农村小学留守儿童心里健康教育方法研究第3阶段小结3

《农村小学留守儿童心里健康教育方法研究》
第3结题阶段小结
虞城县谷熟镇中心小学张广民
本阶段的主要工作有：进行经验总结，对原始材料案例进行收集，整理，分析，归类。

一、课题研究的主要措施。

1、让教师充当留守儿童的临时家长虽然留守儿童的父母，他们不在身边，对他们进行言传身教，但是作为人事的，应该像他们的父母一样，用爱心关怀留守儿童。

让他们感受这不是父爱和母爱，却胜似父爱和母爱的诗爱，并在是爱的阳光中健康成长，快乐生活，让老师把每一个留守儿童的，麦从学习生活和心理上给予无微不至的关爱，比如我校的一些老师给生病的同学买药吃，并亲自送到家中交给父母或者临时监护人，给家庭经济困难的同学送书籍和衣服。

把在教育台上看到的《心理访谈》知识应用于教育教学中，把在网上查到的科学教学方法应用于问题学生的身上。

得到了学生的尊敬，家长的感激和社会的好评。

2、与家长或者临时监护人互动。

我校教师借助家访和家长会的机会，指导临时监护人的科学教育方法，推广那些富有经验而又行之有效的育人方法，让他们当好孩子的引路人，对留守儿童及其家长和整个社会负责。

七，建立留守儿童自主管理模式。

通过开展我能行活动，引导留守儿童，逐步形成了自己能做的事自己做的习惯。

二、课题研究取得的初步成果。

1、在教学方式的探索方面积累了较丰富的经验，一些新的课型日渐成熟。

2、建立和完善了留守儿童的档案。

我们每一位教师把所观察到的留守儿童在学习进步，心理变化，体能发展，思想演变等更多各方面的信息都记录在案，力求让外出务工父母更好的了解自己的留守孩子，能够安心在外工作。

三、课题研究存在的主要问题。

1、家长的教育观念滞后，由于监护人对孩子的学习介入很少，尤其是祖辈作为一个特殊的监护群体，这些人普遍年龄大，身体差，文盲比例高，加之他们还要承担家务劳动和田间活动，在学习上无法给留守儿童切实有效的帮助和辅导，而且由于年龄一般相差较大，与留守儿童思想观念差异明显，存在明显的沟通障碍。

2、学校教育和家庭教育处于真空状态。

由于留守儿童的家长都在外，而祖辈隔代抚养大多偏于溺爱，以生活照顾为主，且知识能力上也承担不了对孩子的品德培养，学习辅导的任务，所以造成学校教育与家庭教育脱节而学校教育只有在与社会和。

我家庭的密切配合下，才能产生良好的效果。

因此教师对学生的了解，不可能只凭学校的系，杰克还需要向家长和社会了解学生平时的表现。

由于留守儿童家庭教育缺位，有些调皮的儿童抓住了这个空当，在校欺骗老实在家又蒙骗父母委托的监护人，这样是学校对留守儿童的管理陷入尴尬境地。

以上就是我们对课题研究工作的简单总结，肯定存在着许多不足之处，恳请各位领导和专家给我们指出指导意见和建议，我们一定会在今后的研究中不断改进和提高。