在体育教学中如何进行纪律控制-精品文档

在体育教学中如何进行纪律控制
体育课纪律控制是一种有目的、有计划的实践活动，是教育系统中一个复杂的问题。

体育教师应遵循教育、教学原则，运用控制论的观点和方法，对体育课的纪律问题进行精心设计、精心组织、精心调整、精心处理，尽量缩小“现实状态”和“理想状态”之间的差距，把学生违纪现象控制到最小程度，实现良好的课堂秩序是完全可能的。

一、预先控制
预先控制建立在对可能发生情况充分估计与预见的基础上，其效果远好于事后控制。

这里，计划工作就显得非常重要了，它是课堂实施管理的依据。

每次课教学都应有严谨的课时计划，同时教师还应具有一定的预见性，把违纪现象防患于未然。

例如在制定教案时，教师应充分预计到：
1.本课教学内容能引起学生学习兴趣的程度，越是能满足学生渴望的问题可能少出；反之则应特别注意潜在纪律问题发生的可能。

2.讲解、示范要尽量适合学生的理解水平，特别是讲解一定要简明扼要、深浅适宜，而且应具有艺术性和吸引力，这往往比单凭纪律手段更有效。

3.在安排某一练习或游戏时，要细致考虑对学生提出些什么具体要求，有哪些规则、规定，尽量不要采取等事情发生了再去
弥补的做法。

4.对于课中场地的运用、轮换方法、器材的分发与使用等问题，也应事先留意设计，这不仅对课的组织、提高教学效果有意义，也是控制课堂纪律的有效方法。

5.对学生的其它近期活动、学习兴趣、注意力指向及其个性等，课前也应加以了解并做出相应计划，特别是对个别纪律差或学习有困难学生的施教方法，要有所考虑并做出安排。

二、模式控制
一个好的教学秩序，良好的课堂纪律要形成传统、养成习惯，模式控制是必不可少的。

目前，我们的各级各类学习都建立了许多有关体育课教学的规章制度，问题是有的徒有一纸空文，实际上并未得到贯彻。

模式控制的最高效果是达到自我控制，形成行为习惯，因此，应制定和完善各项有关体育课的规章制度，诸如：教师教学守则；学生上课守则；体育课课堂常规；考核、考试及成绩评定方法；场地器材的使用、保养规定等。

条文要简明扼要，有的需要张榜公布。

这些规章、规定、制度（即模式）应让师生人人知道，个个理解，并乐于自觉地付诸实践，在实践中不断得到强化，使之成为师生的行为规范。

三、反馈控制
控制的基本条件是反馈，就是要有信息的双向传递。

仅凭教师单向的盲目控制是不成的，还要特别注意经常将自己的输出和
学生的反馈与控制目标加以比较，根据现状与既往经验，及时地进行控制。

在实施反馈控制时，教师应做到：经常调整自己的站位，以便能看到全体学生；把主要注意力集中在易分散注意力、学习强度大、特别是易发生危险的练习上；要细心观察、随时监督，当出现违纪问题时，要以分析的态度去审视，及时找出原因，防止简单而不解决问题的说教，更不宜大声斥责，而应引导学生明确应该怎么去做；快速反应，快速决策，快速调控。

教师要坚决防止学生继续试探违纪可能通过的行为界限，并在适当情况下以其快速灵活的方式制止已经或将要发生的违纪行为，如：一个指令、一个眼神、一个手势等。

四、随机控制
体育课堂千变万化，期望学生绝对不违纪是不现实的，特别是偶发事件的发生，势必会造成暂时的违纪混乱，这就需要体育教师具有较强的应变能力和进行随机控制的本领。

这些“不测风云”有的来自教师的自身失误；有的来自外界的干扰；有的是个别学生的出风头、恶作剧等越轨行为；有的是意外的伤害事故……，不管出现了哪一种，作为体育教师切不可惊慌失措，更不能束手无策，而应当机立断，对症下药，尽快发现和找到解决问题的突破口，凭借自身的应变能力和教学艺术，采用恰当的随机控制，使教学从纪律混乱的困扰中及早的摆脱出来。

1.对学生学习状态的控制。

体育教学过程中，教师对教学内容的控制与教学对象的控制是同步进行的，加强对学生学习状态
的控制，特别是改善学生的能动自控，有利于课的纪律控制。

（1）要让学生明确教学期望。

一味的管教只能使学生在压抑不快中学习，而让学生明确自己应当怎么做，进而使学生的注意力集中指向到所学内容上，不断激发其学习兴趣，这样纪律问题就变得易于解决了。

（2）要尽量使教学环境理想些。

应当说目前我们的体育教学环境尚不尽理想，教师的责任是充分合理利用现有场地器材，努力做到教学场地整洁卫生、器材安置井然有序，并及时更换和维修稍有损坏的设备等，最大限度地去创造较为满意的教学环境。

（3）要设法满足学生的学习渴望。

一般来说，学生对上体育课的兴趣是浓厚的，这本身就说明了体育课的吸引力，是一种积极的控制力量。

我们教师应紧紧抓住这一教育、教学的有力契机，根据教学的目的任务和学生需要，以新异因素作为控制手段，通过自身的教学艺术，不断变换教学内容和方法，设法满足学生的学习渴望，使学生保持最适宜的学习状态，引导他们通过自我调节去实现目标。

2.教师的自我控制。

体育教学过程中，教师的失控往往比学生违纪更为严重，作为体育教师就应该通过不断地学习和实践，提高自我控制的能力。

（1）要当学生的楷模。

“榜样的力量是无穷的”。

一个具有良好的自我修养、有权威且具有吸引力的教师，理所当然地会
受到学生的钦佩和崇敬，学生就会乐于接受控制、自觉向目标贴近。

（2）要热爱关心学生。

教师获得尊重的前提是热爱关心学生，特别是对学生内心世界及其个性的理解。

一个经常情绪轻松、面带微笑、对学生充满坦诚的教师，往往会博得学生的信任和尊重。

融洽的师生关系极易使学生乐于主动接受控制，且较少违纪。

（3）要保持自信和镇静。

教师在课堂上始终保持自信和镇静，是教师自我控制的必要的心理品质，特别是在出现偶发事件和学生违纪现象时显得尤为重要。

这时教师如果在内心烦乱中仍能自持，就可以充分发挥其教学艺术和应变能力，尽快从困扰或混乱中解脱出来。

（4）要杜绝滥施“师威”。

教育、批评乃至处罚是对违纪学生的必要措施，但运用时应当注意：严重的违纪现象和不良行为出现时，应当立即制止；批评、教育乃至处罚要不偏不倚，前后一致；绝不可轻率地搞集体处罚，随意中止教学、将学生“赶回”教室，甚至放任不管，都是极其错误的；避免有伤学生自尊心的斥责，更不能打骂和体罚；尽量减少不必要的处罚，稍加暗示或提示即可；千万不可为自己的面子、“尊严”而与违纪学生争高低，更不能出言不逊或言语粗俗。

（5）要坚持严格要求。

严谨的管理是实现教学目的任务必不可少的，没有严格要求，控制就无从谈起。

有的教师认为严了会不受学生欢迎，其实多数学生对教师控制课堂纪律无力或放纵
是不满的，会从心里认为是教师的一种难堪的失败。

因此，“严”字当头还是必要的。

总之，好的课堂纪律不是扯着嗓子喊出来的，更不是用武力能够征服了的，它需要我们走到学生中间去。

只有把知识变成智慧，启迪学生的心灵，发掘学生的潜力，才能让课堂教学焕发活力。