四年级二单元教学反思7篇

四年级二单元教学反思7篇
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序言
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四年级二单元教学反思7篇
丰富有趣的教学活动结束之后，最重要的就是要认真写好教学反思，教学反思是老师在教学过程中，对不可预料情况发生进行的反思，本店铺今天就为您带来了四年级二单元教学反思7篇，相信一定会对你有所帮助。

四年级二单元教学反思篇1
在上课后，我对这次活动写下了一点点的个人反思，希望能够给自己带来更大的帮助与进步，同时也更希望与所有的小学英语老师进行探讨与交流，从而共同进步。

我主要有以下几点收获：
1、课堂活动的趣味性与有效性到底如何才能更好的得到有效的统一？
我们很多的课堂设计都会包括很多的游戏，但往往会一不小心就成了“为游戏而游戏”。

整堂课看起来似乎很热闹，但一节课下来，问学生学到了什么，或是掌握了几个句子，大多都是不知道。

众所周知，趣味性固然重要，但是课堂的有效性更是重中之重。

任何活动的设计都应为学生获得语言知识和语言技能服务。

如果活动偏离教学目标，即使形式再活泼也不能收到理想的教学效果。

因此我认为我们课堂教学活动千万不能错位了。

2、如何把单词教学溶于句子教学当中
很多老师在上课时，只强调单词的教学，进行枯燥乏味的机械操练，往往忽略了把新授单词与已学的句子有机结合。

其实单词只是语
言教学中的一个个体，我们应该将个体容于整体当中，单词很重要，但更不能忘了与句型的操练结合。

只有运用将抽象内容具体化的直观教学方式，创设活泼有效的认读活动，自然真实的语言情景，让学生在活动中认读，能让学
生学以致用，既有趣、又学到了知识，提高了单词的记忆率，让学生在潜移默化中习得语言就会取得较好的教学效果。

3、如何更好的对话教学
对话应该是最难上、最难处理的一个大难题了，但是，要知道，再长的对话，再难的对话它也是由一个个句子组成的，既然这样，我们为什么不把它分解开来上呢？一个长的对话，我们可以把它分解成3个、4个，或是更多的小对话来进行教学，等小对话熟悉了，再把他们连回去，不就完成了整篇对话吗？此种方法可归纳为总---分---总。

4、如何在课堂内合理、有效使用录音机的跟读的教学
大多老师在课堂上纯粹地让学生听一遍录音，听前预先没有向学生作任何的要求，给人的感觉只能是为了使用录音机而使用录音机。

其实，这一环节很重要。

因为录音机的示范作用、感染作用极强，尤其对农村小学生来说可以在潜移默化中培养规范朗读的习惯，打下良好的语音语调基矗所以我认为一定要有时间留给学生听及跟读，但是跟录音读应该放在哪个环节更好呢？
我认为放在presentation后practice前进行更好。

在呈现后，学生基本能认读教学内容，趁机顺势让学生跟读、仿读进行有效操练。

教师让学生跟录音读不要只留于形式。

目前录音机在我县大部分学校十分普及，录音带的成本也不高。

推广使用录音机和录音带是既经济又有效的做法。

在小学英语教学中，要特别注意利用录音机，让学生模仿真实、地道、自然的英语，从而在英语初学阶段在语音语调方面打下良好的基础，为日后的英语学习铺平道路。

四年级二单元教学反思篇2
《猫》是老舍先生的文章，他把猫写的惹人喜爱。

文章谈到猫的性格十分古怪，说它贪玩吧，但是又非常尽职。

它屏息凝视一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可，在教学这个部分时，我请一个学生来解释一下什么是“屏息凝视”，这个学生由于预习不够充分，一时语塞满脸通红，其实这个词从字面也可以了解大概意思，不必非按照字典的解释来说。

于是我对这个学生说：“那就请你上来，给我们演一下吧，这猫是怎样屏息凝视的？”他摆脱了这一尴尬局面，也松了一口气，接着上台，摆出屏住气，眼神集中的样子。

我让其他同学评议，有的同学说，他虽然屏住了气，但眼神太直了，表现不出精神集中的样子，在其他学生的提议示范下，他最终准确地表现出了小猫屏息凝视的样子，在学生的掌声中走下了台。

这一小插曲，反而使学生对小猫尽职尽责这一特点理解的更为深刻了。

看起来，这是一个很小的教学环节，但由于我处理的灵活富有创意，因而就有了特别的意义。

首先，保护了学生的自尊心，相信学生会感谢老师给他解了围。

其次，通过这次表演，不但这个学生，全班所有学生都对这个词语印象深刻。

第三、调剂了单调的课堂氛围，用
短短的几分钟的时间，让孩子表演一下词意对于活跃课堂气氛作用很大，可以较好地吸引学生的注意力，保持课堂教学的高效率。

《猫》这篇课文，是本册教材的第四单元第一篇课文。

在上课之前，我让学生做到了充分的朗读课文，整节课下来，觉得学生的积极性以及对于课文的激·情得到了比较充分的调动。

主要是文本的内容与学生亲身体验有一定联系，重要的事，课堂上的一些训练从课文内容出发并结合学生生活实际来设计，再加上老师在课堂上进行朗读课文的指导训练，使师生产生共鸣，从而使学生激·情充沛。

在指导学生体会猫老实、贪玩的矛盾性格时，总想让学生抓住重点词语“成天睡大觉、无忧无虑、一天一夜”等重点词语谈理解，几名学生回答后，总觉得答得不到位，所以在这一环节耽误了不少时间。

使得在学小猫可爱这一段时时间较紧，学生没时间背一背课文。

课后仔细想想，如果老师当时能及时点拨一下：“你是从那些词语读出来的？”学生会较快说出感受，不会耽误太多的时间。

另外，在理解“可是”这个表示意思转折的词语时，教师处理得比较仓促，只让学生通过自由读、男女生对读来渗透它在句子中的作用，应该在学习猫的既贪玩又尽职的矛盾性格时，可以再通过师生对读来渗透“可是”在文中的作用，我想，学生对它的理解会更深刻。

也会让学生在对课文内容的理解上有更深一层次的提高及升华。

四年级二单元教学反思篇3
发展学生的空间观念是小学空间与图形学习的核心目标，学生空间观念的发展需要一个长期的过程，本单元是在学生二年级已学过的
“从三个方面观察简单物体”的基础上，进一步学习从不同的位置观察立体图形，发展学生的空间观念。

在二年级学习时以观察简单的实物为主，而本册教材是以观察较为抽象的立体图形为主，并要用语言表述物体的相对位置。

教学内容具有活动性、过程性和体验性的特点。

教材设计了“搭一搭”的两个拼搭立体图形的实践活动，来让学生在活动中发展空间观念，并学习用上、下、左、右等语言表述物体的位置。

活动一是根据指令搭立体图形。

要求发出指令者认真观察用正确语言描述正方体的相对位置，搭立者充分领会指令的意思，发挥想象力和创造力去搭要求的图形。

活动二是先搭好一个立体图形，然后通过提问来判断并搭出同样的立体图形。

这一活动要求学生充分发挥空间想象力，然后根据需要尽可能的少提问，搭出正确的立体图形。

教学时让学生亲自操作，建立空间观念。

学生在具体情境中学会了知识。

在活动中培养学生合作意识，在交流中锻炼学生言语交际的能力，在操作中发展学生空间观念，在练习中对所学的知识得以进一步深化，按计划基本完成了预订的教学目标，突破了教学重难点，绝大多数学生能通过本节课的学习取得不同程度的进步，教学效果良好。

四年级二单元教学反思篇4
随着课改的进一步推进，教学设计也在发生着日新月异的变化。

每一环节的设计都应体现出以学生为主体，培养学生的创新精神。

学生随着年龄的增长，他们的语言表达能力、动手操作能力和自主探索能力有所提高。

因此，在教学时，要充分关注学生已有的知识基础和生活经验，创设大量的活动情境，为学生提供探究的空间，一是在室外辨认方向，二是在室内辨认方向。

让学生通过观察、分析、独·立思考、合作交流等方式，充分调动学生的积极性，引导学生自主探索，独·立思考。

由于学生的个性差异，不同学生认识事物的方法也不尽相同。

具体我觉得要注意以下几个方面。

一、图上方位与实际方位的联系区别
在引导学生认识实际方位的基础上，要求每位学生以教室中的实物为中心，画一幅教室的平面图，这样既巩固了实际方位，又引申出了图上方位，同时学生由于所定方位不同，实物也就不同，所以图的画法多种多样。

这样教师便可以引出图上方位，并且编成口诀告诉学生：“上北、下南、左西、右东。

”
二、西南、西北、东南、东北的区别认识
由动物园图认识全部八个方向后，为了帮助学生区别和认识其他4个方位，可以将八个方位写成米字型，以米字型中间的一竖区分左边为西，所以分别是西南、西北。

右边是东南、东北。

并且告诉学生由于西和东，北和南相对，所以西北对东南，西南对东北，再以米字一横划分，上方是北，即西北、东北；下方是南，即西南、东南。

三、图上方位要确定标准
在确定某一建筑物的方位时，以某一建筑物为标准，它是一个方位，而以另一个建筑物为标准，它又是另一个方位。

以花坛为标准是
在花坛的北面，而以大门为标准，则在大门的东北角上。

所以，确定标准是关键。

如在教“上海在北京的南偏东约30°的方向上。

北京在上海的什么方向上。

”这一内容时，关键教师要让学生把握好以什么为观察点。

“上海在北京的南偏东约30°的方向上。

”它是以北京为观察点。

而“北京在上海的什么方向上。

”它是以上海为观察点。

如果学生把握好了观察点，就比较容易地得出北京在上海的北偏西约30°的方向上。

四、采用表格式进行路线描述是个好办法，既清楚又简洁明了。

总之第一单元虽然内容不多，但要让学生真正把握住其中的几个重要环节，还需要教师多动脑筋，调动学生的积极性，挖掘学生的潜能，使学生能学到真正的知识。

总之，这节内容开始和最后一个环节，我利用学生熟悉的生活和教室的有效资源，将所学知识应用到生活中去，为学生提供了包含数学问题的活动，学生在实践活动中用数学的头脑想问题，用数学知识解决问题，是学生的实践能力得到了培养，同时也感受数学与日常生活的密切联系。

把数学问题生活化。

使他们有更多的机会从周围的事物中学习数学和理解数学，体验数学来源于生活，感受数学的趣味和作用、体会数学的魅力。

数学四年级下册第二单元《位置与方向》单元教学反思
数学四年级下册第二单元《位置与方向》单元教学反思。

第四课时由何老师进行研磨。

第一次试教时，我创设了大量的活动情景，为
学生提供探究的空间，让学生以小组的形式展开合作交流，从中观察、分析，然后独·立思考完成练习。

同时，还要及时抓住学生的求知欲和好奇心理，鼓励学生勇于发表自己的意见
四年级二单元教学反思篇5
教材分析：
本单元内容是在二年级所学内容的基础上，对角的知识概念的进一步认识，同时介入一种新的数学学习工具“量角器”，所以要求学生会用量角器量出给定的一个角的度数的大小，要要求学生用量角器学会画出指定度数的角来。

本单元在以上内容基础上还渗透了两个新的知识点：平角（180°）和周角（360°）借助一些学生感兴趣的学具密切联系生活当中的实物及图画引导学生进一步学习这些知识。

本单元要求学生应用自己手中的一副三角板学会拼出特殊的角度数来，比如：90°、135°、120°、180°等。

学情分析：
班级里的大多数学生都能掌握角的分类，都能积极动手、动脑、动口，通过折叠、演示较好的完成本单元所学内容。

还有少数学困生在老师的积极引导下，用自己喜欢的方式和学习工具也能基本完成这单元的学习任务，具体表现在这些学生动手操作的能力较弱，所画出的角的边不直，度量角的方法不准确，造成量出角的度数有较大误差，画角的时候使量角器的中心点和角的顶点和一条边不能完全重合，画出角的大小有误差。

还有个别学生对量角器上的两排数字理解混淆，一排数字是的角度是有0刻度起到180°，一排数字是由180°起到
0刻度线。

需要教师指导强调射线在端点的哪一边，或者说角的开口在角的顶点的哪一边而定。

组织教法：
本单元内容是借助学具“量角器”和三角板等直观的学习工具，将数学中的角度引入实际生活当中，让学生联系生活中的实物上的角的特点学习这个单元的内容，学生学习积极性高涨、学习兴趣浓厚，动手操作的能力普遍较强。

指导与实践给本单元学生学习内容带来了方便。

教师在课堂上编出一些学生容易记忆的口诀或顺口溜，便于学生理解掌握知识，比如“量角画角都一样，中心顶点要重合，边线射线是一条，角的开口方向不一定，角的度数是唯一、平角原本一条线，不过顶点在中心，周角一圈很特殊，角的两边一条又重合”。

通过这些使学生易于理解的口诀引导学生对五类角的种类加强记忆，从而掌握。

不足及改进：
这个单元的内容学生动手操作的较多，个别学生浮躁，在度量角度数和画角时，由于粗心，使较容易的画图常常出现错误，需要教师更多的关注这些学习较粗心的学生，逐步转化学习方法。

教师的教具较为单一、多媒体课件无法使用，这些课堂演示的内容较少，给学生的直观接受知识的能力变弱，内化知识的能力变弱。

需要教师多制作教具，制作出较为优质的课件，帮助学生更好的理解学习直观性较强的知识。

四年级二单元教学反思篇6
反思本课时的教学，我认为教学重点难点得到了巩固和突破，教学效果良好，学生学得轻松。

本节课我设计了各种游戏、活动，让学生在体验中参与，在轻松愉悦的氛围中学习英语。

总的来说，我个人认为这节课在以下几方面做得较为成功：
1、教学思路清晰，教学由词到句，学生学习由浅入深，易掌握本节课的知识。

2、通过聆听英文歌曲，激发学生兴趣，创设浓厚的英语学习氛围。

通过热身复习，为学习新课做好铺垫。

3、通过用课件快速闪现食物图片，让学生快速说出单词，这个游戏能使学生注意力高度集中，快速融入课堂。

让学生通过看图迅速找出所缺单词，不仅巩固了所学单词，还极大激发了学生学习的积极性，让学生乐于表达，敢大声说英语。

4、本节课听、说、读相结合，培养了学生自主学习的能力和合作精神，挖掘了学生的创新能力。

本节课存在的不足之处：
1、让学生尝试说新句型what would you like? i’d like some…，please.时，引导和示范不够细致，不够到位，让学生略显吃力。

2、学生自主操练不够，没有放手让学生自主学习操练，束缚了学生的操练时间。

3、大部分时间关注学生整体的掌握程度，但关注个体的时间少。

时间分配不均衡。

4、尽量用英语组织教学，提高自己的课堂口语水平，对学生的
评价语言不够丰富多彩。

四年级二单元教学反思篇7
本单元教材共有4篇课文，这些课文讲述了一些感人至深的故事。

课文有散文、有小说，内容生动、人物鲜明，表达了作者丰富美好的情感;课文在表达方法上各具特色。

比如，《再见了，亲人》将抒情叙事相互交织，感情真挚强烈;《金色的鱼钩》先倒叙，再按照事情发展的顺序写清楚了鱼钩的来历，并通过具体的事例，赞美了老班长的高尚品质，抒发了作者对革命前辈的怀念之情;《桥》在环境的描写上、语言的使用上(精练、干脆)以及文章的结尾都极具特色，这其中蕴含着作者丰富、强烈的感情。

我在教学时做到:一是注意引导学生在阅读这些生动感人的故事的同时，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升华，感受到人物心灵的美好和品质的高尚;二是要引导学生懂得在阅读的时候既要抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情，又要注意领悟作者的一些表达方法;三要引导学生课外搜集一些感人的故事，为口语交际和习作的教学做一些准备。

我引导学生潜心读书，感受人物的精神品质;体会作者的情感脉络和表达方法，同时培养学生的速读能力。

在教学《再见了亲人》中，我首先找到文本生命与学生生命的契合点--“亲人”这个主话题，步步深入。

“亲人”指的是谁?北韩人·民是什么样的亲人?“亲人”仅仅指北韩人·民吗?如层层剥笋探寻文本的内涵。

其间，运用反复诵读、情境渲染、想象体验等教学手法，引领学生投身其中，感作者所感，想作者所想，学生通过读来体
验课文情感，受到熏陶，进而升华自我情感。

《金色的鱼钩》是一篇对学生进行革命传统教育的阅读课文，文中作者通过对老班长外表的描写，和以“我”的言行、神态作烘托，写了老班长不顾自己生命钓鱼救革命小同志的感人故事，揭示了老班长宁可牺牲自己也要完成党交给的任务的崇高的内心世界。

在教学《金色的鱼钩》时，我从课题入手，先让学生提出疑问:“为什么鱼钩是金色的?”让学生学习课文后回答这个问题，激发学生的兴趣，提高积极性。

然后再引导学生从课文中分别找出描写老班长的外貌、神态的词句，读一读最让你感动的句子，并通过这些词句来分析、理解课文的中心思想，体会老班长是一个怎样的人，同时体会作者是怎样通过人物外表的描写来表现人物内心的。

在教学《桥》时，我以老汉的言行来展开教学，让学生自划自悟。

学生很快地找到描写了老汉的句子。

“他像一座山。

”“老汉突然冲上前去，从队伍里揪出一个小伙子，吼道:‘你还算是个党员吗?排到后面去。

’老汉凶得像只豹子。

”“老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。

”通过“冲、揪、凶得像豹子、像一座山”等词的体会，学生也就体会到了老汉的不殉私情，舍己为人。

再来讨论老汉可能会喊些什么，学生也都能说了。

对于小伙子的一瞪一推和老汉的一揪一推，更是含义深刻，令人回味。

在学习到最后一部分的时候，让同学们展开想象，把自己想象成村子里的人们，这时他们想对老汉说什么呢?这样既加深了对文章的理解，又是对交际能力的一种培养。

这使我深刻地感受到:只有以读促说，读说写结合，学生才会感到易
于动笔，只有在轻松的氛围中学生才乐于表达。

《梦想的力量》是一篇读起来令人心灵震撼和感动不已的课文。

的加拿大男孩瑞恩?希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈努力，终于使梦想成真的经过，体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的、金子般的美好童心。

在教学时，我先让孩子们谈自己的梦想，引入话题，然后提出三个问题:“瑞恩的梦想是什么”“瑞恩是怎样实现梦想的?”“梦想究竟有多大的力量?”。

为了完成教学任务，教学时，我略显仓促，有一种一直在赶的感觉，在引导理解主要内容时花时间较多，因此给学生读的时间不足，在以后我将加强探索，进行改进，在课外多给时间让学生读。

如果我能在课堂上紧紧把握住学生的情感脉络，多给学生读书的时间，指导学生深入细致体会作者的情感和人物的精神品质。

四年级二单元教学反思7篇终于写完毕了，希望能够帮助到大家，谢谢！。