教学中体现的和谐

教学中体现的和谐(总10页)
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牵手“和谐”一路随行英语教学
摘要：和谐教学是现代教学理念指导下所推崇的重要教学思想。

教师、学生、教材、方法是教学过程中最重要的四个要素。

这四个要素的相互配合，构成了六种关系，即教师与学生的关系、教师与教材的关系、教师与方法的关系、学生与教材的关系、学生与方法的关系、教材与方法的关系。

教师应充分考虑到教学过程诸要素，运用和谐教学法融洽六种关系以保证教学过程与教学环境之间始终处于一种协调、平衡的状态, 努力营造宽松、民主、和谐的教学环境，释放师生潜能，实现课堂教学的优化，从而有效地提高教学效率，师生共同成长，以求达到春风化雨，润物于无声的教学境界。

关键词：和谐；民主；自然；优化
所谓和谐，是指各种不同事物之间协调一致的统一，是对立统一的高层境界。

在教育教学的实践中，如何寻求和实现和谐思想，也是我们一直探索和追求的。

和谐的课堂，和谐的师生关系，和谐的教学氛围和环境，教学目标的设置和学生能力的达成是否和谐，教学任务的布置和教学效果的实现是否和谐，教育问题刻不容缓，这些都是亟待我们去努力实现的。

人民教育家陶行知本着“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育理念，唤醒了多少人的教育良知，“千万学学做真人”、“千教万教教人求真”这一教诲始终回荡在我们教育之路上。

陶行知的“教学做合一”，与和合文化所说“天人合一”的表述如出一辙。

这些都体现了多元和谐的思维特点，也只有当我们对陶行知构建
“生活教育论”的方法论有所感悟时，才算触及到了陶行知和谐教育的“精髓”。

前辈们从亲身实践的教学点滴中总结出来的教学思想感染并指导着我们当今的教学言行。

课堂教学既是学生的认知过程，更是学生生命的活动过程。

教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。

因此，教师在教学过程中应与学生积极互动，达到共识、共享、共进，实现共同发展；时刻关注教与学双方的关系变化，努力构建民主、平等、合作、和谐的师生关系，以此提高课堂教学效益和教育教学质量。

正如英语教学是教与学的过程,是教师与学生为了完成共同教学目标的合作过程,是教师教与学生学的和谐统一过程。

新课程理念观始终把学生主动、全面地发展放在中心地位,在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时,特别强调学生主体地位的体现。

要想充分发挥学生的学习积极性和学习潜能,提高学生的英语学习能力,就必须改变传统教育观念下的师生关系，使其渐趋明朗地往和谐的道路上发展。

“师生关系”是教学过程中最基本最重要的人与人之间的关系，是人际关系在学校中的具体体现。

和谐的师生关系是师生在教育过程中情感的接受、相容和相互的需要。

和谐的师生关系体现在两个方面：一是体现尊重、民主和发展精神的新型师生伦理关系。

二是建立在师生个性全面交往基础上的新型师生情感关系。

师生之
间感情沟通，互相关爱，充分建立起互助互学的良好情谊，提升个人的品性。

在现代社会，和谐的师生关系应该是“民主、平等”的。

不仅仅需要学生尊重教师，同时教师也应该尊重学生的个性与人格，使师生之间形成一个互相尊重、互相关爱的和谐关系。

教师的教学对象是学生，教与学是一个双边活动过程，师生只有配合默契、合作愉快，才能产生良好的教学效果。

在创建和谐社会的今天，创建和谐的师生关系，营造和谐的教学氛围尤为重要。

师生教育内容的教学上构成授受关系，即教师是传授者，学生是接受者。

教师在教学中起到主导作用，而学生是教学活动的主体。

教师应恰当而智慧地指导、引导学生，促进学生的自主发展。

教学最终是要鼓励并促成学生能够不再依赖教师，学会学习，学会判断，学会选择，而不是永远牵着他们的手。

师生在人格上是民主平等的关系。

教育工作的最大特点在于它的工作对象都是有思想、有感情的活动着的个体。

学生作为一个独立的社会个体，在人格上与教师是平等的。

严格要求的民主的师生关系，是一种朋友式的友好帮助的关系。

在这种关系下，不仅师生关系和谐，而且学习效率高。

师生在社会道德上是相互促进的关系。

师生关系在本质上是一种人-人关系，从教学的角度看，师生关系是一种教与学得关系，是教师角色与学生角色的互动关系，学校也是社会，从社会的角度看，师生关系在更深刻的意义上是师生间思交流、情感沟通、人格
碰撞的社会互动关系。

教师对学生的影响不仅仅是知识上的、智力上的，更是思想上的，人格上的。

精神需要精神的感染，道德需要道德的濡化。

要建立和谐的师生关系，教师应当树立师生平等、民主的观念，而不是“唯我独尊”。

苏联教育学家马卡柯说：“要尽量多的要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人。

”尊重学生意味着应当把学生当作平等的人，尊重学生的自尊心，以人为本，以学生的发展为本，不歧视、不讽刺挖苦，更不训斥体罚学生，真诚地与学生交朋友，平等对待学生，像呵护自己的眼睛一样呵护学生脆弱的心灵。

教师对学生应当尊重信任，才能以情营情、以情促知，师生情感互动，心灵沟通。

人都有自尊心和自觉能动性，只有受到尊重信任，其主动性，积极性和创造性才能充分发挥。

在师生关系，我们还不能忽略皮革马利翁效应,即是教师期待对学生的影响。

总之，师生关系应该是：理解愉快的合作，师生之间的关系和谐了，它就能激发学生学习的积极性、主动性和创造性，对提高课堂效益也是十分重要的，关系融洽，不但活跃了课堂气氛，而且能调动学生极大的热情参与；要达到师生关系之和谐美，要努力做到教学相长、心理相容，将就科学性和艺术性，善于和学生交往，在师道尊严的基础上，与学生在知识、精神上共同成长，一起前行。

和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础，在新课程改革形势下，课堂教学改革的实质就是对学生实施全面的素质教育，倡导
学生主动求知，创设开放、民主、和谐的课堂教学氛围，实现教学目标。

营造民主、和谐的课堂教学氛围，首先应当有一个宽松的语言环境，为学生提供一个自由发挥的空间，让学生享受一份自由表达的乐趣。

激发学生学习兴趣有利于活化课堂气氛，设民主、和谐的教学氛围。

教师是课堂的引导者，教师的任务就是创设情境，把教科书里的知识转化为问题，引导学生自主探究。

教师还可以使用“生活情景导入法”、“设置悬念法”、“歌曲导入法”、“简笔画法”等。

在这样的学习活动中，学生之间相互作用、相互影响、平等合作，有利于建立一种民主愉悦的课堂氛。

教学中将“动中学，学中动”有机地结合起来，让学生带着强烈的学习愿望把最佳的状态投入到学习过程中，使课堂教学取得最好的效果。

作为教育者，我们应当细心发现各门学科之间的相关联系，注重学科间的渗透与互补互助。

注重音乐、美术对人类成长的需要，将其贯穿于教学中，从而使学生能在轻松、快乐中学到知识，在学到科学知识的同时，自身的审美意识、文化素养也得到提高，使自身内部的各个部分和谐发展。

教学本身就是一门艺术，无论是英语还是音乐、美术都要兼具智慧和艺术，师生互动、生生互动，做到有容、有声、有形和有心。

新课程提倡创设宽松、民主、和谐的英语教学氛围,强调发挥学生学习的主观能动性。

在英语课堂教学中，教师应创设和谐的美的教学环境，寓教于乐，寓教于美，学生在和谐、宽松、民主、快乐
的课堂里遨游，感受英语美。

把英语歌曲和英语教学密切地结合起来，明快的节奏，活泼的画面，让学生唱课外的外语歌曲，学生有一种自豪感，增强了他们学习英语的兴趣，又陶冶情操，全面提高学生的整体素质。

在英语课堂教学中，我们教师如果从培养学生学习兴趣入手，遵循教学规律，灵活运用教学方法，营造一种轻松和谐的教学环境，只有这样才能更好地调动所有学生学习的积极性和主动性，以期达到课堂教学内容丰富多彩、趣味盎然的和谐境界。

作为教师，我们力求要创设民主、和谐的教学氛围，通过尊重、信任和自我激励来提高学生自觉能动性，鼓励学生积极参与教学。

当学生的思维擦出创造性的火花时，得给以充分的肯定和赞赏，激发学生的学习热情。

当学生出现思考障碍时，不要挫伤他们的自尊心，应因势利导，用话语温暖他们，用感情感化他们。

要让学生有更多的自信，要让课堂活跃起来，充满人文气息，让学生的精神脉搏与老师一起跳动，让我们的学生热爱英语，对英语充满感情。

在教学中努力创设一个和谐的学习氛围，促使学生提高学习积极性，为学生营造一个充满赞赏和尊重的学习环境，使和谐高效的课堂教学成为可能。

众所周知，教学过程是教与学的双方参与的过程。

教师是学生学习的组织者、引导者、参与者，理应重视学生发展的主动性、主体性、差异性。

著名教育家赞柯夫说：“我们要努力使教学充满无拘无束的气氛，使学生和教师在课堂上能够‘自由地呼吸’。

如果不能造就这
样良好的教学气氛，任何一种教学方法都不可能发挥作用。

”“授之以鱼”，要始终把学生置于主体地位，还原学生“动”的自由，让学生善于质疑、乐于探究、勤于动脑、喜于成功。

教师是课堂的引导者，教师的任务就是创设情境全班共享，在宽松趣味的课堂中完成一些原本单调、枯燥甚至让学生倦怠的单词记忆。

教师还可以使用“生活情景导入法”、“设置悬念法”、“歌曲导入法”、“简笔画法”等。

在这样的学习活动中，学生之间相互作用、相互影响、平等合作，有利于建立一种民主愉悦的课堂氛围，学生会有“安全感”，产生良好的学习心态，且能唤醒学生沉睡的语言潜能，激活他们封存的记忆，开启他们幽闭的心智。

在合作学习中，学生能够通过分享、交流、取长补短发现自我、提高和完善自我。

总之，教师应在课堂教学中将“动中学，学中动”有机地结合起来，让学生带着强烈的学习愿望把最佳的状态投入到学习过程中，使课堂教学取得最好的效果。

教师巧妙创设情境，学生“心”动而“词”发，这样才可能达到“道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思”的教学境界。

构建和谐英语课堂是新课改中课堂教学发展的必然趋势，是产生良好课堂氛围、优化课堂效率的基础。

一个和谐生动的课堂，无论对于学生还是对于老师，都是一种美的享受。

构建和谐轻松的课堂，才能促进学生的发展、体现“以人为本”的课堂教学理念，才能够培养学生积极的学习动机，从而达到教学活动的共振，实现教学效果的最优化。

实际的英语课堂教学，应当是明快、欢快、轻快的。

课堂教学节奏也应当是明快流畅的。

老师在课前如果准备充分，考虑到课堂教学中可能出现的各种情况就能够自信从容。

而班级的学生，也能够做到快速反应，快速根据老师的指令进行各项任务。

一节富有创新的英语课应要调动起所有学生的兴趣，启发学生快速并且全神贯注地进入英语学习氛围。

轻快自然是最好的状态，没有负累而又收获满满。

好的老师应该如一只百灵鸟一样，轻快地飞入课堂，用自己的情绪、激情带动并感染学生。

在课堂教学中，老师要始终保持亲切自然的微笑，鼓励学生大胆表达，用于交流。

优秀老师的口语，语音语调让人听起来应当是非常的舒服自然，给人整体感觉沉稳而又轻快的。

在充分运用富有变化的语音语调的同时，也要能够丰富自己的肢体语言。

整个课堂感觉应当是欢快轻松的。

课堂活动应当丰富多彩，而不是单一枯燥，关注每一个人的学生的参与和合作意识。

在教学过程中采用“看，读，演，配音”等多种方式，充分调动学生的积极性。

在恰当安排教学时间的同时，有弹性地选择合适的教学内容。

针对每一个学生的不同情况，能够照顾到水平良莠不齐的学生。

相对于其他学科而言，英语课堂显得活泼、欢快，在日常教学过程中，也更需要自然、流畅的教学氛围。

教师抑扬顿挫的语调，轻松明快的节奏能使学生置身于良好的语言学习环境，同时，友好、民主与自然的师生关系也能够有效地促进教学活动的顺利开展。

英语课堂，应是看似“无形无痕“，实则如春风化雨，自然而然地将知识融于课堂中。

用心用脑的教学也应如美好的春日春光一样，带给大家希望、轻柔和美和谐的知识感受。

在教学中，教师应努力营造民主、和谐、平等、热情的教学氛围,让学生在心理放松的情况下形成一个无拘无束的思想空间。

让学生觉得学习是一种乐趣、一种享受。

只有这样,学生在学习中才能大胆探索,潜能得到充分发挥,创新意识得到启迪。

因此在教学中要以人为本,创设民主和谐的课堂氛围要从多方面去努力。

情感是人与人之间关系的纽带，教师应当始终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教育氛围，这就要求教师要尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中尝试，保护她们的自尊心和积极性；把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设各种学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助、体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神；特别关注性格内向或者学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会；建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。

又是老话常谈：百年大计，教育为本，面对当前我国教育的各种矛盾和问题，教育亟待创新，我们应认真学习教育改革的观点与方法，与时俱进，不断进步，增强我们进行教育改革的良知与智慧，树立平衡、和谐、合作教育理念，和谐有度，活而有序，和而有不同，“如果孩子是鸟，你就是天堂；如果孩子是鱼，你就是大
海；如果孩子是花，你就是春天。

”留心关注课堂，关注学生，关注教学过程，让和谐教学的思想伴我们在漫漫教育之路上一路随行。

参考文献
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