我要飞得更高———谈青年英语教师专业成长

我要飞得更高———谈青年英语教师专业成长
发表时间：2011-03-18T16:33:33.857Z 来源：《新校园》理论版2011年第1期供稿作者：韩燕
[导读] 课堂缺乏新意时，我在《创新案例》中找到了创新源泉。

韩燕(博兴县陈户镇第一中学，山东滨州256505)
我是一名有六年多教龄的年轻教师，我急切地希望自己能快速成长，迅速成为适应时代要求的教师。

因此我不懈的奋斗着，探索着，追寻着……我荣获了优质课一等奖，观摩课，优质电教课等多种奖项。

回首追梦的七年，思绪如开闸的洪水，喷涌而出……
一、自强不息，奋勇前进
“天行健，君子以自强不息。

”这是我最欣赏的座右铭。

成长路上，不管遇到什么困难，每当想起它，仿佛就有了势不可挡的勇气和力量。

虽然有时漆黑路上我孤身回家，有时风雨兼程，更有离家时孩子恋恋不舍的声声呼唤。

我想过放弃，但课堂上学生一双双殷切的眼睛，一声声热情的呼唤，总让我入了魔般要排除万难，坚守课堂。

我选择我喜欢，我选择我坚守。

二、良师引领，反思进取
“听课”即是一条促进教师快速成长的捷径。

要专心揣摩名师成长的历程，从中汲取精华。

如高会美的《猫》，从师生的一言一行中，透视教育的智性与困惑；赵华的《一元二次方程》便是对课堂细节不断的省思与剖析；刘金芬老师的《He said I was hard-working》更是中西合璧，再现扬弃中的完美重组。

青年教师的阅历和经验没有老教师丰富。

在平时，应该多听课，虚心请教，才能博采众家之长。

听课是一种成长渠道，怎样获得成长所必须的“养分”，实现由“量变”到“质变”的飞跃？关键在于听后的研究与反思，是“听（看别人的课堂）———思（想自己的课）———上（重塑自己课堂）过程的反复。

教师的专业追求、探索、提升还要靠不断的反思。

首先，在课堂结构方面，有点前松后紧。

这也正是困惑我已久的难题。

课前听写很费时，但是没有检查就没有质量，所以怎样平衡好检查与高效课堂的关系就成为了我不可逾越的障碍。

借鉴听课所得：一部分的听写任务可交由组长课前完成，课堂上应把时间放在知识的运用方面(如造句，做习题等)，这样就可鱼和熊掌兼得了。

其次，教师评价方面，我的语言单调而苍白。

缘由是口语储备的匮乏，致使我该说时说不出，想说时不会说。

所以今后一定要在口语练习方面下大功夫，多听、多练、多用。

争取在相互学习、交流、借鉴中，发挥集体的智慧，提高自我。

三、博览群书，提升内涵
多读书，多学习，做个智慧型教师。

这是成长的关键。

我还年轻，具备“初生牛犊不怕虎”的精神，缺乏的是专业的理论知识和教学经验，我感觉到前所未有的压力：自身的理论基础有限，一些教学方法、教育手段都停留在初级水平上，并且对一些工作经验的提练总结能力不强。

因此，我努力多读一些英语教学方面的书报杂志，逐步使自己的业务理论水平上升一个新的层次。

我的办公室桌上、抽屉里、书橱里、床头上都是书，这让我可以随时随地饱读群书。

我教学的一些灵感思绪就来源于阅读。

课堂上学生沉默不语，我在《今天怎样管学生》中发现教师要提升课堂魅力来吸引学生；心气浮躁了，我贯注于《做一个幸福教师》沉寂心情，找回自信；课堂缺乏新意时，我在《创新案例》中找到了创新源泉。

水乃生命之源，书是精神之根。

青年教师更要读书，读书一方面可以增强我们的职业素养，另外在平时的教育教学过程中，我们可以多一份机智，多一份自如，多一份洒脱，多一份灵动。

四、走进心灵，享受成长
一把大锁紧锁大门，木棍，铁锤，还有钥匙分别走上前。

木棍、铁锤各自大展身手之后，大锁被敲得满眼金星，但丝毫没有被打开的意思。

钥匙不慌不忙，小手一伸，“吧嗒”，锁开了。

木棍和铁锤满脸疑惑，钥匙神气地说：“因为我最知道他的‘芯’”。

所以，教师也只有走进学生的心里，才能了解学生的心，才能进行心与心的对话，从而做学生喜欢的教师。

“金无赤足，人无完人。

”成长与错误也是如影随形的。

想想我也曾经是孩子，假如我是那个孩子，一切也就海阔天空了。

平日里，我最享受的事就是与学生谈心。

有一位女生，沉迷于网络而不能自拔，家长教师做尽了工作，但无济于事。

当我知道后，首先换位思考，走进她的心灵，分析了她沉迷网络的原因，然后唤起她的使命感，从而把她从悬崖边拉了回来。

当学生种蒜苗时，我就和上一篇文章，告诉同学们吸取蒜苗精神。

Up，up，the little step，the new height!当学生在我面前坦露真我时，有一种力量逼促我要敬畏课堂，这力量敦促我要不断创新，节节有亮点，课课有突破。

当学生们取得一个又一个进步，我享受和学生一起成长的快乐，满足感，自豪感和光荣感，这些令我享受，陶醉……
最后，把这样一句话送给所有的教师和学生：每个人的心中，都有一个舞台———心有多大，舞台就有多大。