南京市某校苏教版二年级科学下册《6.自制指南针》教学设计

南京市某校苏教版二年级科学下册《6.自制指南针》教学设计
一. 教材分析
《6.自制指南针》是苏教版二年级科学下册的一课。

本课的主要内容是让学生
通过自制指南针，了解地磁场的性质，探究指南针指向的原因。

教材以实验为主，引导学生动手动脑，培养学生的科学探究能力。

二. 学情分析
二年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对科学探究有浓厚的兴趣。

但是，学生对地磁场和指南针的认知还比较模糊，需要通过实验和探究来加深理解。

三. 教学目标
1.让学生了解地磁场的性质，知道指南针指向的原因。

2.培养学生的科学探究能力，提高学生的动手操作能力。

3.激发学生对科学的热爱和好奇心，培养学生的创新精神。

四. 教学重难点
1.重点：让学生通过实验探究，了解地磁场的性质，知道指南针指向的
原因。

2.难点：学生对地磁场的理解和指南针指向原因的探究。

五. 教学方法
采用实验法、探究法、小组合作法等教学方法，引导学生动手动脑，进行科学
探究。

六. 教学准备
1.准备指南针、磁铁、铁架台等实验器材。

2.准备相关的教学课件和教学素材。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
通过一个有趣的谜语引出本课的主题，激发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）
向学生介绍指南针的原理和地磁场的性质，引导学生对指南针和地磁场有更深
入的了解。

3.操练（15分钟）
学生分组进行实验，制作指南针，观察指南针的指向，探讨指南针指向的原因。

4.巩固（5分钟）
通过提问和讨论，巩固学生对地磁场和指南针的理解。

5.拓展（5分钟）
引导学生思考如何利用指南针确定方向，进行实际的导航操作。

6.小结（5分钟）
对本课的内容进行总结，强调指南针的原理和地磁场的性质。

7.家庭作业（5分钟）
布置相关的家庭作业，让学生进一步巩固本课的内容。

8.板书（5分钟）
设计合理的板书，突出本课的重点和难点。

教学过程每个环节所用的时间仅供参考，具体时间可以根据实际情况进行调整。

在本次《6.自制指南针》的教学设计中，我深刻地反思了教学过程，并遇到了
一些问题。

以下是我在课堂实施过程中遇到的问题、解决办法以及改进措施的详细反思。

首先，我发现在导入环节，虽然通过有趣的谜语成功地吸引了学生的注意力，
但在呈现环节，对于地磁场和指南针的原理的介绍过于理论化，导致部分学生难以理解。

针对这一问题，我采取了以下解决办法：
1.在呈现环节，我结合了具体的实验现象，用生动的语言解释了地磁场
和指南针的原理，以便让学生更容易理解。

同时，鼓励学生提出疑问，充分解答他们的疑惑。

2.在操练环节，我引导学生通过实际操作指南针，观察其指向变化，从
而加深对地磁场性质的理解。

然而，在巩固环节，我发现部分学生在讨论时仍然存在理解上的困难。

为了解
决这个问题，我采取了以下改进措施：
1.在讨论环节，我学生进行小组合作，鼓励他们相互交流、探讨，共同
解决问题。

同时，我还适时给予引导和点拨，帮助他们克服理解障碍。

2.在拓展环节，我设计了一个实际导航操作的环节，让学生亲身体验指
南针在实际生活中的应用，从而加深他们对指南针原理的理解。

此外，在家庭作业的布置上，我意识到以往的任务过于单一，难以达到巩固知
识的预期效果。

为此，我采取了以下改进措施：
1.设计了一份多样化的家庭作业，包括绘制指南针使用示意图、撰写实
验心得等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。

2.在下一节课的课堂上，我安排了作业展示环节，鼓励学生分享自己的
作业成果，同时给予充分的肯定和指导。

在这次教学过程中，我还发现课堂时间安排较为紧张，导致部分环节难以充分
展开。

为了解决这个问题，我计划在今后的教学中采取以下改进措施：
1.合理调整课堂时间分配，确保每个环节都有充足的时间进行，特别是
实验操作和讨论环节。

2.在课堂中，尽量减少不必要的讲解，将更多的时间留给学生进行自主
学习和实践操作。

3.针对课堂时间的紧张状况，我还将尝试采用课后辅导的方式，对课堂
上未能充分掌握知识的学生进行针对性的指导。

总的来说，这次教学设计让我深刻认识到，在科学教学中，应以学生为主体，
注重实验和实践活动，让学生在动手动脑的过程中掌握知识。

同时，教师应不断反思和总结教学过程，针对存在的问题采取有效的解决办法和改进措施，以提高教学质量，促进学生的全面发展。

在本次《6.自制指南针》的教学设计中，除了课堂内的教学活动，我还精心设
计了作业，并在课后邀请了专家进行点评，以进一步提高教学效果。

一、作业设计
在作业设计方面，我力图让学生在课堂之外也能巩固所学知识，并将理论与实
践相结合。

作业主要包括以下几个部分：
1.实验报告：要求学生详细记录制作指南针的实验过程，包括实验材料、
实验步骤以及实验现象的观察。

通过实验报告，让学生回顾和总结实验中的发现，进一步理解指南针的原理。

2.家庭实验：鼓励学生在家中进行一次指南针使用的实验，记录实验过
程和结果，并撰写实验心得。

通过家庭实验，让学生将所学知识应用于实际生活，提高他们的实践能力。

3.科学小论文：让学生围绕指南针的历史、地磁场等主题进行研究，撰
写一篇科学小论文。

通过论文撰写，培养学生的科研能力和文献检索能力。

4.小组讨论：将学生分为若干小组，就指南针在生活中的应用进行讨论，
每组撰写一篇讨论报告。

通过小组讨论，培养学生的团队合作能力和口头表达能力。

二、专家点评
在课后，我邀请了科学教育专家对本次教学设计进行点评。

专家充分肯定了我
在教学过程中的亮点，同时也提出了一些宝贵的建议：
1.导入环节：专家认为我运用谜语吸引学生注意力的方法非常有效，但
建议我在呈现环节应更加注重学生的主体地位，鼓励学生主动提问，充分调动他们的学习积极性。

2.实验环节：专家对我设计的实验给予了高度评价，认为实验操作简便，
易于学生理解。

同时，专家建议我在实验过程中适当增加一些拓展问题，引导学生深入思考。

3.讨论环节：专家认为我的小组讨论很有意义，能培养学生的团队合作
能力。

但专家建议我在讨论过程中注意观察学生的参与情况，及时给予引导和帮助，确保讨论的质量和效果。

4.作业设计：专家对我在作业设计方面的创新给予了充分肯定，认为各
类作业能有效巩固所学知识。

同时，专家建议我在作业批改过程中多给予学生反馈，鼓励他们提出疑问，提高作业的完成质量。

5.教学方法：专家认为我采用的教学方法得当，能激发学生的学习兴趣。

同时，专家建议我在今后的教学中继续关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。

通过专家的点评，我深刻认识到了自己在教学过程中的不足之处，也明确了今
后的改进方向。

在今后的教学中，我将充分借鉴专家的建议，不断提高自身教学水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。

总之，这次教学设计让我在反思中成长，专家的点评更是为我指明了方向。

在
今后的教学中，我将继续努力，关注学生的需求，优化教学过程，提高教学质量，为学生的科学素养的提升贡献自己的力量。