(电子版)-小班数学活动教案《连连看看》

小班数学活动教案《连连看看》PPT课件幼儿园小班数学教案：连连看看
教学目标：
1。

能在与正方形的比较中认识长方形。

2。

初步理解长方形和正方形之间的转换关系。

教学准备：
1。

神奇口袋一个，内装长方形，正方形，圆形，三角形若干。

2。

每个幼儿一张方形纸，正方形的边长与长方形的纸的宽度等长。

3。

《幼儿活动材料》每人一本，彩笔若干。

教学过程：
一、感知长方形
1。

出示神奇口袋，请幼儿边说儿歌边摸口袋，告诉大家自己摸的图形名称。

2。

让幼儿了解长方形和正方形长得有点像，长方形就像伸长的正方形。

二、在操作中比较正方形和长方形
1。

让幼儿找出正方形的纸，用对折的方法比较正方形的四条边，四个角。

2。

让幼儿找出长方形的纸，让幼儿用同样的方法比较长方形的四条边，四个角。

使幼儿在操作中发现长方形的特征。

三、导幼儿发现正方形和长方形有哪些相同和不同的地方。

1。

引导幼儿总结出正方形和长方形都有四条边，四个角，四个角一样大。

2。

运用折纸的方法，请幼儿将正方形对折出长方形三角形除外，长方形变成正方形，进一步理解长方形和正方形的关系。

四、连连看看
指导幼儿做画册上的练习，鼓励幼儿说出自己的发现。

教学建议：
1。

在摸图形时可以告诉幼儿XX图形是长方形。

2。

引导幼儿发现周围环境中有长方形特征的某些物体，建议家长帮助幼儿寻找。

常活动与教育：
1。

可在智力角区里玩《图形接龙》的游戏。

2。

在美工区中玩《图形拼图》粘贴的游戏，让幼儿自己动手把彩色的几何图形进行自由粘贴成各种物品，进一步激发幼儿对图形的兴趣。

游戏宝库：
《小动物找家》
目的：复习几何图形
准备：在场地上布置四种小动物的家，分别用圆形，三角形，正方形，长方形表示，每一位幼儿一个几何图形的项链或胸卡。

玩法：老师扮老狼幼儿扮小动物。

告诉小动物老狼在5点钟要来抓它们，然后大舅灰狼往走。

小动物一边喊老狼来啦一边模仿动物走路。

灰狼从1点钟开始回答，按顺序报到5点钟时，就回头抓动物。

小动物马上按图形找自己家。

找促家的小动物被大灰狼抓去，停止游戏一次。

游戏建议：
1。

幼儿可以换图形
2。

大灰狼也可请幼二来扮演
《摆火柴棍》
目的：
1。

摆三角形，四角形。

2数火柴根的根数或用棉签代替
玩法：
1摆三角形和正方形，知道三角形用三根火柴，正方形用四根火柴
2。

摆各种有趣的几何图形如：正方形，菱形，梯形等等并数出火柴的根数。

3。

另附儿歌：神奇口袋
神奇口袋真神奇，
里面装着好东西，
谁来摸，摸仔细，
告诉大家好东西。

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婴儿指甲钳
等孩子上小学了，识字了，我们完全可以让孩子自己来选。

育儿大讲堂》父母装装傻，孩子更聪明！" ="400" ="300" ="20160720160716233015272" >
★配件：
我想了一下，问她是不是经常有人说小圆圆长得像妈妈，也有人说你长得像爸爸？她说是。

我说：我和爸爸结婚后，想要个孩子，就从爸爸身上拿了一点点东西，我用手到她的小胳
膊上轻轻地做了一个捏走一点点东西的样子然后又从妈妈身上拿了一点点东西，说话间我
到自己的脸上做一个揪下一点点东西的动作然后把这两点点东西放一块，我用两个手指做
揉搓一起的动作放到妈妈肚子里，我用大拇指做一个往肚脐眼摁的动作小圆圆就慢慢在妈
妈肚子里长成了。

有一次，有个朋友告诉我，将痛苦和不安写下来，能减少并压缩这些痛苦和不安，这样我
们就能更快速、更有效地把它们封存起来，并进行弱化。

乖孩子伤得最重，懂事的孩子最可怜
想要自己的宝宝吃的好，睡的香，锻炼身体是相当相当必须的！当然不是瑜伽不是动感单
车什么的，对他们来讲，让他们更多的用他们的双腿，走走，跑跑，爬爬，宝宝会到点时
更加爱吃饭，睡眠质量会更好！
开始看这本书是可乐九个月左右，最开始他是喜欢抠里面的洞洞，尝试将书翻页，慢慢的
喜欢上了我们跟他玩指认游戏，狮子在哪？小狗在哪？小猫在哪？最近的读法是翻开前一
页猜猜下一页有什么，由火车的一部分想象火车即将出现。

小家伙有时候模仿下一页的声音，有时候指出物品的位置，想进办法告诉我他知道下一页是什么了，样子很是滑稽。

一位美国儿童心理医师曾告诉我，他的女儿从小就经常同他一起洗澡。

我问：你们一起洗
澡到孩子多大年龄才不洗了？他说：到觉得不适合了就自然停止。

《晨诵》+《午读》+《暮省》
宽容，教孩子学会「心理换位」
这次男孩有惊无险，是多亏了男孩的母亲有从医经历。

但并不是每个宝宝都有这么幸运！
雾霾天该给孩子吃什么？
不要只是在孩子行为不端时引起注意，更要试图抓住他好。

例如，当他询问小朋友可不可以换他玩秋千，而不是直接把小朋友从秋千上推下来时，极大的赞扬他用语言表达意愿的行为（你征询小朋友是否能换你玩秋千，真是太棒了！）
幼儿教学是一项非常专业化的工作，只有接受过专业的系统化教育与培训的人员才能够胜任这项艰巨的工作，特别是当下新课程改革背景下的幼儿教师角色，也已不是传统意义上的工匠型教师，而是现代意义上的专业型教师。