(新)部编版五年级语文下册第14课《刷子李》优质教案

14 刷子李
第一课时
【教学目标】
1.知识与技能
（1）会认7个生字，会写15个生字。

（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.过程与方法
抓住重点语句，感受刷子李的人物形象，通过品析，欣赏本文幽默传神、极富表现力的语言特点。

3.情感态度与价值观
认识祖国博大精深的民间文化传统，为民间的奇人、绝活而自豪，并培养学生勤劳、智慧的民族精神。

【教学重难点】
重点：了解刷子李的高超技艺，见识他的“奇”。

难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。

【教学过程】
一、导入新课，激发兴趣。

“三百六十行，行行出状元。

”无论从事哪个行业，只要用心努力，精于研究，都能成为佼佼者。

今天，我们就来认识一位技艺高超的粉刷师傅“刷子李”。

二、第一次“先学后教”：比会读词语。

师：课前老师布置大家预习课文了，下面的词语谁会读呢？我来检测一下。

1.出示本课词语。

2.指名读，有错纠错。

刷浆师傅包袱蘸酱屏障神圣侵犯露馅儿轰然难堪
名气有诈傻小子捏着发怔
大家都是爱学习的孩子，预习效果不错。

接下来我们要进行第一场比赛，看
看你们的表现如何。

三、第二次“先学后教”：比读课文，理解词义。

（一）学习第1～2自然段。

1、指名读第1～2自然段，并说出段意。

2、解释词语。

刷浆：用刷子在墙壁上刷石灰浆。

规矩：画圆形和方形的两种工具，借指一定的标准、法则或习惯。

（二）学习第 3～11自然段。

1.指6名同学接段读，并说出段意。

2.解释词语。

半信半疑：有些相信，又有些怀疑。

派头：气派。

悠然：悠闲的样子。

衔接：事物相连接。

天衣无缝：神话传说，仙女穿的仙衣，不用针线知足，没有缝儿，形容事物（多指诗文、话语等）严密，没有一点破绽。

侵犯：非法干涉别人，损害其权利。

露馅儿：比喻不愿意让人知道的事暴露出来。

难堪：难为情。

发怔：发呆。

（三）概括课文主要内容。

师：同学们，这篇课文主要讲了什么呢？
课文通过讲专干粉刷的刷子李，刷浆时必穿一身黑，干完活身上绝没有一个白点的故事。

（表现了刷子李高超的手艺，表达了作者对刷子里的赞叹之情。

）师：同学们，看来大家课前预习的很好，我们结束了第二场比赛，你们一个
比一个棒。

接下来，我们进行第三场比赛，比谁能把字写得既正确又规范。

四、第三次“先学后教”：比写字。

自学指导：（屏幕出示）
请同学们认真观察下面的生字，注意它们的占格位置、间架结构及笔顺笔画，先书空一遍，再交流书写时应该注意些什么？
浆袱馅傻
（一）师提示重点字：
重点引导学生观察易错字：
浆：下部是“水”。

袱：左边是衣字部。

馅：右边是“臽”。

傻：注意右边的书写
（二）学生临摹生字（每个字在练习本上写两遍），2分钟后比谁写的好。

（三）师生共议：
1.屏幕出示写的字（一评对不对，二评是不是和标准字一个样。

）
2.学生评，教师小结。

（重点指出哪里与标准字不一样的地方。

）
（四）学生修改写的不规范的字。

（五）识记词语：
刷浆师傅包袱蘸酱屏障神圣露馅儿轰然难堪名气有诈
捏着发怔
1.听写词语
刷浆师傅包袱蘸酱屏障芝麻露馅儿轰然难堪名气有诈傻小子捏着发怔
2.同桌互改（错一改三）
【板书设计】
14 刷子李
浆袱馅傻
第二课时
【教学目标】
1.有感情地朗读课文。

2.了解一位普通手艺人的高超技艺，体会作者是怎样表现刷子里的高超技艺的。

3．学习本课的习作方法。

【教学重难点】
重点：有感情地朗读课文，了解一位普通手艺人的高超技艺。

难点：体会作者是怎样表现刷子里的高超技艺的，学习作者刻画人物的方法。

【教学过程】
一、情景导入，揭示课题。

同学们，今天我们继续学习《刷子李》，进一步体会刷子李高超的粉刷技艺吧。

二、出示学习目标。

1.有感情地朗读课文。

2.品读语言文字，体会刷子李高超的粉刷技艺。

3.学习本课的习作方法。

三、精读感悟，理解文章。

1.出示自学提示。

通过品读具体的语言文字，说一说从哪些地方可以体会到刷子李高超的粉刷技艺。

2.自主学习。

3.小组内交流。

4.全班汇报交流：
四、第一部分，体会到刷子李高超的粉刷技艺。

1.他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同神仙一般快活。

预设：如同神仙一般快活写出了刷子李刷墙的效果，给人美轮美奂的感觉，恍若置身幻境。

从侧面烘托出了刷子李技艺的高超。

2.最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。

预设1：“必穿”写出了刷子李行事之奇，实则显示了刷子李对自身的挑战与绝对的自信。

预设2：“绝没有一个白点”突出了他的技艺高超，令人拍案叫绝。

3.别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。

预设：“只要身上有白点，白刷不要钱”进一步衬托了刷子李的奇，他用这种方式展示自己的能力，同时也是一种广告效应。

4.但这是传说，人信也不会全信。

行外的没见过的不信，行内的生气愣说不信。

预设：两个“不信”和一个“愣”从侧面烘托出了刷子李的奇。

指名读第一、第二自然段，体会刷子李高超的刷墙技艺。

五、第二部分，体会到刷子李高超的粉刷技艺。

1.曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。

预设：“半信半疑”“亲眼瞧瞧”写出曹小三觉得师傅的绝活有点不可思议，并对传言的真实性产生了怀疑，非亲眼所见不能使自己信服，进一步烘托了刷子李的奇。

2.屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？
预设：“尤其”“谁能一滴不掉”说明刷子李挑战的难度很大，常人难以做到，从侧面烘托出了刷子李的绝活之绝，是常人难以企及的。

3.一掉准掉在身上。

可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。

但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。

预设1：“匀匀实实”写出刷子李刷的浆均匀、密实，基本功扎实。

预设2：就像没有蘸浆，白得透亮，白得清爽正面写出了刷子李技艺的高超神奇。

4.有人说这蘸浆的手法有高招，有人说这调浆的配料有秘方。

预设：从侧面写出了刷子李技艺的神奇，已经达到了高深莫测的程度。

5.曹小三哪里看得出来？只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆二响，极是好听。

预设：悠然摆来，悠然摆去，如同......对刷子里动作的细致描写，写出了他的娴熟与优雅好像一位艺术家正在用自己出神入化的艺术手法创作的一件伟大作品。

6.啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。

曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有白点。

预设：刷子李刷墙的动作和刷墙后的效果相互照应，反映了刷子里的技艺高超。

7.每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。

预设：居然写出了曹小三看到师傅身上没有白点时吃惊和出乎意料的心情，侧面描写，突出刷子李的技艺高超，名不虚传。

8.他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。

预设：神圣不可侵犯是指这身黑衣黑裤在刷子李身上是不容玷污的，也就是他不容自己在技艺上有任何的闪失。

他对自己要求严格和技艺的高超使曹小三感到无比的敬畏和震感。

曹小三觉得那身黑衣服有一种威慑力，事实上是师傅凭着高超的技艺在徒弟心中树立了威信。

9.刷子李看着曹小三发怔发傻的模样，笑道：“好好学本事吧！”
预设：“发怔发傻”写出了曹小三知道裤子上的白点的真相后内心的震惊，以致目瞪口呆的情形，侧面烘托刷子里的高超技艺。

指名读第二部分的课文，边读边体会刷子李高超的粉刷技艺。

六、课堂总结
1.赏读全文。

《刷子李》这篇课文作者运用正面描写和侧面描写对刷子李的动作、语言、衣着进行描写，突出了刷子李高超的粉刷技艺。

2.齐读。

3.指名说说欣赏了全文以后的感受。

4.教师总结：技不压身，老师希望同学们努力学习掌握生活的本领。

五、小练笔
运用正面描写和侧面描写，写一些自己的母亲，突出母亲工作的辛苦。

【板书设计】
14 刷子李
刷子李：规矩奇、技术奇、行事奇
本领超群、充满信心、心思细密。