1、窃读记
【小学语文】小学语文五年级上册第一单元知识点归纳
【小学语文】小学语文五年级上册第一单元知识点归纳第一课《窃读记》作者：林海音一、字音（窃）读qiè（腋）下 yè贪（婪）lán （惧）怕 jù饥肠（辘辘）lù lù支（撑）chēng （踮）起脚尖 diàn （依依）不舍yīyī二、字形辘（饥肠辘辘）檐（屋檐）腋（腋下）撑（支撑）漉（湿漉漉）瞻（瞻仰）液（液体）掌（手掌）三、词义1、重点词。
贪婪：贪心而不知满足饥肠辘辘：肚子饿得咕咕直响。
形容十分饥饿。
饥肠：饥饿的肚子;辘辘：车行声。
依依不舍：形容舍不得离开。
依依：依恋的样子;舍：放弃。
2、近义词/反义词近义词：担忧——担心贪婪——贪心惧怕——害怕适宜——适合反义词：担忧——放心贪婪——知足隐藏——公开暂时——长久四、课文主旨把握（中心思想）课文以“窃读”为线索;以放学后急匆匆地赶到书店;到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入;细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味;表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。
五、品味语句1、急忙打开书;一页;两页;我像一匹饿狼;贪婪地读着。
“贪婪”：贪得无厌;没有满足的时候。
比喻句：将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼;一页页贪婪地阅读比作饿狼进食。
写出了“我”强烈的求知欲;对读书的渴望。
2、我很快乐;也很惧怕——这种窃读的滋味！这句话是课文的中心句。
“我”渴望读书;而又无力购买;因此只好“窃读”。
窃：在本文中指“只读不买。
”快乐：“我”可以读到自己喜欢的书。
惧怕：时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和驱赶。
这种书中世界的吸引与沉迷;书外世界的担忧与紧张;使快乐与惧怕交织在一起;形成一种复杂的、难以言说的感受;正是窃读的滋味。
(作者在窃读中因学到了知识;获取了智慧;认识了书中的人物而感到快乐;惧怕的则是怕店员发现她只读书而不购买;而把她从书店里赶走;从此不让她来看书。
五年级上册语文课堂笔记第一课《》带有拼音
五年级上册语文课堂笔记第一课《》带有拼音五年级（上册）语文第一课《窃读记》随堂笔记1.拼音正音踮起脚尖（diǎn）支撑（chēng）暂时（zàn）倾盆大雨（qīng）咽唾沫（yàn）（tuò）适宜（yí）皱眉头（zhòu）贪婪（lán）腋下（yè）2.易错字窃；惧；撑；沫；酸；趣；顾3.文学常识《窃读记》作者是台湾作家林海音，作品有《城南旧事》四、课文分析课文以（窃读）为线索，以放学后急匆匆赶到书店，到晚上依依不舍离开的（时间顺序）和（藏身于众多顾客）、（借雨天读书）两个（场景）的插入，表现了“我”对（读书的热爱对知识的渴望）。
4.理解句子（1）我跨进店门，暗喜没人注意。
我踮起脚尖，从大人的腋下挤过去。
哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。
这句话是人物（动作描写），写出了（顾客多），突出了（我对读书的如饥似渴）。
（1）我很快乐，也很惧怕-这种窃读的滋味！（2）快乐来源于在阅读中，书籍带来的智慧。
惧怕：害怕被书店店员或老板发现受到训斥、驱赶。
窃读在这里指只读不买。
（3）我像一匹饿狼，贪婪地读着。
比喻句。
写出了我强烈的求知欲和对书的渴望。
（4）记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的。
“吃饭长大”是指身体的物质需求。
“读书长大”是指精神的成长，心灵的成长。
粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂。
一个知识与智慧不断增长的人才是健康成长的人。
6.写作手法《窃读记》以（“窃读”）为线索展开叙述。
作者以（自语式的独白）和细致入微的动作描写来表达自己的感情。
《窃读记》(1)
放学后，我匆匆赶去书店。 我在书店里窃读。 我走出书店，浑身轻松。
名人警句
❖ 书是全人类进步的阶梯。 （高尔基） ❖ 书是全人类的营养品。（莎士比亚） ❖ 书犹药也，善读之可以治愚。 （刘向） ❖ 一日无书，百事荒芜。（陈寿） ❖ 读书破万卷，下笔如有神。（杜甫） ❖ 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
林海音
炒菜 锅子 踮脚 腋下 哎哟 饿狼 贪婪 惧怕 充足 屋檐 皱眉 一碗 酸痛 支撑 书柜 饥肠辘辘
倾盆大雨
滂沱大雨 狂风暴雨 疾风骤雨 瓢泼大雨
饥肠辘辘不舍
津津有味 斤斤计较 头头是道 滔滔不绝
“窃读记”中的“窃”是什么意思 ？
窃：（1）偷
盗窃 窃贼
林海音（1918—2001）， 原名林含英，小名英子， 原籍台湾苗栗县。父母曾 东渡日本经商。生于日本 大阪，不久即返台，因父 亲不甘在日寇铁蹄下生活， 举家迁居北京，林海音即 在北京长大，1948年回到 故乡台湾。
曾任記者、編辑、后 从事文艺创作。她的 创作丰富，代表作有 散文集《两地》《芸 窗夜读》；短篇小说 集《城南旧事》《烛 心》；长篇小说《春 风》《晓云》；广播 剧集《薇薇的周记》 等。
2. 这节课我学习了课文《 文章主要讲的是（
的事。
》，作者是（ ） ）
林海音
默读课文，找一找作者窃 读的滋味是什么？
我因什么而快乐，又因什 么而恐惧？默读课文，将相关 的语句画下来，快乐用横线画， 恐惧用曲线画，在其旁边标注 “我”心情的词语。
为何要“偷偷地”读书？
国文老师说：“记住，你是吃饭 长大；也是读书长大的！”
（颜真卿） ❖ 读书有三到，谓心到、眼到、口到。
（朱熹）
人教版语文五年级上册第一课《窃读记》ppt
2020/9/5
1
窃
2020/9/5
2
作者痴迷读书的句子有哪些？ 用“——”画出来。
2020/9/5
3
动作描写
我跨进店门，暗喜没人注意。我踮踮起脚尖，从 我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短头发弄乱了，没关系，
我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，
7
心理描写
我我有有时还时要还装要着皱装起着眉头皱，起不时眉望头着，街心不，时好像望说着：“街这心雨，，
害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！
再好大像些！说”：“这雨，害得我回不去了。”其
把实发，愁我的的表心情里和却快高乐兴的地内喊心着进：行“对大比些描！写再。写出 了“大我些”！为”雨天能够有充足的理由看书而感到高兴
，更加表现出我对读书的喜爱之情。
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8
说一说
作者痴迷读书，那你和身边的人呢？ 有没有特别痴迷一件事呢？请你说一 说。
2020/9/5
9
小练笔
请你把这痴迷的片段写一写吧。 （用上心理或动作描写）
2020/9/5
10
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《城南旧事》 《英子的故事》
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11
Hale Waihona Puke 再大找一人遍。的啊！腋它在下这里钻，原过来不去在昨。天的哟地方，了。把短头发弄乱了，没关系， 我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里， 我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来， 再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。
2020/9/5
4
动作描写
人教版语文五年级上册第1课窃读记
人教版语文五年级上册第1课窃读记人教版语文五年级上册第1课《窃读记》课文善于通过自语式的独白描绘心境，表达自己的感情，店铺在此整理了人教版语文五年级上册第1课《窃读记》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!人教版语文五年级上册第1课《窃读记》课文原文转过街角，看见饭店的招牌，闻见炒菜的香味，听见锅勺敲打的的声音，我放慢了脚步。
放学后急匆匆地从赶到这里，目的地可不是饭店，而是紧邻它的一家书店。
我边走边想：“昨天读到什么地方了?那本书放在哪里?左边第三排，不错……”走到门口，便看见书店里仍像往日一样挤满了顾客。
我可以安心了。
但我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。
我跨进店门，暗喜没人注意。
我踮着脚尖，从大人的腋下钻过去。
哟，把短头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。
在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。
从头来，再找一遍。
啊!它在这里，原来不在昨天的地方了。
急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。
有时，一本书要到几家书店才能读完。
我喜欢到顾客多的书店，因为那样不会被人注意。
进来看书的人虽然很多，但是像我这样常常光顾而从不购买的，恐怕没有。
因此我要把自己隐藏起来。
有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。
最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。
就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧?我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。
”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些!再大些!”当饭店飘来一阵阵菜香时，我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦：如果口袋里有钱该多好!去吃一碗热热的面条，回到这里时，已经有人给摆上一张沙发，坐上去舒舒服服地接着看。
【小学语文】人教版五年级上册语文1-4单元重点知识点
一、重点课文内容：
1.《窃读记》;作者林海音;主要描写了作者放学后急匆匆赶往书店;藏身于众多顾客、借雨天窃读;到晚上才依依不舍离开的读书过程。表现了作者对读书的热爱;对知识的渴望。
2.《走遍天下书为侣》主要写了作者如果独自驾舟环绕世界旅行;只带一本书的理由;并介绍了自己反复读书的方法。表现了作者对读书的热爱;并表达了作者常读常新;百读不厌的读书方法;对读书的独特见解。
不（ ）而喻
（ ）（ ）有味
滚瓜烂（ ）
毫不（ ）豫
别出心（ ）
大（ ）身手
3.巧填量词：
一（ ）图画
一（ ）口琴
一（ ）八音盒
一（ ）朋友
一（ ）旅行
一（ ）书
一（ ）扑克牌
一（ ）船
4.积累词语：
急匆匆（ABB）________ ________ ________
舒舒服服（AABB）____________ _____________ ___________ __________
6.直接表达这种感情：①教“我”读唐诗宋词时;读到思乡诗时会落泪。②因年龄大不能回国时;竟像小孩子一样呜呜地哭。
间接表达这种感情：①因为“我”弄脏墨梅图而发脾气②临走送我墨梅图③到船上送我带着梅花的手绢等。
7.课文表面上是赞美了梅花不畏严寒、坚强不屈的品格;实质上表达了外祖父对祖国的思念和眷恋之情。课文的开头和结尾：首尾呼应;这种写法的好处是：深化主题;突出中心。
（6）这真像与另一个人同船而行。
这句话是作者在列举了“一遍遍地读一本书”的方式方法后的由衷感叹。从不同的角度以不同的方式去读;无论是理解故事内容;揣摩写作目的;续编故事;品味写法;还是积累所得;都能读得津津有味;收获颇丰。书;不是枯燥的、呆板的;而如一个活生生的人一样生动。这句话也与题目《走遍天下书为侣》相呼应;相对照。
小学五年级上册语文书第一课
小学五年级上册语文书第一课小学五年级上册语文书第一课小学五年级上册语文书第一课是《窃读记》，以“窃读”为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。
《窃读记》转过街角，看见饭店的招牌，闻见炒菜的香味，听见锅勺敲打的的声音，我放慢了脚步。
放学后急匆匆地从学校赶到这里，目的地可不是饭店，而是紧邻它的一家书店。
我边走边想：“昨天读到什么地方了?那本书放在哪里?左边第三排，不错……”走到门口，便看见书店里仍像往日一样挤满了顾客。
我可以安心了。
但我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。
我跨进店门，暗喜没人注意。
我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。
哟，把短头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。
在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。
从头来，再找一遍。
啊!它在这里，原来不在昨天的地方了。
急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。
有时，一本书要到几家书店才能读完。
我喜欢到顾客多的书店，因为那样不会被人注意。
进来看书的人虽然很多，但是像我这样常常光顾而从不购买的，恐怕没有。
因此我要把自己隐藏起来。
有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。
最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。
就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧?我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。
”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些!再大些!”当饭店飘来一阵阵菜香时，我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦：如果口袋里有钱该多好!去吃一碗热热的面条，回到这里时，已经有人给摆上一张沙发，坐上去舒舒服服地接着看。
人教版五年级上册语文1.窃读记同步练习(附答案)
1.窃读记作者：【台湾】林海音转过街角，看见饭店的招牌，闻见炒菜的香味，听见锅勺敲打的的声音，我放慢了脚步。
放学后急匆匆地从学校赶到这里，目的地可不是饭店，而是紧邻它的一家书店。
我边走边想：“昨天读到什么地方了？那本书放在哪里？左边第三排，不错……”走到门口，便看见书店里仍像往日一样挤满了顾客。
我可以安心了。
但我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。
我跨进店门，暗喜没人注意。
我踮起脚尖，从大人的腋下挤过去。
哟，把短头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。
在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。
从头来，再找一遍。
啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。
急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。
有时，一本书要到几家书店才能读完。
我喜欢到顾客多的书店，因为那样不会被人注意。
进来看书的人虽然很多，但是像我这样常常光顾而从不购买的，恐怕没有。
因此我要把自己隐藏起来。
有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。
最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。
就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。
”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”当饭店飘来一阵阵菜香时，我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦：如果口袋里有钱该多好！去吃一碗热热的面条，回到这里时，已经有人给摆上一张沙发，坐上去舒舒服服地接着看。
我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。
当书店的日光灯忽地亮了起来，我才发觉已经站在这里读了两个多钟头了。
我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。
五年级上册一,二课词语听写
以下是五年级上册第一、二课的词语听写：第一课：
1. 窃读记
2. 炒菜
3. 锅盖
4. 锅铲
5. 锅盖似的
6. 饥肠辘辘
7. 滚瓜烂熟
8. 毫不犹豫
9. 贪婪
10. 适宜
11. 倾盆大雨
12. 饥似渴
13. 牵肠挂肚
14. 滚瓜烂熟
15. 依依不舍
16. 毫不犹豫
17. 饥似渴
18. 悲欢离合
19. 牵肠挂肚
20. 如饥似渴
21. 千篇一律
22. 毫不犹豫
23. 众说纷纭
24. 莫衷一是
25. 迷途知返
26. 博览群书
27. 沁人心脾
28. 受益匪浅
29. 质疑问难
30. 学以致用
31. 众说纷纭
32. 莫衷一是
33. 孤陋寡闻
34. 天涯海角
35. 闻所未闻
36. 学无止境
37. 开卷有益
38. 一本正经
39. 不求甚解
40. 牵肠挂肚
41. 如饥似渴
42. 千篇一律
43. 一目十行
44. 不言而喻
45. 天长日久
46. 与生俱来
47. 如痴如醉
48. 滚瓜烂熟
49. 轻描淡写
50. 天涯海角
51. 不求甚解
52. 开卷有益
53. 学无止境
54. 一本正经
55. 不言而喻
56. 天长日久
57. 与生俱来
58. 如痴如醉
59. 一目十行
60. 天涯海角
61. 不求甚解
62. 开卷有益。
五年级下册语文第一课古诗三首近义词和反义词
五年级下册语文第一课古诗三首近义词和反义词1、窃读记近义词：担忧——担心贪婪——贪心惧怕——害怕适宜——适合急切——迫切隐藏——隐蔽鼓励——激励支撑——支持依依不舍——恋恋不舍反义词：担忧——放心贪婪——知足隐藏——公开暂时——长久轻松——沉重快乐——忧伤急切——从容2、小苗与大树的对话近义词：困难——艰难起码——至少鼓励——激励兴趣——兴致培养——培育建议——意见采访——访问喜欢——喜爱反义词：喜欢——讨厌困难——容易起码——至多鼓励——打击3、走遍天下书为侣近义词：熟悉——熟识品味——品尝欣赏——观赏环绕——围绕感叹——感慨继续——持续忽略——忽视毫不犹豫——毫不迟疑反义词：熟悉——陌生欣赏——讨厌忽略——重视继续——中断犹豫——果断毫不犹豫——犹豫不决4、我的“长生果”近义词：愉悦——喜悦遭遇——遭受悲惨——凄惨领悟——领会委屈——冤枉报偿——报答灿烂——绚烂反义词：愉悦——不快悲惨——幸福寂寞——热闹模仿——独创赞誉——批评5、古诗词三首反义词：无——有聒——静6、梅花魂近义词：冰凉——冰冷爱惜——珍惜慈祥——慈爱、慈和稀罕——稀奇秉性——性格训斥——训诫宝贵——珍贵反义词：漂泊——定居偶尔——经常稀罕——平常冰凉——滚烫隆冬——盛夏训斥——夸奖寒冷——炎热7、桂花雨近义词：盛开——怒放、开放姿态——姿势寻找—寻觅成熟——老练反义词：盛开——凋零、凋谢完整——残缺成熟——幼稚8、小桥流水人家近义词：干涸——干枯点缀——装饰充足——充分舒服——舒适悦耳——动听浮现——出现反义词：潮湿——干燥凉爽——炎热清澈——浑浊柔软——僵硬矮小——高大浮现——消失9、鲸近义词：宽敞——宽阔适应——习惯判断——判定凶猛——凶狠、凶恶锋利——锐利特征——特点反义词：宽敞——狭窄安全——危险倾斜——笔直退化——进化凶猛——温驯、温顺锋利——迟钝10、松鼠近义词：机警——机灵响亮——洪亮格外——特别清秀——秀丽矫健——强健敏捷——迅速反义词：漂亮——丑陋敏捷——迟钝、迟缓躲藏——暴露勉强——自愿光滑——粗糙强烈——柔和干净——肮脏11、新型玻璃近义词：陈列——陈设特殊——特别清楚——清晰调节——调整盗窃——偷窃企图——妄图凉爽——凉快强烈——猛烈反义词：特殊——一般坚硬——柔软清楚——模糊强烈——柔和集中——分散珍贵——低廉凉爽——闷热陈列——收藏急促——缓慢12、假如没有灰尘近义词：危害——损害削弱——减弱稳定——稳固单调——单一依附——附着性能——功能干涸——干枯柔和——温和反义词：削弱——增强、加强柔和——强烈稳定——波动、动荡分散——聚集13、钓鱼的启示近义词：乞求——恳求抉择——选择争辩——争论告诫——劝诫剧烈——激烈、猛烈沮丧——懊丧诱惑——引诱熟练——娴熟小心翼翼——谨小慎微反义词：简单——复杂举起——放下皎洁——暗淡熟练——生疏沮丧——得意争辩——沉默诱惑——劝阻筋疲力尽——精力充沛小心翼翼——粗心大意14、通往广场的路不止一条近义词：教导——教诲、教育挑拨——挑唆和蔼——和善、慈祥巧妙——灵巧垂头丧气——萎靡不振络绎不绝——源源不断反义词：推迟——提前和蔼——粗暴巧妙——笨拙消失——出现垂头丧气——兴高采烈络绎不绝——冷冷清清15、落花生近义词：爱慕——羡慕居然——竟然吩咐——嘱咐、叮嘱开辟——开拓便宜——低廉反义词：便宜——昂贵可贵——可鄙实用——无用居然——果然爱慕——嫌弃16、珍珠鸟近义词：亲近——亲密信赖——信任舒适——舒服索性——干脆淘气——调皮繁茂——繁盛立即——立刻反义词：信赖——怀疑美好——丑陋伤害——爱护舒适——难受熟悉——陌生享受——吃苦淘气——乖巧17、地震中的父与子近义词：混乱——杂乱安顿——安置害怕——惧怕伤害——损害坚定——坚决挖掘——发掘反义词：挖掘——掩埋坚定——动摇危险——安全漆黑——明亮18、慈母情深近义词：瘦弱——瘦小耽误——耽搁连续——持续扫视——环视从来——向来疲惫——疲乏、疲劳忙碌——繁忙反义词：瘦弱——强壮弯曲——笔直连续——间断疲惫——轻松立刻——迟缓忙碌——清闲19、“精彩极了”和“糟糕透了”近义词：誊写——抄写敬仰——敬慕歧途——岐路赞扬——赞叹自豪——骄傲奇妙——奥妙谨慎——小心迫不及待——急不可耐反义词：糟糕——精彩慈祥——严历赞赏——批评紧张——松弛谨慎——粗心、马虎幸运——倒霉自豪——自卑敬仰——鄙夷迫不及待——不紧不慢20、学会看病近义词：艰涩——艰难磨炼——锻炼拖沓——拖拉虚弱——衰弱骄傲——高傲埋怨——抱怨滚烫——滚热喋喋不休——唠唠叨叨忐忑不安——心神不宁反义词：虚弱——强壮滚烫——冰凉骄傲——谦虚艰涩——顺畅麻烦——简便冷漠——热情埋怨——谅解。
五年级人教版语文上册课堂笔记
五年级人教版语文上册课堂笔记
第一课：《窃读记》
1. 课文记叙了作者童年时期的窃读经历，表达了她对读书的热爱。
2. 本文出现了很多生字和词语，需要同学们认真学习和掌握。
3. 文章中出现了很多描写人物心理活动的句子，需要同学们仔细体会。
4. 课后练习题中要求同学们用自己的话概括文章的主要内容，需要同学们认真思考和回答。
第二课：《小苗与大树的对话》
1. 课文采用对话形式，讲述了小苗与大树之间的对话内容。
2. 本文出现了一些生字和词语，需要同学们认真学习和掌握。
3. 文章中出现了很多对话的标点符号，需要同学们仔细体会。
4. 课后练习题中要求同学们用自己的话概括文章的主要内容，需要同学们认真思考和回答。
第三课：《走遍天下书为侣》
1. 课文讲述了作者对于旅行的看法，认为带一本书就可以走遍天下。
2. 本文出现了一些生字和词语，需要同学们认真学习和掌握。
3. 文章中出现了很多比喻和拟人的修辞手法，需要同学们仔细体会。
4. 课后练习题中要求同学们用自己的话概括文章的主要内容，需要同学们认真思考和回答。
第四课：《我的“长生果”》
1. 课文讲述了作者对于阅读的看法，认为阅读可以带来很多好处。
2. 本文出现了一些生字和词语，需要同学们认真学习和掌握。
3. 文章中出现了很多比喻和拟人的修辞手法，需要同学们仔细体会。
4. 课后练习题中要求同学们用自己的话概括文章的主要内容，需要同学们认真思考和回答。
人教版五年级上册语文第1课《窃读记》课文原文及知识点
人教版五年级上册语文第1课《窃读记》课文原文及知识点课文转过街角,看见饭店的招牌,闻见炒菜的香味,听见锅勺敲打的的声音,我放慢了脚步。
放学后急忽忽地从学校赶到这里,目的地可不是饭店,而是紧邻它的一家书店。
我边走边想：“昨天读到什么地方了？那本书放在哪里？左边第三排,不错……”走到门口,便看见书店里仍像往日一样挤满了顾客。
我可以安心了。
但我又担忧那本书会不会卖光,因为一连几天都看见有人买,昨天好像只剩下一两本了。
我跨进店门,暗喜没人注意。
我踮着脚尖,从大人的腋下钻过去。
哟,把短头发弄乱了,没关系,我总算挤到里边来了。
在一排排花花绿绿的书里,我的眼睛急切地寻找,却找不到那本书。
从头来,再找一遍。
啊！它在这里,原来不在昨天的地方了。
急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着。
我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味！我害怕被书店老板发现,每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候,我会知趣地放下书走出去,再走进另一家。
有时,一本书要到几家书店才能读完。
我喜欢到顾客多的书店,因为那样不会被人注意。
进来看书的人虽然很多,但是像我这样常常光顾而从不购买的,恐怕没有。
因此我要把自己隐藏起来。
有时我会贴在一个大人的身边,仿佛我是他的小妹妹或小女儿。
最令人开心的是下雨天,越是倾盆大雨我越高兴,因为那时我便有充足的理由在书店待下去。
就像在屋檐下躲雨,你总不好意思赶我走吧？我有时还要装着皱起眉头,不时望着街心,好像说：“这雨,害得我回不去了。
”其实,我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”当饭店飘来一阵阵菜香时,我已饿得饥肠辘辘,那时我也不免要做白日梦：如果口袋里有钱该多好！去吃一碗热热的面条,回到这里时,已经有人给摆上一张沙发,坐上去舒舒服服地接着看。
我的腿真酸哪,不得不交替着用一条腿支撑着,有时又靠在书柜旁,以求暂时的休息。
每当书店的日光灯忽地亮了起来,我才发觉已经站在这里读了两个多钟头了。
我合上书,咽了一口唾沫,好像把所有的智慧都吞下去了,然后才依依不舍地把书放回书架。
人教版五年级语文上册第一单元知识点归纳
人教版五年级语文上册第一单元知识点归纳第一课《窃读记》 作者：林海音一、字音（窃）读qi è （腋）下 y è 贪（婪）l án （惧）怕 j ù 饥肠（辘辘）l ù l ù 支（撑）ch ēng （踮di ǎn）起脚尖 （依依）不舍y īy ī二、字形辘（饥肠辘辘） 檐（屋檐） 腋（腋下） 撑 （支撑）漉（湿漉漉） 瞻（瞻仰） 液（液体） 掌 （手掌）三、词义1、重点词。
贪婪：贪心而不知满足饥肠辘辘：肚子饿得咕咕直响。
形容十分饥饿。
饥肠：饥饿的肚子；辘辘：车行声。
依依不舍：形容舍不得离开。
依依：依恋的样子；舍：放弃。
2、近义词/反义词近义词：担忧——担心 贪婪——贪心 惧怕——害怕适宜——适合反义词：担忧——放心 贪婪——知足 隐藏——公开暂时——长久四、品味语句1．急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
“贪婪”：贪得无厌，没有满足的时候。
比喻句：将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼；一页页贪婪地阅读比作饿狼进食。
写出了“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。
2.“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！”“我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧与快乐，却时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和哄赶，这种书内世界的吸引与沉迷，书外世界的担忧与紧张，使快乐与惧怕紧密地交织在一起，形成一种复杂的、难以言说的感受，正是窃读的滋味。
3.这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”“吃饭长大”是指身体的物质需求；“读书长大”是指精神的成长，心灵的成长。
粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。
第二课《小苗与大树的对话》 作者：张钫一、字音水（浒）传h ǔ （彭p éng ）公案 （侠xi á）士二、多音字接（济）j ì 旺(盛)sh èng （藏）书c áng （绿）林好汉 l ù（济）南j ǐ （盛）饭ch éng 宝（藏）z àng （绿）色 l ǜ三、词语积累绿林好汉 滚瓜烂熟 中西贯通 古今贯通 文理贯通四、近义词/反义词近义词：喜欢——喜爱困难——艰难起码——至少鼓励——激励反义词：喜欢——讨厌困难——容易起码——至多鼓励——打击五、重点句1.“三贯通，这才是21世纪的青年。
人教版五年级语文上册《窃读记》原文及教案
人教版五年级语文上册《窃读记》原文及教案《窃读记》原文：我是个不爱读书的孩子，一上学就恨不能十本书一摞地读完。
学校里不是分会看书的时间，我早早地躲在教室门后。
我蛮横地将身子探出教室门缝，细细地往里瞧着，正想等会儿去玩时，看到了一本漂亮的小说——-正是备课组长口授完毕而放回在书架上的。
真高兴！回家收拾好了事务，我便翻开那本书。
翻过前面，里边那么精彩，那么吸引人，并且其中的故事对我特别有用。
我如醉如痴般地竟整整地把它啃了个干净，再贪婪地翻过去。
《窃读记》教案：一、教材分析《窃读记》是人教版五年级语文上册的一篇课文。
通过主人公窃读的故事，引导学生了解到爱读书的重要性，培养学生正确的阅读习惯和兴趣。
本课可以通过导读和深度阅读，引导学生发现文本中的学习方法和思考问题，鼓励学生形成良好的学习习惯，并能够像主人公一样做一个喜欢读书的孩子。
二、教学目标1.了解主人公窃读的故事情节，理解课文的主旨意义。
2.通过阅读，学习主人公读书的方法和心得体会。
3.培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
三、教学重点1.学习文中的学习方法和思考问题。
2.培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
四、教学难点1.理解课文的主旨意义。
2.运用所学的学习方法和心得体会。
五、教学过程1.导入（激发学生阅读兴趣）通过问学生平时喜欢读什么样的书，以及为什么喜欢读书等问题，激发学生阅读的兴趣和热情。
2.阅读和理解（1）整体阅读要求学生快速阅读课文，尝试理解故事情节。
（2）细节理解通过问题导读，引导学生找到课文中的关键信息，理解主人公窃读的故事情节。
（3）课文分析通过课文分析，让学生了解到主人公读书的方法和心得体会，以及学习中要注意的问题。
3.拓展训练（1）归纳总结学生归纳总结文章中的学习方法和心得体会。
（2）小组讨论学生分组讨论：你们认为读书有什么好处？有什么困难？如何克服？（3）个人写作要求学生根据自己的想法和感受，写一篇《我喜欢读书》的作文。
4.课堂总结回顾本堂课的主要内容，让学生总结课文中的学习方法和学习心得。
窃读记课文五年级上册语文课文第一课
窃读记课文五年级上册语文课文第一课导语：《窃读记》这篇课文是人教版小学语文五年级上册第一单元中的第一课。
下面是为您收集的课文，希望对您有所帮助。
转过街角，看见饭店的招牌，闻见炒菜的香味，听见锅勺敲打的的声音，我放慢了脚步。
放学后急匆匆地从学校赶到这里，目的地可不是饭店，而是紧邻它的一家书店。
我边走边想：“昨天读到什么地方了?那本书放在哪里?左边第三排，不错……”走到门口，便看见书店里仍像往日一样挤满了顾客。
我可以安心了。
但我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买，昨天好似只剩下一两本了。
我跨进店门，暗喜没人注意。
我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。
哟，把短头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。
在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急迫地寻找，却找不到那本书。
从头来，再找一遍。
啊!它在这里，原来不在昨天的地方了。
急忙翻开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。
有时，一本书要到几家书店才能读完。
我喜欢到顾客多的书店，因为那样不会被人注意。
进来看书的人虽然很多，但是像我这样常常光临而从不购置的，恐怕没有。
因此我要把自己隐藏起来。
有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。
最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越快乐，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。
就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧?我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好似说：“这雨，害得我回不去了。
”其实，我的心里却快乐地喊着：“大些!再大些!”当饭店飘来一阵阵菜香时，我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦：如果口袋里有钱该多好!去吃一碗热热的面条，回到这里时，已经有人给摆上一张沙发，坐上去舒舒服服地接着看。
我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。
【小学语文】人教版五年级上册语文1-4单元生字注音组词汇总
第一单元1、窃读记窃qiè窃取窃听盗窃窃窃私语炒chǎo 炒菜热炒炒锅锅guō锅盖锅炉火锅铁锅踮diǎn 踮脚踮起踮高哟yōu 哎哟啊哟饿è饥饿挨饿饿虎扑食惧jù惧怕恐惧无所畏惧临危不惧充chōng 补充充实充分充满充沛冒充滥竽充数檐yán 帽檐房檐屋檐飞檐走壁皱zhòu 皱纹皱眉皱痕眉头一皱碗wǎn 饭碗顶碗茶碗酸suān 寒酸穷酸辛酸酸甜苦辣尖酸刻薄撑chēng 支撑撑腰撑住撑杆柜guì掌柜书柜柜台衣柜翻箱倒柜3 走偏天下书为侣侣lǚ伴侣侣伴爱侣情侣娱yú娱乐欢娱聊以自娱盒hé盒饭墨盒盒子豫yù毫不犹豫豫剧犹豫趟tàng 赶趟几趟趟tāng过诵sòng 背诵传诵朗诵传诵零líng 飘零零件零星化整为零七零八落感激涕零编biān 编辑汇编主编编排编织编写某mǒu 某人某些某地某种第二单元5 古诗词三首洛luò洛阳洛河洛水榆yú榆树榆钱榆木畔pàn 湖畔耳畔江畔湖畔帐zhàng 帐本帐目蚊帐帐蓬帐单6 梅花魂魂hún 灵魂失魂落魄魂飞魄散魂不守舍魂不附体缕lǚ千丝万缕一缕缕不绝如缕幽yōu 幽静幽灵幽默幽暗葬zàng 葬礼埋葬葬送葬身鱼腹安葬愁chóu 愁闷忧愁愁眉苦脸愁眉不展腮sāi 腮帮子两腮腮边腮腺呜wū呜咽yè一命呜呼甚shèn 甚至过甚不求甚解欺人太甚绸chóu 绸缎纺绸彩绸未雨绸缪móu谓wèi 称谓无谓（不知害怕）所谓梳shū梳子梳理梳头梳妆梳洗衰shuāi 衰弱衰败衰老兴衰衰退未老先衰绢juàn 手绢绢本绢花侨qiáo 华侨归侨侨胞侨居第三单元9 鲸鲸jīng 鲸鱼鲸油长须鲸虎鲸猪zhū猪头猪圈猪肝猪肉肥猪腭è软腭硬腭上腭哺bǔ哺乳哺育哺养嗷嗷待哺滤lǜ滤纸过滤滤斗滤器肚dù肚子肚量泻肚牵肠挂肚鼠肚鸡肠肚dǔ羊肚牛肚猪肚肺fèi 肺炎肺腑之言狼心狗肺感人肺腑矮ǎi 高矮矮小矮墙判pàn 判定判断批判宣判判刑判若两人胎tāi 胎儿胎气胎位轮胎珠胎暗结双胞胎11 新型玻璃盗dào 盗窃强盗盗贼盗用监守自盗鸡鸣狗盗掩耳盗铃嫌xián 嫌弃嫌疑涉嫌避嫌嫌贫爱富夹jiā夹心夹层夹带夹杂皮夹夹缝jiá夹被 gā夹肢窝恙yàng 安然无恙别来无～恙虫病藕chǒu 莲藕藕荷藕合色粘zhān 粘住粘连粘贴nián 粘糊噪zào 噪声噪音噪聒废fèi 废墟废弃废话残废荒废半途而废废寝忘食百废俱兴第四单元13 钓鱼的启示捞lāo捕捞打捞捞鱼捞本捞取饵ěr鱼饵诱饵香饵钓饵溅jiàn 飞溅喷溅溅落溅湿溅水钩gōu钩边衣钩挂钩钩针翼yì鸟翼尾翼不翼而飞如虎添翼小心翼翼纵zòng 纵然纵横操纵纵身纵横交错稍纵即逝纵虎归山欲擒故纵啪pā啪啦啪嗒噼哩啪啦鳃sāi鱼鳃鳃盖；鳃叶鳃裂鳃孔皎jiǎo皎洁皎白皎月唇chún 嘴唇唇齿唇枪舌剑唇齿相依沮jǔ沮丧沮遏沮其成行诱yòu 诱导诱饵诱惑引诱循循善诱威逼利诱践jiàn 实践践踏践言15 落花生亩mǔ公亩亩产一亩地尝cháng 尝试品尝何尝卧薪尝胆吩fēn咐fù 嘱咐托咐茅máo 茅草茅屋茅塞顿开名列前茅三顾茅庐榨zhà 榨油压榨榨取榨菜榴liú 石榴榴莲手榴弹。
五年级语文上册第1课窃读记ppt课件
动作描写，体现顾客多；我对读书如饥 似渴
急忙打开书，一页，两页，我 像一匹饿狼，贪婪地读着。
她找到书后怎样读？贪婪地 比喻：将我比作饿狼，写出了对 书籍的热爱，对知识的渴求。
当饭店飘来一阵阵 菜香时，我已饿得饥肠 辘辘，那时我也不免要 做白日梦: 如果口袋里 有钱该多好! 去吃一碗 热热的面条。
▪ 第三场比赛 ▪ 比谁知识掌握得牢固。 ▪ （问题抢答）
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36
▪
巩固·复习
一、看解释，说词语 1、指贪得无厌，没有满足的时候。 贪婪
2、留恋，不忍分离。
依依不舍
3、比喻不能实现的胡思乱想。 白日梦
4、形容雨很大。
倾盆大雨
5、肚子饿得发出类似车轮滚动的声音。 饥肠辘辘6、 知道ຫໍສະໝຸດ 退,不惹人讨厌。 完整版ppt课件
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23
5. 作者用插叙往往是为了把一些内容写具 体，找一找画出来，看文中的5——7段 是为了把哪句话写具体的？
我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!
这句话是课文的中心句，集中概括了 窃读的独特感受和复杂滋味，是作者 情感的集中体现。
▪ 5.以上我们品味了作者小时候读书时的惧 怕，那么课文中哪些地方写出了她窃读时 的快乐呢？（放眼全文：从各处寻找，她 这么做是什么原因呢？）
知趣 37
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38
完整版ppt课件
13
▪
第二场比赛
▪ 比谁能理解课文更深刻
▪ （小组讨论）
完整版ppt课件
14
自学指导二
▪ 作者小时候是怎样读书的？她这种读书的滋味 是什么？
▪ 那些段落写出了她的惧怕？她惧怕什么？这些 段落是围绕哪句话写的？
五年级上册语文第一单元生字
关于五年级上册语文第一单元的知识点1. 窃读记生字：窃、腋、贪婪、惧、饥肠辘辘、支撑、踮、依依不舍多音字：倒、卷、更、便反义词：贫对富、饥寒对温饱、迎对送、贪婪对知足词语理解：支撑、贪婪、适宜、知足、复杂、轻松等。
语法知识：把字句（如：他把书藏在腋下。
）被字句（如：书被他藏在腋下。
）陈述句（如：他藏书在腋下。
）阅读方法：略读（了解故事梗概，理解主要内容。
）精读（深入理解课文，品味语言文字。
）写作方法：通过神态、动作描写表现人物心理活动。
2. 小苗与大树的对话生字：霄、栽、吻、疆词语理解：高不可攀、古今中外的意思。
语法知识：引用（如：”我一生拍了多少云“）问句（如：这不就是肚子里有点墨水吗？）感叹句（如：这不就是肚子里有点墨水吗！）阅读方法：精读（深入理解课文，品味语言文字。
）3. 走遍天下书为侣生字：侣、娱、趟、诵、乳、谣、斩、舰、环、啸词语理解：娱乐、一趟、背诵、乳汁、谣言等。
修辞手法：比喻（如：家是你的港湾。
）排比（如：你一遍又一遍地阅读同一本书。
）阅读方法：精读（深入理解课文，品味语言文字。
）4. 我的长生果生字：喻、醉、篇、辛词语理解：比喻、醉心等。
5. 古诗词三首（1）《泊船瓜洲》生字：间、重、还。
多音字：数。
词语理解：间（间隔）、重（重量）、还（归还）。
（2）《秋思》生字：意、碎。
词语理解：意欲等。
（3）《长相思》生字：言、程。
词语理解：言说等。
说明：以上知识点只是大致列举，具体内容可能会根据教材版本和地区有所不同。
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认识“窃、腋”等７个生字，会写“窃、炒”等１４个生字；正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、支撑”等词语
难点
体会窃读的复杂滋味，感情作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
教、学法
引导、互助合作法
教学准备
课件、多媒体
教学过程
批注
一、激情讲述，开阔视野，陶冶情操。读书是一种享受，一种快乐。读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。那么，你们有没有过这样的经历与感受呢？
１、学习一篇课文最好的方法就是多读，读懂意思，读出味道。下面，就让我们反复地读一读吧！ ２、指名分段读课文，看看字音是否读准确，句子是否读通顺。３、整理课文记叙的线索： 放学后→边走边想→跨进店门→打开书阅读→恐惧被发现→饥饿难耐→放回书架→走出书店。五、留下悬念，布置作业 １、本节课，我们一道初步阅读了课文，对课文的内容有了大体的了解。但要体会小姑娘哪种窃读时复杂的滋味，还要细细读课文，下节课我们接着读，认真体会。 ２、完成作业：
难点
增强梳理概括的能力。
教、学法
讲解、小组合作。
教学准备
教学过程
批注
一、导入新课。你到书店，有过什么感觉，开心吗？介绍作者（同学读）二、解题并检查学生的预习情况。1.检查生字词。（准备）2、“窃”字的含义：（1）通过查字典，找出“窃”字的多个义项。（2）结合课文内容，了解“窃”字在本文中的含义。明确：在本文中应理解为“偷偷地”、“暗中”之意，如“窃笑”。3.“窃读”在文中的含义：明确：假装逛书店，其实是要读书店里的书而不买，趁店员不注意时暗中偷读。4、结合标题用一句话概括本文的主要内容。（准备）作者林海音回忆自己小时候“窃读”的经历和感受。三、了解“窃读”。1、“窃读”就要趁店员不注意暗中偷读，也并不是一件轻而易举的事。要成功“窃读”，还得掌握一些方法。文中简略地记叙了一系列方法。请分别用一句话概括这些“窃读”的方法。明确：（分小组解决）（1）假装问价钱来窃读；（2）到几家书店读完一本书；（3）装作其他顾客的家属；（4）以雨天避雨为借口留在书店；（5）用花生米充饥；（6）藏在书店一角避免引人注意。（不要求逐点答到）小结：书对于“我”有巨大的吸引力。煞费苦心，想方设法去读书。2、是不是“窃读”次次得手？（简介，“心里肯定不是滋味”）-四、品味“窃读”，感受渴望（一）本单元的主题是“读书有味”，请你设身处地地体会文中的“我”“窃读”的“味”-----滋味（感觉、心情）。1、说说这些滋味可以从文本中的哪些语言看出。请找出相关的语句分析，把“窃读”滋味写在书边。（学生随机板书：如“饥饿”、“劳累”、“担心”、“害怕”、“快乐”、“舒适”等）重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句。又如：“窃读”时的担忧、害怕、劳累：“我要把自己隐藏起来，有时我会贴在一个大人身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。”要想读书还得动一番心思，让人家看不出来，确实挺累。还贴在一个大人身边，躲来躲去的，这种读书的滋味有些不好受。“我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。一本书要到几家书店才能读完。”作者读书，是在人多别人不注意她的时候窃读，因为是窃读，所以当人少了，她就会丢下心爱的书转移到其它书店。这种奔波的滋味也不好受。“我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦„„”作者读书，常常忍饥挨饿的。“我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。”从这些动作中可以看出，作者读书太累了，腰酸了，腿疼了，脚也麻了。一直站两个多小时，收获很多，也付出很多。）如“窃读”时的快乐：“急匆匆地赶”，“跨进店门，踮起脚尖，从大人腋下钻过去”，“总算挤到里边来了”，“把短发弄乱了，没关系”，“急切地寻找”，“像一匹饿狼，贪婪地读着”，“心里却高兴地喊”，“依依不舍”„„从这些词句中可以看出作者心里非常的高兴，特别想读书正好读到了书的高兴滋味。“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。”作者什么也没吃，却咽了一口唾沫，说明她一定从书中收获了很多知识，心里非常高兴。“我低着头走出书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻松。”身体上很疲惫了，她却感到浑身轻松，说明她读完书后非常的高兴和满足。下雨时非常的高兴，却装着皱起眉头，不时望着街心，好像在说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴得喊着：“大些！再大些！”高兴却又装着不高兴的复杂表情。2、用一组关联词把“窃读”时的各种滋味串成一句话说说（“虽然„„但是„„”），以体会窃读的百般滋味是紧紧围绕“快乐”这一感觉而来。（此环节主要通过抓关键词品读及反复朗诵领悟“窃读”时的各种滋味，难点在于引导学生体会担心、害怕等负面因素中蕴藏的窃读乐趣。）（二）窃读中为什么感到快乐？作者的快乐源于能够与书中的人物同喜同悲，源于同伟人对话，源于感受着书香气，源于从书本中吸取各种营养；窃读成功的喜悦------苦中有乐。1、‘窃读’中最感到“快乐”的是哪一次经历？谈感受。（准备）把自己的读书经历与作者的读书经历进行比较，说出自己内心真实的感受。（激励自己珍爱读书，奋发向上。）六、作业1、拓展（古今中外痴迷读书之例）其实，还有很多人们痴迷读书的事例。我相信，同学们也读了不少书籍，你们还知道哪些痴迷读书的人吗？总结：这些古今中外的人们，他们的学习、生活环境都十分恶劣，但他们仍热爱读书，并想尽办法读书。2、这篇文章对你触动最大的是什么？请联系自己的实际，写一篇100—200字的文章。
（学生放谈读书的经历与体会，教师根据学生的汇报适当给以激励与点评。）
刚才，同学们谈得非常好，老师也感受到了你们读书的乐趣。是啊，读书能使人奋进，使人进步，读书也是一个人生命的需要。有这样的一个小女孩，非常喜欢读书，竟然去“窃读”。这究竟是怎么回事呢？今天，我们就来学习这样一篇课文──《窃读记》。
二、板书课题，师生质疑 １、板书课题──窃读记。 ２、齐读课题，读后，你有什么疑问？ ３、学生质疑： （在什么地方窃读？为什么要窃读？是怎么窃读的？窃读是怎样的感受？） ４、师质疑： （作者是用什么方法把窃读的滋味写清楚、具体的？）三、初读课文，落实字词 １、请同学们带着这些问题，放声朗读课文。 ２、读完课文后解决质疑中较简单的问题。 ３、学生在文中勾画出生字词，自学生字词。 ４、学生交流识记生字词的方法。 ５、利用生字卡片，用多种方法让学生读生字词，达到熟记的目的。 ６、体会有关词语的含义： 适宜：适合，相宜。文中指在书店人多、无人注意到“我”的这种环境与“我”只读不买的“窃读”行为相适合。 知趣：知道好歹，不惹人讨厌。这里指知道常常这样只读不买是惹人讨厌的。每当感觉到书店里店员态度变化时，“我”就会放下书离开。饥肠辘辘：饥饿得肚子发出肠鸣音。依依不舍：留恋，不忍分离。四、再读课文，理清脉络
余庆县关兴小学教学设计
领导签字：
年级
五年级
学科
语文
主备人
曾明军
课题
1、《窃读者》
教学时间
2014-9-1第1节
教学内容
教学目标
1、认识“窃、腋”等７个生字，会写“窃、炒”等１４个生字；正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、支撑”等词语
2、有感情地朗读课文；抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感情作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
学科
语文
主备人
曾明军
课题
1、《窃读记》
教学时间
2014-9-1第2节
教学内容
《窃读者》第二课时
教学目标
1、了解“我”窃读的经历，增强梳理概括的能力。
2、圈划文中细致而复杂的人物描写词句，了解“我”窃读的滋味，领悟到人“也是在爱里长大的”。
重点
圈划文中细致而复杂的人物描写词句，了解“我”窃读的滋味，领悟到人“也是在爱里长大的”。
⑴抄写词语： 窃读、炒菜、锅勺、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟、踮起脚。
⑵辨字组词：
窃（ ） 炒（ ） 踮（ ） 饿（ ）
穷（ ） 吵（ ） 店（ ） 鹅（ ）
惧（ ） 皱（ ） 碗（ ） 撑（ ）
具（ ） 坡（ ） 豌（ ） 掌（ ）
余庆县关兴小学教学设计
领导签字：
年级
五年级