浅析高中数学高效课堂

2018年第28期教育教学5
SCIENCE FANS 浅析高中数学高效课堂
薛彩贤
（山西省运城市临猗县临猗中学，山西 运城 044000）
【摘 要】高中数学是高中教育中十分重要的课程之一，其考试分数在高考中占有很大的比重。

随着新课程改革的不
断深入，教育工作者努力转变教学理念、教学方法、教学模式，努力打造高效课堂，充分体现学生的主体地位，激发他们的学习潜力，从而提高教学效果学习效率，使学生取得好成绩，考上理想的大学。

【关键词】高中数学；策略；高效
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8437（2018）28-0050-02
数学课堂教学的效益性不仅要关注学生当前发展，还要注重学生的可持续发展。

因此，学生是否有进步是衡量数学课堂教学效益性的主要标准。

本文针对以上影响高中数学课堂有效性教学的问题，提出以下几点意见，以供参考。

1 采用多种教学方法，激发学习兴趣
“兴趣是最好的老师。

”唯有使学生对数学内容产生兴趣、好奇心及求知欲，才能使学生的学习行为更有动力。

对于高中数学来讲，其包含的内容相对较多，并且较为复杂，如果教师仅依靠传统的教学方法很容易使学生感觉内容枯燥、乏味，对数学产生抵触、厌烦心理。

随着科学技术的逐步发展，多媒体技术受到了人们的广泛应用，并发挥着良好的效果。

其能够将抽象、复杂的理论知识，通过图片、声音、动画等形式清晰地表现出来，帮助学生更直观地掌握重点内容。

如果将多媒体技术引入数学教学中，为学生创建教学氛围，就能激发学生的求知欲，调动学习热情。

2 突出课程中的重点、难点内容
对于数学科目来讲，每一节课都会围绕一个教学重点或难点内容进行课程讲解。

想要提高教学质量及效率，教师在讲解课程期间就需要突出重点、难点内容。

如教师在讲解“椭圆“知识点时，其教学的重点就是帮助学生掌握椭圆的概念及方程式。

教学的难点是帮助学生将椭圆的方程式简化。

这时，教师就可以由实例出发，利用多媒体为学生播放一些地球、卫星等运行轨迹、生活中的椭圆事物等，帮助学生对椭圆有大致的了解。

然后教师引入游戏，帮助学生更精准地掌握椭圆定义。

先将两根钉子固定，选出一名学生利用一根直线做圆。

然后教师再改变两点的位置、距离，选出另外一些学生进行做圆，让学生通过观察发现做出圆的异同点。

这时就能够调动学生的参与积极性。

之后教师再引入椭圆的定义，从而帮助学生更加深入地掌握数学知识，
学会椭圆的方程式。

之后，椭圆方程的简化是一项难点内容，教师可以先将学生划分成若干小组，让学生进行讨论，之后引导学生简化括号内的方程式。

通过引导的方法让学生自行对椭圆的方程式进行简化，进而更加深入地记忆相关知识点。

3 加强学生之间的交流合作
在高中数学实践活动过程中，要强化学生的合作实践，不断增强学生交流互动的能力。

通过数学课堂中的问题梯度设置既能提高学生主动参与学习的积极性，也能加强师生的互动和探讨，这对提高学生的主动学习能力具有重要意义。

同时，学生可以通过分组讨论、交流、合作，把枯燥的数学问题逐步转化为可以看得见、摸得着的数学实践活动，这样学生在实践活动中能真正理解和掌握数学知识、技能、思想和方法，不断提高他们解决问题的能力。

数学实践活动强调学生参与活动对学习数学的重要意义，学生能积极主动参与实践和思考对理解数学知识至关重要。

强调学生需要在实践中不断探索发现，不断交流碰撞，不断思考融洽，让学生在快乐中学习，在学习中进步，实现理论学习和实际能力的共同发展。

4 注重教学过程中的反思教育
当完成一件事后，进行自我反思和自我检查是非常重要的。

对于高中的数学学习来说，反思不但能够培养学生的批判性思维，还能够提高明辨是非的能力，优化解题方法，提高解题的效率。

高中数学相对复杂，解题方法、解题思路、解题技巧等的变化都可能影响解题的效果，通过对题目中所涉及的知识点、解题的方法、解题的规律等全面的观察，分析和思考，有利于深化对问题的理解，归纳和总结出此类题目的本质规律，从而优化思维过程，有利于学生新旧知识的（下转第52页）
（上接第50页）贯通，提高学生的知识迁移能力。

因此，老师在教学过程中，必须注重反思教育，并使得反思的思想融贯教学的始终。

反思题目中的失误是非常重要的，它不但能有效降低错误，提高准确率，从而做到“考试后一百分”，而且能够从失误中得到启发，找到解题最便捷、最有效的方法。

5 创新题型，启发学生思维　
数学课堂教学重视培养学生的创新思维能力，要想创新，就应指导学生大胆质疑，勇于批判，敢于向权威挑战。

然而学生认为教师和教材的权威性是不可侵犯的，都习惯于接受教师和教材讲述的一切，不会去思考、怀疑、批判，所以很难有创新意识。

同时，教师在课堂提问中，提出的问题大多是陈述性问题，并让学生围绕某一知识点进行大量的题海战术，缺少了对开放性创新题型的设置。

数学在培养学生的创造能力上有着不可估量的作用。

因此，教师在课堂教学中必须有意识地设置能启发学生创新思维的题型，让学生通过独立探索来不断优化数学思维品质。

开放性数学题的解答一般不能按照常规的套路去解决，而必须经过思考、探索和研究，寻求新的处理方法。

总之，高中数学是高考的重要组成部分，是必不可少的科目。

提高课堂效率有利于教学目标的实现和学生学习成绩的提高。

这要求教师要以积极的心态投入进去，要正面看待课堂教学，正确认识教学理念，确保学生的主体地位，结课现代信息技术，帮助学生理解、消化课堂知识。

【参考文献】
[1]朱建明.新课程背景下高中数学备课的实践与思考[J].新课程:
教师,2009(7).
的过程中，因为学生刚触及到此种运动，所以老师可以通过提问问题与小组之间相互讨论的方式，以此将学生的学习兴趣更好的激发出来。

老师可提出问题：“同学们，通过学习我们已对自由落体运动有了一个初步了解。

那么针对不一样的物体，下落速度是不是一致呢？为什么物体在空气中下落的情况和在真空中不一样呢?”接着便可以让小组之间展开讨论，对此知识做出深入探索。

此种方式不仅能够让学生积极主动地展开交流与学习，而且还能够激发学生的求知欲望，使之可以更全面的掌握相关知识，进而使教学效果得到有效提升[2]。

3.3 通过回顾总结教学，强化学生的自主学习能力
一方面，在每一章节学习结束之后，教师可以引导学生自主对这一章节的知识点进行回顾与总结，可以采用知识结构图的方式开展，也可以选取学生自己的方式，通过回顾与总结，学生对于整个知识框架有更加全面的认识；另一方面，教师可以要求学生定期对自己所做的错题进行回顾总结，在回顾总结的过程中将经常性会犯的错误及犯错误的原因进行归纳，不仅可以加深学生的印象，也便于学生今后开展更加行之有效的复习。

学生是学习的主体，在高中阶段的教学中，教师一定要注重学生自主学习能力的培养，让学生通过自我思考、反思、分析等，从而掌握物理学科知识的精髓，更重要的是在这一过程中让学生的主体作用发挥到最大，同时，也使得学生明白学习的真正意义[3]。

高中物理“自主学习”课堂学习模式作为当今最新的教育教学模式，我们要大量推广它的进行与发展，改革创新的道路是比较漫长的，我们需要做到持之以恒，同样要善于发现本模式进行下的利与弊，及时总结问题、解决问题，为学生的自主学习提供良好的学习模式。

【参考文献】
[1]秦然.“导学案”为载体的高中物理习题课自主学习研究[D].山
东师范大学,2013.
[2]刘春杰.高中物理“自主学习”课堂教学模式研究[J].学周
刊,2017.
[3]李政勇.高中物理自主学习实施的原则和策略探究[J].亚太教
育,2015.。