。写完后还可以让学生把自己认为写得最满意的字向学习伙伴和老师展示，使学生进一步体验到识字和写字的乐趣。
3拓展积累：你还知道哪些描写思念家乡的诗句？（不知道也没关系，不做过高要求，只要有积累的意识即可。）教师拓展资料，把搜集到的描写思念家乡的诗句发给学生，要求学生会读，有能力的可以尝试背诵。
4、总结全文，布置实践作业。在作业安排上，布置学生观察夜晚的天空，把看到的说给同学听，同时又让学有余力的学生收集李白的其他古诗并摘记描写思念家乡的诗句。（可以问爸爸妈妈或其他长辈，也可以自己查找。）这样既关注了学生的个体发展，又培养了学生广泛的阅读兴趣，扩大了阅读面，真正做到了为学生而教！
2、循情，因材施教。（1）已经会读会背的学生找学习伙伴开展竞赛，看谁读得准，背得好。（2）不会的同学找值得信赖的学习伙伴一起借助拼音合作学习。其次，教师巡视，了解不同层次学生的学习效果。最后，学生交流时也分层次进行，先让低层次的学生读古诗，注意读准字音。再让高层次的学生与伙伴开展竞赛，学生自己评议。这期间，教师一定要兼顾不同学生的发展需求，力求使不同的学生都能感受到成功的乐趣，并能持之以恒，使其成为学生头脑中的一种精神积淀。
另外，对于诗意的理解和朗读指导也不要牵强，不能用教师的分析代替学生的实践感悟，应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶。在《静夜思》这首古诗的朗读教学上，注重联系学生对生活的切实体验：“你们有过想念亲人的体验吗？具体说说当时的感受。那么大诗人李白和你们一样也是在这种心情下写了这首古诗。”可以说，情感的共鸣，独特的感受，会使学生在浓浓的思乡情中再次诵读这首古诗。
2、正确流利地朗读课文，备诵课文。
3、感受课文寓意，生发热爱大自然的情感。
教学重点、难点：识字、写字。
教法、学法运用：情境教学法、直观教学法、自主教学法
精读课文教学思路《小小的船》
(一)谈话激趣 你们观察的夜空是什么样的?有什么感觉?
(二)初读课文
(三)读读、想想、说说
1学习第一句。观察月儿的形状颜色，想象一下月儿像什么。
2出示图片，扩展说。 圆圆的西瓜像。 碧绿的荷叶像。 细细的柳枝像。孔雀五彩的尾巴像。
(六)复习巩固生字词
1检查生字读音。
2学生互相交流如何认记生字字形。
(七)指导写字
单元学习任务安排（围绕单元主题和教材特点设计开展的学习活动，突出教学整体性）：
1、在教学《静夜思》一课时，导入诗题后，首先了解学情：小朋友们，听过这首古诗吗？（大部分学生听过）对这首古诗你有哪些了解呢？（学生有的知道作者、有的会读、有的已经会背。正是在这种了解学生“所知”的基础上，尝试分层教学法。
4、巩固练习，强化积累。
为了巩固这节课的内容，可以设计了以下练习：
（1）、学生领读生字，扩词。
（2）、游戏：小刺猬摘苹果。（开展背诵竞赛）
（3）、拓展积累：你还知道哪些描写思念家乡的诗句？（不知道也没关系，不做过高要求，只要有积累的意识即可。）
（4）、教师拓展资料，把搜集到的描写思念家乡的诗句发给学生，要求学生会读。
2学习第二句。“小小的船儿”指的是什么?看图理解“两头尖”。3学习第三句。 看着看着“我”好像来到了月亮上面，所以才会说——我在这小船里看见了什么?天是什么颜色的?星星呢?看投影演示或闭眼想象一下晴朗的夜空。
(四)练习有感情地朗读课文，背诵课文
(五)练习说打比方的句子。
1说课后练习中的句子。 弯弯的月亮像。 蓝蓝的天空像。 闪闪的星星像。
作业设计：
《静夜思》认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。认识新偏旁点横头、反文旁。
《小小的船》认识9个生字，会写“见、白、田、电”4个字。认识2个偏旁“舟、门”。
《阳光》
1、认识《阳光12个生字，会写4个字。认识两种笔画和1个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
《影子》
1认识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画“”和5个偏旁“彡、犭、、、”。
2正确、流利地朗读课文。背诵课文。
补充：四名学生演示
1我站在老师的前方。
2我站在老师的Biblioteka 方。3老师的左方是我。4老师的右方是我。
谁能把他们的话合成一句话？
（他们分别站在老师的前、后、左、右。）
《比尾巴》
1、认识9个生字，了解字词的意思。
2、能独立认读音节，学习朗读问话的句子，正确、流利地朗读
3、指导书写，巩固识字。
集体备课情况记录表
参与教师
姜昌美、陈乐华、俞力招、高娇娜
主备教师
高娇娜
学科
语文
年级
一
时间
第11周周一
讨论内容
第三单元
单元教材解读（含教学重难点）
本单元包括6、《静夜思》7、《小小的船》8、《阳光》9、《影子》10、《比尾巴》五篇课文、语文园地三和口语交际三。其中五篇课文是要求背诵的课文。
教学要求
1、认识本单元的56个生字，会写13个字。认识反文旁、门字框、双耳刀、反犬旁、宝盖儿、木字旁、八字头、鸟字旁和4种笔画。
课标中要求写字写笔画简单的字，不求多，贵在精。教师应指导学生写好基本笔画和笔顺规则。本课共四个字，都是以前学过的。教师先让学生认读，再选择自己最喜欢的字说说你是怎样记住的？但不要做过多的字形分析。然后由教师指导书写。范写在一年级起着举足轻重的作用，在这过程中教师要注意笔顺规则，但不要求学生死记硬背。最后让学生练写，练写上可体现弹性，给学生自主选择的空间，没必要提出相同的要求（至少写2个）。写完后还可以让学生把自己认为写得最满意的字向学习伙伴和老师展示，使学生进一步体验到识字和写字的乐趣。
3拓展积累：你还知道哪些描写思念家乡的诗句？（不知道也没关系，不做过高要求，只要有积累的意识即可。）教师拓展资料，把搜集到的描写思念家乡的诗句发给学生，要求学生会读，有能力的可以尝试背诵。
4、总结全文，布置实践作业。在作业安排上，布置学生观察夜晚的天空，把看到的说给同学听，同时又让学有余力的学生收集李白的其他古诗并摘记描写思念家乡的诗句。（可以问爸爸妈妈或其他长辈，也可以自己查找。）这样既关注了学生的个体发展，又培养了学生广泛的阅读兴趣，扩大了阅读面，真正做到了为学生而教！
2、循情，因材施教。（1）已经会读会背的学生找学习伙伴开展竞赛，看谁读得准，背得好。（2）不会的同学找值得信赖的学习伙伴一起借助拼音合作学习。其次，教师巡视，了解不同层次学生的学习效果。最后，学生交流时也分层次进行，先让低层次的学生读古诗，注意读准字音。再让高层次的学生与伙伴开展竞赛，学生自己评议。这期间，教师一定要兼顾不同学生的发展需求，力求使不同的学生都能感受到成功的乐趣，并能持之以恒，使其成为学生头脑中的一种精神积淀。
另外，对于诗意的理解和朗读指导也不要牵强，不能用教师的分析代替学生的实践感悟，应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶。在《静夜思》这首古诗的朗读教学上，注重联系学生对生活的切实体验：“你们有过想念亲人的体验吗？具体说说当时的感受。那么大诗人李白和你们一样也是在这种心情下写了这首古诗。”可以说，情感的共鸣，独特的感受，会使学生在浓浓的思乡情中再次诵读这首古诗。
2、正确流利地朗读课文，备诵课文。
3、感受课文寓意，生发热爱大自然的情感。
教学重点、难点：识字、写字。
教法、学法运用：情境教学法、直观教学法、自主教学法
精读课文教学思路《小小的船》
(一)谈话激趣 你们观察的夜空是什么样的?有什么感觉?
(二)初读课文
(三)读读、想想、说说
1学习第一句。观察月儿的形状颜色，想象一下月儿像什么。
2出示图片，扩展说。 圆圆的西瓜像。 碧绿的荷叶像。 细细的柳枝像。孔雀五彩的尾巴像。
(六)复习巩固生字词
1检查生字读音。
2学生互相交流如何认记生字字形。
(七)指导写字
单元学习任务安排（围绕单元主题和教材特点设计开展的学习活动，突出教学整体性）：
1、在教学《静夜思》一课时，导入诗题后，首先了解学情：小朋友们，听过这首古诗吗？（大部分学生听过）对这首古诗你有哪些了解呢？（学生有的知道作者、有的会读、有的已经会背。正是在这种了解学生“所知”的基础上，尝试分层教学法。
4、巩固练习，强化积累。
为了巩固这节课的内容，可以设计了以下练习：
（1）、学生领读生字，扩词。
（2）、游戏：小刺猬摘苹果。（开展背诵竞赛）
（3）、拓展积累：你还知道哪些描写思念家乡的诗句？（不知道也没关系，不做过高要求，只要有积累的意识即可。）
（4）、教师拓展资料，把搜集到的描写思念家乡的诗句发给学生，要求学生会读。
2学习第二句。“小小的船儿”指的是什么?看图理解“两头尖”。3学习第三句。 看着看着“我”好像来到了月亮上面，所以才会说——我在这小船里看见了什么?天是什么颜色的?星星呢?看投影演示或闭眼想象一下晴朗的夜空。
(四)练习有感情地朗读课文，背诵课文
(五)练习说打比方的句子。
1说课后练习中的句子。 弯弯的月亮像。 蓝蓝的天空像。 闪闪的星星像。
作业设计：
《静夜思》认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。认识新偏旁点横头、反文旁。
《小小的船》认识9个生字，会写“见、白、田、电”4个字。认识2个偏旁“舟、门”。
《阳光》
1、认识《阳光12个生字，会写4个字。认识两种笔画和1个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
《影子》
1认识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画“”和5个偏旁“彡、犭、、、”。
2正确、流利地朗读课文。背诵课文。
补充：四名学生演示
1我站在老师的前方。
2我站在老师的Biblioteka 方。3老师的左方是我。4老师的右方是我。
谁能把他们的话合成一句话？
（他们分别站在老师的前、后、左、右。）
《比尾巴》
1、认识9个生字，了解字词的意思。
2、能独立认读音节，学习朗读问话的句子，正确、流利地朗读
3、指导书写，巩固识字。
集体备课情况记录表
参与教师
姜昌美、陈乐华、俞力招、高娇娜
主备教师
高娇娜
学科
语文
年级
一
时间
第11周周一
讨论内容
第三单元
单元教材解读（含教学重难点）
本单元包括6、《静夜思》7、《小小的船》8、《阳光》9、《影子》10、《比尾巴》五篇课文、语文园地三和口语交际三。其中五篇课文是要求背诵的课文。
教学要求
1、认识本单元的56个生字，会写13个字。认识反文旁、门字框、双耳刀、反犬旁、宝盖儿、木字旁、八字头、鸟字旁和4种笔画。